發(fā)揮科技館青少年素質教育的功能
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許曉霞1由 分享
摘要：發(fā)揮科技館青少年素質教育的功能，首先要了解青少年素質教育的意義，其次要注重發(fā)揮科技館的青少年素質教育的功能、有效手段，找準青少年素質教育的內容，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實踐能力。
關鍵詞：科技館；素質教育；功能。
一、青少年素質教育的意義。
科技館以其鮮明的教育特色區(qū)別于傳統(tǒng)的、正規(guī)的學校教育。
它形式開放，主動性強，倡導啟發(fā)式、探索式的教育學習方法，應是實施素質教育的良好場所。同時，科普展覽內容的廣泛性拓寬了觀眾的視野，今天的科普展覽已從20 世紀80 年代以教學、物理、化學、生物、地理等基礎學科的基本原理為線索，擴展到與人民生活和社會發(fā)展關系密切的環(huán)境、生命、能源、太空、材料和信息等等技術領域，學生們經(jīng)常參觀展覽，能夠開闊眼界、啟迪思維，積累知識，并使綜合素質得到明顯提高。
二、科技館的青少年素質教育功能。
在人與自然、社會的統(tǒng)一上表現(xiàn)為在社會實踐基礎上人的自然素質、社會素質和心理素質的發(fā)展，就是在人的各種素質綜合作用的基礎上人的個性的發(fā)展?？萍拣^的主要教育功能有利于青少年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和自身的全面發(fā)展。弘揚科學精神、普及科學知識、傳播科學思想和科學方法，是新時期賦予科技館的主要教育功能，也是全面發(fā)展青少年人才在展覽教育理念上的新飛躍。
三、科技館青少年素質教育的有效手段。
科技館提高青少年素質的主要途徑是通過舉辦科普展覽、講座及課外科技小實驗等多種形式而實現(xiàn)的。現(xiàn)代科普展覽大多采用聲光電等高新手段制作，展品集科學性、趣味性、參與性于一體，讓觀眾按自己的興趣、選擇、觀察、思考、探索，自己發(fā)現(xiàn)、提出問題，并設法通過操作展品找到答案。這一過程是極好的自學能力、交往能力的培養(yǎng)過程，也是科學素質提高的有效途徑?？萍拣^展覽教育與傳統(tǒng)教育最大的不同之處在于：在形式上一改以教師為主導、學生為被動的傳統(tǒng)教育思想，把教育者（觀眾）置于主動學習和探索的地位，充分發(fā)揮他們在學習中的主動創(chuàng)造性；在思維方式上，也不同于傳統(tǒng)學校教育從一般到特殊的認識過程，以現(xiàn)象本身做啟示，讓觀眾從特殊的現(xiàn)象中自己探索總結出一般規(guī)律來。這樣，科技館就成為學校教育形式的有效補充，與學校以及其他教育形式一起構成完整的現(xiàn)代教育體系。
科技館里把書本上深奧枯燥的原理變?yōu)榭梢灾苯硬僮鞯恼蛊?，讓學生通過直觀地操作，來消化課堂里難以理解的東西。如勾股定理、萬有引力、縱波、橫波、大氣壓強、力的傳遞、聲聚焦等，如山東省科技館里的“馬德堡半球”展品，學生們就可以通過七八個人也拉不開一個直徑只有10 厘米，抽空了空氣的半球的實驗，讓觀眾親身感受大氣壓力的存在；釘床展品由8300 多顆釘子組成，人躺在上面一點也感覺不到疼痛，就很形象地解釋了壓力、壓強與受力面積，穿透力與速度之間的關系；一踏上行星秤展品，觸摸屏上就會自動顯示觀眾在太陽系九大行星上的重量，有利于觀眾形象地理解萬有引力和質量與重量的關系；三球儀更是直觀地顯示了太陽、地球和月球三者之間的運動關系，形象地演示晝夜交替、四季的形成和二十四節(jié)氣的更替、月相變化以及日月食的形成原因等。
思想政治素質是青少年最重要的素質之一，青少年時期是人格塑造、品行形成的關鍵時期，全社會都應抓住這一最佳時期，對廣大中小學生開展廣泛的政治思想教育?？萍拣^作為愛國主義教育基地和精神文明建設基地，經(jīng)常舉辦一些弘揚共產(chǎn)主義精神，開展愛國主義教育、革命英雄主義教育的展覽。通過翔實的歷史事實、實物陳列及細致精彩的講解，向學生們闡明今天的幸福生活是革命先輩們浴血奮戰(zhàn)用鮮血和生命換來的道理，我們要珍惜這來之不易的美好生活，愛祖國愛人民，意志堅強，艱苦奮斗，成為國家的棟梁之才，為偉大祖國的強大而無私奉獻。
四、科技館青少年素質教育的內容。
