新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師為了體現(xiàn)新理念，常在課堂教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。因此，提高教師合作學(xué)習(xí)的教學(xué)技能和培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力十分重要。
一、提高教師合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能
教師的合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能至少包括以下幾個方面的內(nèi)容：
1、科學(xué)分組。教師對全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，最好能在組織能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性別等各方面達(dá)到均衡，組成組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的小組。要確定每個成員的分工，可以采取輪換制，如組長、記錄員、資料員、報(bào)告員由每個成員輪流做。組長負(fù)責(zé)組織、管理工作；記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作；資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作；報(bào)告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報(bào)告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。在一年級的合作學(xué)習(xí)中最多采用四人小組，并選出一位組長，這是因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，合作的意識還不夠，合作的技能不高，頻繁的輪換、過細(xì)的分工反而不利于合作學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)。教師備課時要深入研究教材，明確所要體驗(yàn)的新理念，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的難度，有一定的探究和討論的價值，問題要有一定的開放性；要設(shè)計(jì)好一堂課的每個環(huán)節(jié)大約用多少時間、什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時間是多少等等。
3、課堂操作。小學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的方式一般有兩種：分工協(xié)作合作式和交流幫助式。分工協(xié)作式的合作就是在分工協(xié)作的過程中共同達(dá)到目標(biāo)。如語文課中的分角色朗讀、演課本劇等。再如數(shù)學(xué)課中的《估一估、量一量》，教師讓同桌兩個小朋友互相量一量對方一步的長度，加深對長度單位的認(rèn)識等。交流幫助式的合作就是讓同桌相互交流、相互幫助、共同提高。如數(shù)學(xué)課中的說算法、語文教學(xué)中的“把……說給同桌聽”等，讓學(xué)生先說自己的觀點(diǎn)，再聽對方的觀點(diǎn)，然后指出對方的不足之處，并幫助改正，在幫助他人的過程中自己獲得提高。對于小學(xué)生尤其是低年級小學(xué)生而言，他們合作學(xué)習(xí)的知識、能力、意識等都是有限的，開展有效的合作學(xué)習(xí)有一定難度，但并不能因此而放棄小組合作學(xué)習(xí)在低年級教學(xué)中的運(yùn)用，這需要教師對學(xué)生進(jìn)行逐步培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力
教師在教學(xué)中要有意識地逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。具體而言，主要可培養(yǎng)學(xué)生以下幾個方面的能力：
1、學(xué)會如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
合作學(xué)習(xí)需要每個成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。教師在教學(xué)中要有意識地提供機(jī)會讓學(xué)生多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時指點(diǎn)。一年級學(xué)生往往不知道怎樣表達(dá)自己的觀點(diǎn)，所以要從最簡單的句式教起：組內(nèi)交流時，用“我認(rèn)為……”的句式；集體交流時，用“我們認(rèn)為……”的句式；認(rèn)為其它組意見不完整時，用“我們組補(bǔ)充……”的句式；與其它組意見不同時，用“我們組意見與他們組不同，我們組認(rèn)為……”的句式。這樣通過反復(fù)多次的練習(xí)，就能逐漸使學(xué)生學(xué)會在不同情況下用不同方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2、學(xué)會討論問題。討論是合作解決問題的關(guān)鍵，要讓學(xué)生逐漸學(xué)會討論問題的步驟和方法。討論問題的步驟一般為：針對問題，獨(dú)立思考→形成觀點(diǎn)，組內(nèi)交流→組長總結(jié)，選出發(fā)言人→組內(nèi)練習(xí)，達(dá)成共識。如果遇到通過反復(fù)討論小組內(nèi)部意見還是不能統(tǒng)一的情況，可舉手尋求老師的幫助。
3、學(xué)會傾聽。一年級學(xué)生不善于傾聽的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，這會影響合作學(xué)習(xí)的順利開展。為了培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，可以采用重復(fù)他人說話內(nèi)容的方式，如：“剛才××說了一些什么，你能說說嗎？”也可以采用學(xué)生互評的形式，如：“剛才××發(fā)言中，有值得你學(xué)習(xí)的地方嗎？”還可以采用激勵的方式，如：“××聽得真認(rèn)真，老師喜歡你。”總之，要讓學(xué)生認(rèn)識到“三人行，必有我?guī)?rdquo;。
4、認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的重要性。由于人的性格差異，有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己有能力解決問題；也有一些學(xué)生不愿意與他人交往。教師要使學(xué)生逐步體驗(yàn)到通過合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問題。小學(xué)生特別是一年級的小朋友，對合作學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識幾乎是很膚淺的，這就要求我們對學(xué)生要耐心地引導(dǎo)，在教學(xué)時要“潤物細(xì)無聲”地讓學(xué)生感覺到合作的重要性。比如組織學(xué)生自編故事時，我設(shè)計(jì)了一個讓學(xué)生合作表演故事的環(huán)節(jié)。許多小朋友都和好伙伴組成了合作小組進(jìn)行排練，有兩個小朋友卻在座位上東張西望，我將他們叫到一起，幫助他們組成了一個小組。他們通過討論，準(zhǔn)備排練時，卻缺少一個人，我得知后，主動上前，要求參與，與他們合作表演了故事。由于老師的參與，他們演得十分賣力，也十分精彩。我又“開后門”讓他們上臺表演，他們的表演得到了同學(xué)們的掌聲。他們相視一笑，高興地回到座位。我想他們一定感受到了合作的快樂、合作的重要。
5、建立良好的合作關(guān)系。成員之間只有建立團(tuán)結(jié)互助、相互包容的關(guān)系，才能為一個共同的目標(biāo)而努力，這對培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)也是有好處的。如一年級小朋友事事喜歡爭先，在教學(xué)時常有這樣的設(shè)計(jì)：“把……說給同桌聽。”結(jié)果兩個人都搶著要先說，而且久久爭執(zhí)不下。教師可以這樣對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：輕輕地走過去對男孩子說：“女士優(yōu)先，男子漢氣量大。”這個辦法我在班里屢試不爽，男孩子果然把機(jī)會先讓給了女孩子。然后教師在全班表揚(yáng)某某某懂得謙讓，使孩子們知道了在合作學(xué)習(xí)中有時謙讓是為了更好地合作。