論小學(xué)語文課堂小組合作學(xué)習(xí)與研究
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李紅朝1由 分享
1.合理組建成員,建立合作學(xué)習(xí)常規(guī)
在眾多的合作形式中,學(xué)習(xí)小組是最常用也是最有效的。因此小組的組建就顯得尤為重要。分組要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則,一般安排4——6人,最好是4人一組。分組要靈活,考慮學(xué)生各方面的差異,綜合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等搭配分工。組長(zhǎng)一般先讓能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)較好并且樂于助人、有合作精神的人擔(dān)任。組長(zhǎng)按學(xué)習(xí)的要求,組織小組成員交流、討論、朗讀、爭(zhēng)辯等。通過一段時(shí)間的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)后,輪流讓每個(gè)組員當(dāng)一當(dāng)組長(zhǎng),展示展示他們的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力,體驗(yàn)一下成功的喜悅。
在每次合作學(xué)習(xí)中,可由小組選出一名本組代表,向全班展示他們的合作成果。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同,每次要求的不同,代表的變化,每個(gè)學(xué)生都有可能成為本組代表,使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得一種成就感。這樣既可激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的愿望,也可增加學(xué)生合作的信心。
學(xué)生分組討論時(shí),教師要深入各組側(cè)耳傾聽、仔細(xì)觀察,及時(shí)了解各組討論的情況,在巡回中就如何清楚明白地表達(dá)交流等巧妙指點(diǎn),有針對(duì)性地耐心細(xì)致地輔導(dǎo),想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生參與討論的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,提高合作學(xué)習(xí)的效益。
2.發(fā)揮合作功能,把握合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)
合作學(xué)習(xí)并非所有內(nèi)容所有時(shí)間都要合作,它需要具備一定吸引力,是有價(jià)值、有挑戰(zhàn)性的學(xué)生感興趣的主題。根據(jù)我們語文教學(xué)的特點(diǎn),可從以下幾方面來讓學(xué)生合作參與。
2.1參與預(yù)習(xí)之合作;課前預(yù)習(xí),可以淡化教學(xué)難點(diǎn),減輕課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)。小組合作學(xué)習(xí),更是提高課堂教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神的重要手段。如小組合作查閱相關(guān)資料,組內(nèi)交流,大大提高了學(xué)習(xí)語文的積極性。例如,布置預(yù)習(xí)《田忌賽馬》時(shí),先激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的愿望。我說:“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)舉行賽馬比賽,齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),可是在孫臏的幫助下后來卻輸了。這是為什么呢?在預(yù)習(xí)的過程中,不明白的字詞在小組內(nèi)解決。另外,你們小組還能想出什么辦法幫助田忌取勝?”學(xué)生感覺很有趣味,很自覺地做著預(yù)習(xí)工作,小組長(zhǎng)更是積極自讀、督促組員。在檢查預(yù)習(xí)效果中,每組對(duì)字詞掌握都過關(guān),并出現(xiàn)了思維火花。如有一組積極地探究合作,說到幫助田忌取勝時(shí)這樣提出:科技發(fā)達(dá)了,可以讓田忌的馬腿進(jìn)行轉(zhuǎn)基因,變成豹子腿,那齊威王的馬只能望塵莫及了。此想法令人拍案叫絕,學(xué)生不由自主為他們小組鼓掌。在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,小組合作完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。
2.2共戰(zhàn)課堂之合作;小組合作學(xué)習(xí)要想在課堂上發(fā)揮其應(yīng)有的作用,教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境,營(yíng)造積極探究的氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
在課堂學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生常會(huì)遇到有一定難度的問題,這是一個(gè)艱苦的創(chuàng)造性思維過程。此時(shí),教師應(yīng)先讓他們獨(dú)立思考,再合作學(xué)習(xí)。在充分討論過程中,學(xué)生根據(jù)自己的思維,結(jié)合小組其它成員思路,常常會(huì)相互受到啟發(fā)而豁然開朗,茅塞頓開,使創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)?!短芬徽n理清人與猴子的聯(lián)系能幫助深入理解課文內(nèi)容。我讓學(xué)生小組討論合作用示意圖表示,學(xué)生異?;钴S。整個(gè)教學(xué)中,學(xué)生不僅通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解了課文內(nèi)容,也學(xué)會(huì)了在集體中相互協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)探索的規(guī)則和方法。
2.3課外拓展之合作;語文無所不在,它在課本里,也在生活中。課堂教學(xué)中的語文合作學(xué)習(xí),是教師統(tǒng)一調(diào)控的,要想讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)合作意識(shí),提高合作能力,就必須拓展學(xué)習(xí)空間,增加實(shí)踐機(jī)會(huì),構(gòu)建一個(gè)開放的學(xué)習(xí)語文的世界。課外的生活是學(xué)生合作學(xué)語文、用語文的廣闊時(shí)空領(lǐng)域。
