隨著教育改革的深入，鼓勵學生主動探究，使學生真正成為學習的自覺探究者和發(fā)現(xiàn)者的觀念越來越深入人心。這就要求語文教師必須充分調動學生學習語文的主動性，使他們成為語文教學的主體，自覺參與到教學活動中來。只有這樣，才能實現(xiàn)其個人素質的提高，從而達到語文教育的目的。
　　一、使學生能夠享受快樂的語文課堂
　　興趣是開發(fā)智力的鑰匙。孔子就曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣比智力更能促進學生努力學習。興趣是學生邁出成功的第一步。那么該怎樣培養(yǎng)他們的興趣呢？新課程提供了很多內容，這些內容大部分與現(xiàn)在的社會生活，尤其是學生所關注的生活相貼近，這就可能激發(fā)他們的興趣。如好的導語、懸念的設置、課內外的銜接、實踐活動等，都可以激發(fā)學生的興趣，從而使每個學生的學習興趣和主動意識得到長久的保持，做到樂意學，主動學，學有所得，越學越想學，最大限度地調動學生主動參與語文學習的積極性。
　　課堂教學是學生學習語文的主要陣地。要培養(yǎng)學生學習語文的興趣，首先要抓好語文課堂教學。針對我班課堂氣氛較沉悶、學生學習熱情不高等特點，我利用課堂上的四十分鐘作為調動學生學習興趣的突破口。我堅持認真上好每一節(jié)語文課，努力營造和諧、快樂的課堂氣氛，讓學生在我的引領下，能夠通過自主探索、合作學習去獲得知識，盡情地享受學習語文的快樂。我認為決定課堂氣氛好壞的并不是學生，而是在于老師。因此，我總是想方設法使我的語文課變得更有趣。
在課堂上我時而像一個資深的導演，策劃一個個環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)；時而像一個出色的演員，演繹著課文中每一個動人情節(jié)，為學生搭建與文本對話的橋梁；時而又像一位煽情的演講家，為學生娓娓道來一個個動人故事，使學生產(chǎn)生求知若渴的愿望；時而又是一位機智的引路人，在我的點撥下把學生引向成功的彼岸；時而又像一位虛心的求學者，投出一個個別出心裁的問題，一石擊起千層浪……
　　二、通過鼓勵提高學生的學習興趣
　　低段學生天真可愛，他們渴望得到教師的賞識和鼓勵。我們要使學生保持積極主動的學習態(tài)度和輕松愉快的心情去學習，就要根據(jù)具體情況，給學生一些鼓勵，給學生一些積極向上的評價，讓他們對自己充滿信心，這樣他們就會更加努力地投入到學習中去。在我們教學的過程中，有時學生做得不是很好，但你如果鼓勵他一下，他就會更加努力，更有信心，以后就會更出色。這就是激勵的作用。教師一次不經(jīng)意的表揚可能會改變一名學生的學習態(tài)度，甚至可以改變一個人一生的命運。
　　三、鼓勵孩子獲得成功
　　成功是使孩子感到滿足，并愿意繼續(xù)學習的一種動力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，并愿意繼續(xù)學下去。因此，家長應該鼓勵、引導孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。孩子的智力、接受能力有所不同，家長應該全面去了解自己的孩子，根據(jù)自己孩子的具體情況，為他們制定一些容易達到的小目標。當他體驗到成功的樂趣時，就會有興趣、有信心去實現(xiàn)下一個目標。隨著一個個小目標的實現(xiàn)，孩子就不斷取得進步。給孩子制定目標、建立方向要循序漸進，不能操之過急。家長要耐心引導，具體幫助，使孩子體驗到克服困難獲得成功的樂趣。比如，低年級的孩子學會拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請求遠方的親人抽空給孩子回信，讓他們體會到學習的實際效用，這樣就能培養(yǎng)孩子的學習興趣。