普及青少年科學思想也是重要內容?？茖W思想是人們對自然界和人類社會總的和客觀的看法?？茖W方法是獲得科學知識的手段?？萍拣^是宣傳科學思想和科學方法，崇尚科學文明，反對迷信愚昧的科普陣地。它的主要任務就是讓觀眾通過觀察、實驗、體會等，了解科學原理，認清科學與偽科學的區(qū)別。
五、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力是科技館創(chuàng)新教育的最高境界創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。教育更深層次的涵義應該是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和強化學生的創(chuàng)造潛力，啟迪學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，造就大批創(chuàng)新型人才，改革傳統(tǒng)課堂教育模式，改變“滿堂灌”的教育方式，使學生成為課堂的主體。
1.科技館展教思想的核心是探索和創(chuàng)新。
在科技館里，觀眾絕對是主體。學生一旦成為主體，就可以調動他們的學習積極性和創(chuàng)造性，使他們毫無拘束地學習和探索每一項科學原理。而且，科技館里的每一件展品，本身就是一個創(chuàng)造性的作品。這些作品還有很多改進的余地，只要認真觀察，就有可能提出一系列的改進意見。
2.科技館全開放的學習空間有利于學生個性的充分發(fā)揮。
2.1 教育內容。既有基礎科學，又有前沿的和高科技的內容。展品種類繁多、內容豐富、形式多樣；并且展覽布置是全開放的，像一個知識的“超級市場”，觀眾可以自由挑選。
2.2 展教形式。強調可動手性，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新意識。
3.學習形式的自由度加大，更容易激發(fā)學生的興趣。
科技館內擺放的展品不存在秩序性，不同文化層次和背景，不同年齡，甚至不同國籍的觀眾，都可以在科技館獲取自己感興趣的知識。對于高中生來說，科技館內基礎知識部分的內容，可能絕大部分學生看了就能理解，對他們來說是一種知識的鞏固，是一種再學習的過程，能夠加深對所學內容的理解；對于小學生來說多數(shù)展品所展示的科學原理可能還沒有學過，是全新的知識，但通過動手操作，能夠使學生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)其探索精神，從小培養(yǎng)他們愛科學、學科學、用科學的熱情。
關鍵詞：科技館；素質教育；功能。
一、青少年素質教育的意義。
科技館以其鮮明的教育特色區(qū)別于傳統(tǒng)的、正規(guī)的學校教育。
它形式開放，主動性強，倡導啟發(fā)式、探索式的教育學習方法，應是實施素質教育的良好場所。同時，科普展覽內容的廣泛性拓寬了觀眾的視野，今天的科普展覽已從20 世紀80 年代以教學、物理、化學、生物、地理等基礎學科的基本原理為線索，擴展到與人民生活和社會發(fā)展關系密切的環(huán)境、生命、能源、太空、材料和信息等等技術領域，學生們經(jīng)常參觀展覽，能夠開闊眼界、啟迪思維，積累知識，并使綜合素質得到明顯提高。
二、科技館的青少年素質教育功能。
在人與自然、社會的統(tǒng)一上表現(xiàn)為在社會實踐基礎上人的自然素質、社會素質和心理素質的發(fā)展，就是在人的各種素質綜合作用的基礎上人的個性的發(fā)展?？萍拣^的主要教育功能有利于青少年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和自身的全面發(fā)展。弘揚科學精神、普及科學知識、傳播科學思想和科學方法，是新時期賦予科技館的主要教育功能，也是全面發(fā)展青少年人才在展覽教育理念上的新飛躍。
三、科技館青少年素質教育的有效手段。
科技館提高青少年素質的主要途徑是通過舉辦科普展覽、講座及課外科技小實驗等多種形式而實現(xiàn)的。現(xiàn)代科普展覽大多采用聲光電等高新手段制作，展品集科學性、趣味性、參與性于一體，讓觀眾按自己的興趣、選擇、觀察、思考、探索，自己發(fā)現(xiàn)、提出問題，并設法通過操作展品找到答案。這一過程是極好的自學能力、交往能力的培養(yǎng)過程，也是科學素質提高的有效途徑?？萍拣^展覽教育與傳統(tǒng)教育最大的不同之處在于：在形式上一改以教師為主導、學生為被動的傳統(tǒng)教育思想，把教育者（觀眾）置于主動學習和探索的地位，充分發(fā)揮他們在學習中的主動創(chuàng)造性；在思維方式上，也不同于傳統(tǒng)學校教育從一般到特殊的認識過程，以現(xiàn)象本身做啟示，讓觀眾從特殊的現(xiàn)象中自己探索總結出一般規(guī)律來。這樣，科技館就成為學校教育形式的有效補充，與學校以及其他教育形式一起構成完整的現(xiàn)代教育體系。