在學(xué)完《將相和》后,學(xué)生對(duì)廉頗、藺相如兩個(gè)人物有了印象,為加深對(duì)人物性格的理解,我布置了這樣一個(gè)課后合作練習(xí):在“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事中沒有對(duì)人物的言行進(jìn)行刻畫,請(qǐng)小組借助插圖進(jìn)行討論,同時(shí)合作表演。在這一過程中,小組成員之間相互配合、分工合作,彼此信任。“人非圣賢,孰能無過”“男兒膝下有黃金”等名言警句充分運(yùn)用。“郁郁蔥蔥的樹林之間,云雀嘖嘖”的話外配音更是讓師生動(dòng)情。這樣的合作學(xué)習(xí),學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書面語言表述能力、在公共場(chǎng)合的表現(xiàn)能力、協(xié)作精神等各方面都得到了鍛煉和提高。
3.注重合作評(píng)價(jià),激勵(lì)合作學(xué)習(xí)興趣
語文合作學(xué)習(xí)在一定程度上為每個(gè)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)、潛能創(chuàng)造了機(jī)會(huì),有利于培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和合作的精神。但如果失去了評(píng)價(jià)的制約,合作學(xué)習(xí)也將大打折扣,難以有效落實(shí)。因此評(píng)價(jià)就成了合作學(xué)習(xí)中不可缺少的一環(huán)。比如認(rèn)讀生字詞,比比哪組在一分鐘內(nèi)快而準(zhǔn);朗讀課文看哪一組通順流利。這樣成績(jī)好的學(xué)生就會(huì)感到,為了小組的榮譽(yù)不能只顧自己學(xué)會(huì),應(yīng)該幫助組內(nèi)成員。差一點(diǎn)的學(xué)生呢,來自集體的榮譽(yù)感就會(huì)使他們覺得不能拖小組后腿,應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)。小組內(nèi)就易產(chǎn)生互幫互學(xué)的好作風(fēng)。當(dāng)然,更重要的是教師評(píng)價(jià)要針對(duì)每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的不同表現(xiàn)、不同特點(diǎn),采取不同的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)角度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),尊重學(xué)生的個(gè)體差異。只要在小組學(xué)習(xí)中學(xué)生有所進(jìn)步、有所收獲,都要給予肯定,讓學(xué)生嘗到合作的甜頭,享受學(xué)習(xí)的快樂。
隨著學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)和能力的提高,在“合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作”的小組合作學(xué)習(xí)方式定會(huì)越來越體現(xiàn)出它特有的價(jià)值,使學(xué)生受益終生。
在眾多的合作形式中,學(xué)習(xí)小組是最常用也是最有效的。因此小組的組建就顯得尤為重要。分組要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則,一般安排4——6人,最好是4人一組。分組要靈活,考慮學(xué)生各方面的差異,綜合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等搭配分工。組長(zhǎng)一般先讓能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)較好并且樂于助人、有合作精神的人擔(dān)任。組長(zhǎng)按學(xué)習(xí)的要求,組織小組成員交流、討論、朗讀、爭(zhēng)辯等。通過一段時(shí)間的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)后,輪流讓每個(gè)組員當(dāng)一當(dāng)組長(zhǎng),展示展示他們的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力,體驗(yàn)一下成功的喜悅。
在每次合作學(xué)習(xí)中,可由小組選出一名本組代表,向全班展示他們的合作成果。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同,每次要求的不同,代表的變化,每個(gè)學(xué)生都有可能成為本組代表,使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得一種成就感。這樣既可激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的愿望,也可增加學(xué)生合作的信心。
學(xué)生分組討論時(shí),教師要深入各組側(cè)耳傾聽、仔細(xì)觀察,及時(shí)了解各組討論的情況,在巡回中就如何清楚明白地表達(dá)交流等巧妙指點(diǎn),有針對(duì)性地耐心細(xì)致地輔導(dǎo),想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生參與討論的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,提高合作學(xué)習(xí)的效益。
2.發(fā)揮合作功能,把握合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)
合作學(xué)習(xí)并非所有內(nèi)容所有時(shí)間都要合作,它需要具備一定吸引力,是有價(jià)值、有挑戰(zhàn)性的學(xué)生感興趣的主題。根據(jù)我們語文教學(xué)的特點(diǎn),可從以下幾方面來讓學(xué)生合作參與。
