小班幼兒受年齡的影響，數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥要讓幼兒的學(xué)習(xí)變成一種興趣學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)、在動(dòng)中學(xué)，既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又可很好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒園教育，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。根據(jù)這一理論，在組織小班數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們必須從幼兒感興趣的游戲入手，因?yàn)榕d趣是人的一種帶有傾向性的心理特征，是人的一種內(nèi)驅(qū)力，這種內(nèi)驅(qū)力是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從某種意義上講，興趣在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。下面我們就從三個(gè)方面來(lái)談一談如何開(kāi)展小班數(shù)學(xué)活動(dòng)，使幼兒從中感覺(jué)到有樂(lè)趣。
—、在日常生活中開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)
幼兒的數(shù)學(xué)教育無(wú)處不在，在幼兒的一日生活里，到處充滿著數(shù)學(xué)。在日常生活中不知不覺(jué)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)無(wú)任何負(fù)擔(dān)，可形成無(wú)痕教育，化整為零，從早上開(kāi)始就接觸數(shù)學(xué)，如：你是幾點(diǎn)鐘上幼兒園的，我們班今天來(lái)了多少名小朋友，每組吃飯要發(fā)多少只碗，你玩得是什么樣的玩具，排隊(duì)序列等等。又如：引導(dǎo)幼兒在來(lái)園的路上、去觀察車輪是什么形狀的，有幾個(gè)；很多房子的屋頂是什么形狀的；平時(shí)各種日用品的形狀、顏色、大小等等。和小朋友散步時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察大樹(shù)的高矮、樹(shù)干的粗細(xì)。利用節(jié)假日的時(shí)間，讓家長(zhǎng)帶幼兒去動(dòng)物園玩，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的數(shù)量是多少、什么動(dòng)物多、什么動(dòng)物少。經(jīng)過(guò)日積月累，小朋友在日常生活情景中可獲得大量的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，能夠增強(qiáng)幼兒的求知欲望和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
二、在游戲活動(dòng)中開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)
幼兒就是在游戲中借助玩具一天天成長(zhǎng)和進(jìn)步的。教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶。”游戲深受小朋友喜愛(ài)，把握住這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，將數(shù)學(xué)活動(dòng)融入到游戲中，倍受到幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我們總是采用游戲的形式，吸引幼兒的注意力，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中，這樣，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變成有趣的數(shù)學(xué)游戲，簡(jiǎn)單練習(xí)讓游戲變得生動(dòng)起來(lái)，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。首先，可結(jié)合日常生活活動(dòng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲。游戲活動(dòng)在小班幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例，所以，可將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒的日常游戲活動(dòng)中。
比如，我們?cè)O(shè)計(jì)了“撒圓片”的游戲，用紅、綠兩種顏色不同的圓片進(jìn)行游戲，游戲時(shí)，兩人一組，其中一人得到4個(gè)圓片，3個(gè)綠圓片，請(qǐng)手持圓片的幼兒把4個(gè)圓片往桌子上輕輕一撒，請(qǐng)另一位小朋友看一看有幾個(gè)紅色圓片、幾個(gè)綠色圓片，從而幼兒數(shù)數(shù)自然得到結(jié)果。如此經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次游戲，會(huì)得到不同的結(jié)果，最后，再由老師系統(tǒng)地總結(jié)幼兒所記錄的答案。這樣把幼兒所獲知的感性經(jīng)驗(yàn)真正上升為理性知識(shí)，在操作活動(dòng)中不斷強(qiáng)化其數(shù)的概念。又如：在吃水果桔子時(shí)，讓小朋友邊吃邊數(shù)桔子，提問(wèn)你吃了幾瓣，然后滲透一個(gè)桔子可以分成許多瓣桔子，認(rèn)識(shí)1和許多，久而久之使幼兒覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)不再枯燥了，從而愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次，可結(jié)合幼兒感興趣的案例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲。
小班幼兒由于年齡較小，不能保持長(zhǎng)久的注意力，對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛(ài)不起來(lái)，注意力集中不起來(lái)。一次，組織幼兒看表演，發(fā)現(xiàn)在整個(gè)過(guò)程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說(shuō)明，小班幼兒不是不能相對(duì)時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長(zhǎng)時(shí)間的注意。受這一生活案例的啟發(fā)，在幫助幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，我有意識(shí)地將顏色和圖形結(jié)合起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，運(yùn)用“一、二、三，變、變、變”的口令，小朋友都睜大眼睛靜觀到底會(huì)變出什么來(lái)，注意力高度集中，練習(xí)效果也就更好。
三、在戶外體育游戲活動(dòng)中開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)
由于小班幼兒年齡小，好玩好動(dòng)是他們的天性，抓住這一年齡特點(diǎn)，我們有意地將數(shù)學(xué)活動(dòng)和戶外體育游戲結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，效果非常明顯，使幼兒在輕松的體育游戲中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。首先，對(duì)有的體育游戲進(jìn)行改編。許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對(duì)幼兒基本動(dòng)作技能的訓(xùn)練，因其簡(jiǎn)單有趣，深受幼兒的喜愛(ài)。如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，豈不是既練習(xí)了動(dòng)作技能，又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們有意識(shí)地對(duì)現(xiàn)成的體育游戲進(jìn)行了改編，融入數(shù)學(xué)活動(dòng)。如：“拍皮球”是個(gè)傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來(lái)的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍五下”等，讓幼兒邊練拍球，邊進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。這樣有機(jī)地滲透數(shù)學(xué)活動(dòng)，有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到教育效果。其次，把許多讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的游戲調(diào)整到戶外體育游戲中，因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動(dòng)的需要，也能進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。如《按大小排序》、《我們來(lái)排隊(duì)》、《給玩具分類》等戶外游戲。同時(shí)，我們結(jié)合圖形的教學(xué)，還創(chuàng)編了體育綜合游戲《玩圈》，不但鞏固了圈的顏色、形狀，還引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，這種方式既開(kāi)發(fā)了幼兒的智力，又鍛煉了幼兒的體能，使幼兒身心愉悅。因此，通過(guò)戶外游戲活動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，會(huì)使幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚。
總之，我們應(yīng)該提供盡量多的機(jī)會(huì)，讓幼兒自由操作和探索，以獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能，更好地激發(fā)幼兒的思維和學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)造性、樂(lè)學(xué)性，讓幼兒在輕松與愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，漸漸體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而挖掘數(shù)學(xué)的特殊潛在教育，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。