科技館里把書本上深奧枯燥的原理變?yōu)榭梢灾苯硬僮鞯恼蛊?，讓學生通過直觀地操作，來消化課堂里難以理解的東西。如勾股定理、萬有引力、縱波、橫波、大氣壓強、力的傳遞、聲聚焦等，如山東省科技館里的“馬德堡半球”展品，學生們就可以通過七八個人也拉不開一個直徑只有10 厘米，抽空了空氣的半球的實驗，讓觀眾親身感受大氣壓力的存在；釘床展品由8300 多顆釘子組成，人躺在上面一點也感覺不到疼痛，就很形象地解釋了壓力、壓強與受力面積，穿透力與速度之間的關系；一踏上行星秤展品，觸摸屏上就會自動顯示觀眾在太陽系九大行星上的重量，有利于觀眾形象地理解萬有引力和質量與重量的關系；三球儀更是直觀地顯示了太陽、地球和月球三者之間的運動關系，形象地演示晝夜交替、四季的形成和二十四節(jié)氣的更替、月相變化以及日月食的形成原因等。
思想政治素質是青少年最重要的素質之一，青少年時期是人格塑造、品行形成的關鍵時期，全社會都應抓住這一最佳時期，對廣大中小學生開展廣泛的政治思想教育?？萍拣^作為愛國主義教育基地和精神文明建設基地，經(jīng)常舉辦一些弘揚共產(chǎn)主義精神，開展愛國主義教育、革命英雄主義教育的展覽。通過翔實的歷史事實、實物陳列及細致精彩的講解，向學生們闡明今天的幸福生活是革命先輩們浴血奮戰(zhàn)用鮮血和生命換來的道理，我們要珍惜這來之不易的美好生活，愛祖國愛人民，意志堅強，艱苦奮斗，成為國家的棟梁之才，為偉大祖國的強大而無私奉獻。
四、科技館青少年素質教育的內容。
普及青少年科學思想也是重要內容?？茖W思想是人們對自然界和人類社會總的和客觀的看法?？茖W方法是獲得科學知識的手段?？萍拣^是宣傳科學思想和科學方法，崇尚科學文明，反對迷信愚昧的科普陣地。它的主要任務就是讓觀眾通過觀察、實驗、體會等，了解科學原理，認清科學與偽科學的區(qū)別。
五、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力是科技館創(chuàng)新教育的最高境界創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。教育更深層次的涵義應該是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和強化學生的創(chuàng)造潛力，啟迪學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，造就大批創(chuàng)新型人才，改革傳統(tǒng)課堂教育模式，改變“滿堂灌”的教育方式，使學生成為課堂的主體。
1.科技館展教思想的核心是探索和創(chuàng)新。
在科技館里，觀眾絕對是主體。學生一旦成為主體，就可以調動他們的學習積極性和創(chuàng)造性，使他們毫無拘束地學習和探索每一項科學原理。而且，科技館里的每一件展品，本身就是一個創(chuàng)造性的作品。這些作品還有很多改進的余地，只要認真觀察，就有可能提出一系列的改進意見。
2.科技館全開放的學習空間有利于學生個性的充分發(fā)揮。
2.1 教育內容。既有基礎科學，又有前沿的和高科技的內容。展品種類繁多、內容豐富、形式多樣；并且展覽布置是全開放的，像一個知識的“超級市場”，觀眾可以自由挑選。
2.2 展教形式。強調可動手性，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新意識。
3.學習形式的自由度加大，更容易激發(fā)學生的興趣。
科技館內擺放的展品不存在秩序性，不同文化層次和背景，不同年齡，甚至不同國籍的觀眾，都可以在科技館獲取自己感興趣的知識。對于高中生來說，科技館內基礎知識部分的內容，可能絕大部分學生看了就能理解，對他們來說是一種知識的鞏固，是一種再學習的過程，能夠加深對所學內容的理解；對于小學生來說多數(shù)展品所展示的科學原理可能還沒有學過，是全新的知識，但通過動手操作，能夠使學生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)其探索精神，從小培養(yǎng)他們愛科學、學科學、用科學的熱情。