2.1參與預(yù)習(xí)之合作;課前預(yù)習(xí),可以淡化教學(xué)難點(diǎn),減輕課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)。小組合作學(xué)習(xí),更是提高課堂教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神的重要手段。如小組合作查閱相關(guān)資料,組內(nèi)交流,大大提高了學(xué)習(xí)語文的積極性。例如,布置預(yù)習(xí)《田忌賽馬》時(shí),先激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的愿望。我說:“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)舉行賽馬比賽,齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),可是在孫臏的幫助下后來卻輸了。這是為什么呢?在預(yù)習(xí)的過程中,不明白的字詞在小組內(nèi)解決。另外,你們小組還能想出什么辦法幫助田忌取勝?”學(xué)生感覺很有趣味,很自覺地做著預(yù)習(xí)工作,小組長(zhǎng)更是積極自讀、督促組員。在檢查預(yù)習(xí)效果中,每組對(duì)字詞掌握都過關(guān),并出現(xiàn)了思維火花。如有一組積極地探究合作,說到幫助田忌取勝時(shí)這樣提出:科技發(fā)達(dá)了,可以讓田忌的馬腿進(jìn)行轉(zhuǎn)基因,變成豹子腿,那齊威王的馬只能望塵莫及了。此想法令人拍案叫絕,學(xué)生不由自主為他們小組鼓掌。在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,小組合作完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。
2.2共戰(zhàn)課堂之合作;小組合作學(xué)習(xí)要想在課堂上發(fā)揮其應(yīng)有的作用,教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境,營(yíng)造積極探究的氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
在課堂學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生常會(huì)遇到有一定難度的問題,這是一個(gè)艱苦的創(chuàng)造性思維過程。此時(shí),教師應(yīng)先讓他們獨(dú)立思考,再合作學(xué)習(xí)。在充分討論過程中,學(xué)生根據(jù)自己的思維,結(jié)合小組其它成員思路,常常會(huì)相互受到啟發(fā)而豁然開朗,茅塞頓開,使創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)?!短芬徽n理清人與猴子的聯(lián)系能幫助深入理解課文內(nèi)容。我讓學(xué)生小組討論合作用示意圖表示,學(xué)生異?;钴S。整個(gè)教學(xué)中,學(xué)生不僅通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解了課文內(nèi)容,也學(xué)會(huì)了在集體中相互協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)探索的規(guī)則和方法。
2.3課外拓展之合作;語文無所不在,它在課本里,也在生活中。課堂教學(xué)中的語文合作學(xué)習(xí),是教師統(tǒng)一調(diào)控的,要想讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)合作意識(shí),提高合作能力,就必須拓展學(xué)習(xí)空間,增加實(shí)踐機(jī)會(huì),構(gòu)建一個(gè)開放的學(xué)習(xí)語文的世界。課外的生活是學(xué)生合作學(xué)語文、用語文的廣闊時(shí)空領(lǐng)域。
在學(xué)完《將相和》后,學(xué)生對(duì)廉頗、藺相如兩個(gè)人物有了印象,為加深對(duì)人物性格的理解,我布置了這樣一個(gè)課后合作練習(xí):在“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事中沒有對(duì)人物的言行進(jìn)行刻畫,請(qǐng)小組借助插圖進(jìn)行討論,同時(shí)合作表演。在這一過程中,小組成員之間相互配合、分工合作,彼此信任。“人非圣賢,孰能無過”“男兒膝下有黃金”等名言警句充分運(yùn)用。“郁郁蔥蔥的樹林之間,云雀嘖嘖”的話外配音更是讓師生動(dòng)情。這樣的合作學(xué)習(xí),學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書面語言表述能力、在公共場(chǎng)合的表現(xiàn)能力、協(xié)作精神等各方面都得到了鍛煉和提高。
3.注重合作評(píng)價(jià),激勵(lì)合作學(xué)習(xí)興趣
語文合作學(xué)習(xí)在一定程度上為每個(gè)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)、潛能創(chuàng)造了機(jī)會(huì),有利于培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和合作的精神。但如果失去了評(píng)價(jià)的制約,合作學(xué)習(xí)也將大打折扣,難以有效落實(shí)。因此評(píng)價(jià)就成了合作學(xué)習(xí)中不可缺少的一環(huán)。比如認(rèn)讀生字詞,比比哪組在一分鐘內(nèi)快而準(zhǔn);朗讀課文看哪一組通順流利。這樣成績(jī)好的學(xué)生就會(huì)感到,為了小組的榮譽(yù)不能只顧自己學(xué)會(huì),應(yīng)該幫助組內(nèi)成員。差一點(diǎn)的學(xué)生呢,來自集體的榮譽(yù)感就會(huì)使他們覺得不能拖小組后腿,應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)。小組內(nèi)就易產(chǎn)生互幫互學(xué)的好作風(fēng)。當(dāng)然,更重要的是教師評(píng)價(jià)要針對(duì)每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的不同表現(xiàn)、不同特點(diǎn),采取不同的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)角度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),尊重學(xué)生的個(gè)體差異。只要在小組學(xué)習(xí)中學(xué)生有所進(jìn)步、有所收獲,都要給予肯定,讓學(xué)生嘗到合作的甜頭,享受學(xué)習(xí)的快樂。
隨著學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)和能力的提高,在“合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作”的小組合作學(xué)習(xí)方式定會(huì)越來越體現(xiàn)出它特有的價(jià)值,使學(xué)生受益終生。