如何培養(yǎng)幼兒游戲識字的興趣
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何姝1由 分享
識字游戲就是通過游戲這一幼兒喜歡的形式,感知在生活中幼兒經(jīng)常接觸的一些字,對字產(chǎn)生感性認(rèn)識,讓幼兒了解一些有關(guān)文字語言的信息,增加幼兒對文字的興趣,懂得文字語言的重要性。中華育嬰?yún)f(xié)會會長郭建國認(rèn)為,孩子識字時,字形可以對大腦形成有效刺激,并且形成記憶,從科學(xué)的角度說,確實(shí)可以使大腦的部分功能得以開發(fā),最新研究成果表明3~6歲是識字的最佳年齡。通過調(diào)查表明98%以上的家長明確表示希望幼兒園開設(shè)識字教學(xué)的必要性。結(jié)合小班幼兒自身的發(fā)展特點(diǎn),以游戲?yàn)橹髟谟螒蛑凶R字,總結(jié)出以下幾種方法:
一 通過區(qū)角游戲角色的扮演認(rèn)識漢字
小班幼兒對娃娃家的開設(shè)是非常有興趣的,并且模仿力特別強(qiáng)。常言道,父母是孩子的第一任老師,父母的一言一行直接影響到孩子,在娃娃家內(nèi)組建家庭幼兒特別高興,特別喜歡扮演爸爸、媽媽和寶寶,以及用大人的語言說話游戲,此時,將常用字融到游戲中認(rèn)識使幼兒學(xué)起來即輕松又高興,為擔(dān)當(dāng)此角色,會很快將這些字記住。
二 采用多種游戲形式復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)字詞
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神,幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?,寓教育于各?xiàng)活動之中,注重活動過程,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。
如:出示照片,讓幼兒區(qū)分爸爸、媽媽和寶寶,同時利用圖字配對,讓幼兒既感興趣,同時又將生字學(xué)會,又再如利用肢體動作游戲,學(xué)習(xí)上下、大小、多少等反義詞內(nèi)容,幼兒輕松掌握,并且學(xué)習(xí)興趣很高。再如,幼兒比較喜歡體育游戲,如送信、搶凳子等各種不同風(fēng)格的游戲,將這些游戲運(yùn)用到識字活動中,不但幼兒特別喜歡,而且達(dá)到了意想不到的效果,并且從字的正反義詞,再到詞的掌握,無一不體現(xiàn)出幼兒的興趣愛好,將所學(xué)的字詞掌握的比較好,同時也培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
三 不同場合鞏固幼兒的識字興趣
幼兒對識字的興趣不是單一的過程,要對所學(xué)字詞理解與掌握,就要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,但不能小學(xué)化。因此,這就需要教師要花些心思,將所學(xué)的字詞融入到各環(huán)節(jié)當(dāng)中,逐步培養(yǎng)幼兒的認(rèn)字習(xí)慣。如情境表演、戶外活動、實(shí)物對比等融入所學(xué)字詞、在區(qū)角活動中讓幼兒對所學(xué)字通過圖書中的查找,做娃娃家的佩戴標(biāo)志等逐一復(fù)習(xí)鞏固。
四 家園配合共同培養(yǎng)幼兒的識字興趣
幼兒對識字活動的興趣,離不開家長和教師的配合,教師將所學(xué)的字詞,通過共育平臺、家園直通車形式傳達(dá)給家長,并且為家長提供易于操作的游戲活動。如:“魔方魔方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”讓家長將魔方六面都貼上不同的字和幼兒一同玩、轉(zhuǎn)、扔、滾后將上面的字讓孩子說出,還可用紙折成相機(jī)樣,將字藏在其中,通過手指操作,咔嚓咔嚓停止后讓幼兒自己說出是什么字,幼兒既玩了游戲,也復(fù)習(xí)鞏固了字詞,并且孩子還特別感興趣,不覺得厭煩。只有家園同心協(xié)力,才能將識字興趣得以升華,孩子才能掌握得更好!
一 通過區(qū)角游戲角色的扮演認(rèn)識漢字
小班幼兒對娃娃家的開設(shè)是非常有興趣的,并且模仿力特別強(qiáng)。常言道,父母是孩子的第一任老師,父母的一言一行直接影響到孩子,在娃娃家內(nèi)組建家庭幼兒特別高興,特別喜歡扮演爸爸、媽媽和寶寶,以及用大人的語言說話游戲,此時,將常用字融到游戲中認(rèn)識使幼兒學(xué)起來即輕松又高興,為擔(dān)當(dāng)此角色,會很快將這些字記住。
二 采用多種游戲形式復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)字詞
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神,幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?,寓教育于各?xiàng)活動之中,注重活動過程,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。
如:出示照片,讓幼兒區(qū)分爸爸、媽媽和寶寶,同時利用圖字配對,讓幼兒既感興趣,同時又將生字學(xué)會,又再如利用肢體動作游戲,學(xué)習(xí)上下、大小、多少等反義詞內(nèi)容,幼兒輕松掌握,并且學(xué)習(xí)興趣很高。再如,幼兒比較喜歡體育游戲,如送信、搶凳子等各種不同風(fēng)格的游戲,將這些游戲運(yùn)用到識字活動中,不但幼兒特別喜歡,而且達(dá)到了意想不到的效果,并且從字的正反義詞,再到詞的掌握,無一不體現(xiàn)出幼兒的興趣愛好,將所學(xué)的字詞掌握的比較好,同時也培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
三 不同場合鞏固幼兒的識字興趣
幼兒對識字的興趣不是單一的過程,要對所學(xué)字詞理解與掌握,就要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,但不能小學(xué)化。因此,這就需要教師要花些心思,將所學(xué)的字詞融入到各環(huán)節(jié)當(dāng)中,逐步培養(yǎng)幼兒的認(rèn)字習(xí)慣。如情境表演、戶外活動、實(shí)物對比等融入所學(xué)字詞、在區(qū)角活動中讓幼兒對所學(xué)字通過圖書中的查找,做娃娃家的佩戴標(biāo)志等逐一復(fù)習(xí)鞏固。
四 家園配合共同培養(yǎng)幼兒的識字興趣
幼兒對識字活動的興趣,離不開家長和教師的配合,教師將所學(xué)的字詞,通過共育平臺、家園直通車形式傳達(dá)給家長,并且為家長提供易于操作的游戲活動。如:“魔方魔方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”讓家長將魔方六面都貼上不同的字和幼兒一同玩、轉(zhuǎn)、扔、滾后將上面的字讓孩子說出,還可用紙折成相機(jī)樣,將字藏在其中,通過手指操作,咔嚓咔嚓停止后讓幼兒自己說出是什么字,幼兒既玩了游戲,也復(fù)習(xí)鞏固了字詞,并且孩子還特別感興趣,不覺得厭煩。只有家園同心協(xié)力,才能將識字興趣得以升華,孩子才能掌握得更好!