加強(qiáng)幼兒德育教育的幾點(diǎn)思考
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牛春青1由 分享
一個(gè)人良好品德的形成是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜、曲折的發(fā)展過(guò)程。幼兒期是人一生中的敏感期,是學(xué)習(xí)做人的奠基期。幼兒道德教育在幼兒園教學(xué)中占重要的地位。它是指教師根據(jù)幼兒道德教育的任務(wù),幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒品德發(fā)展的實(shí)際情況,有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育。
在實(shí)際的工作中,我覺(jué)得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手,以提高對(duì)幼兒的道德教育。
一、尊重幼兒,重視的主體觀念
幼兒是接受教育的主體。文明禮貌、道德規(guī)范這些行為準(zhǔn)則,只有讓幼兒去自覺(jué)追求,才會(huì)積極地付諸于實(shí)現(xiàn)。教師須留心觀察每個(gè)幼兒,并找出他們喜贊揚(yáng)、樂(lè)成功的共性,同時(shí)又注意到幼兒的不同個(gè)性,在教學(xué)活動(dòng)和生活活動(dòng)中,尊重幼兒的個(gè)性需要,發(fā)揮幼兒的潛能,調(diào)動(dòng)他們自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我控制以及自我教育的積極性,把愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)等優(yōu)良品質(zhì)轉(zhuǎn)化成他們自覺(jué)主動(dòng)的需要。例如:教師可采用“寓教于樂(lè)”的方式,把道德素質(zhì)教育的內(nèi)容納入各教學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性及興趣,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
二、將德育觀念滲透于幼兒一日活動(dòng)中
幼兒美好的心靈、優(yōu)良品質(zhì)的形成,不是一朝一夕、一事一物一節(jié)課、一個(gè)活動(dòng)就能見(jiàn)效的,它既要靠有計(jì)劃、有目的、有系列的"顯性教育",如:德育課、德育活動(dòng)和德育練習(xí)等,又要靠多渠道、多方位,有機(jī)滲透的’隱形教育"。這就要求教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),把德育自然靈活地滲透到一日生活中的各個(gè)方面,使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合,針對(duì)幼兒接觸過(guò)的各種事情,隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育。把道德教育滲透到幼兒的衣食住行,言談舉止等生活的各個(gè)方面,使幼兒在具體的行為中,逐漸萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的情感,培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問(wèn)、友愛(ài)、愛(ài)惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣,以及活潑開(kāi)朗的性格,真正地為幼兒良好品質(zhì)的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如,當(dāng)生活中的弱小者如小弟弟、小妹妹及需要幫助的同伴交往時(shí),幼兒會(huì)自然流露出“愛(ài)心”,并付之于行動(dòng)——去幫助他人、為他人服務(wù),當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)了正確的關(guān)心行動(dòng)以后,及時(shí)地進(jìn)行順勢(shì)強(qiáng)化鞏固。如點(diǎn)名、或發(fā)小禮物、獎(jiǎng)品等對(duì)有點(diǎn)滴良好行為的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng),使幼兒逐步形成主動(dòng)關(guān)心別人的良好品質(zhì)。
在晨間活動(dòng)中,細(xì)心觀察,找到"突發(fā)事件"對(duì)幼兒進(jìn)行是與非的辨認(rèn),并找到最佳解決方案;在各科教學(xué)中,巧妙的將教材中的閃光點(diǎn),如:團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助等,通過(guò)討論等方式,讓幼兒參與;在豐富多彩的游戲活動(dòng)和一日生活的細(xì)節(jié)中,注意用儀表、言行、體態(tài)去引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、分辨身邊世界中的真善美;詛咒、厭惡身邊的假惡丑,幼兒在耳濡目染、潛移默化的方式中受到熏陶教育。
又比如,有的孩子幫助別人穿衣服、系扣子,游戲時(shí)玩具或頭飾主動(dòng)讓給別人,孩子偶爾說(shuō)出有禮貌的話語(yǔ)時(shí),教師和父母要善于抓住這些事例進(jìn)行隨機(jī)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)好的典型,對(duì)于那些搶別人東西、打架、罵人的孩子隨時(shí)進(jìn)行用建議的方式引導(dǎo)、教育,使孩子知道什么是應(yīng)該做的、什么是不應(yīng)該做的,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣,同時(shí)也在潛移默化的凈化孩子的心靈.通過(guò)典型的日常小事,孩子親眼目睹、親耳所聽(tīng),容易理解和掌握。
因此,日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育,它的重要性和效果都是顯而易見(jiàn)的。
三、開(kāi)辟愉悅的德育天地,實(shí)施道德教育
德育觀念并不意味著嚴(yán)肅多于微笑,刻板多于活潑。面對(duì)天真爛漫的幼兒,教師可以開(kāi)辟愉悅的德育天地,抓住孩子求樂(lè)心理的需要,組織豐富多彩,寓教于樂(lè)的德育活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒知、情、意、行的主動(dòng)性和積極性。如為了讓幼兒體驗(yàn)叔叔阿姨勞動(dòng)真辛苦,培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情,教師可設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)--《食堂阿姨真辛苦》和《能干的理發(fā)師》。在輕松活潑的活動(dòng)中,讓幼兒受到良好的品德教育。在班級(jí)環(huán)境中設(shè)置"花兒朵朵",讓幼兒在節(jié)日花、生日花、風(fēng)采花中將開(kāi)心的照片,祝福的話語(yǔ)送到班上由教師和幼兒共同布置,共同體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。從而培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)集體的道德情感,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒為別人的成功喜悅,快樂(lè)的健康心理。在社會(huì)活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒與自然界中的弱小生靈交往,心靈上引起共鳴,產(chǎn)生要呵護(hù)他們的想法。在照顧小花小草、喂養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程中,使幼兒體驗(yàn)到付出愛(ài)的快樂(lè)情緒。孩子們?cè)诓粩嗟目鞓?lè)中,體驗(yàn)自立、自信、創(chuàng)造和成功的歡樂(lè),并將這種愉悅轉(zhuǎn)變成自我努力,不斷進(jìn)取的強(qiáng)大動(dòng)力,促進(jìn)了優(yōu)良品質(zhì)的形成。
四、做好家庭、幼兒園、社區(qū)之間的相互聯(lián)系,體現(xiàn)良好的道德品質(zhì)
幼兒園、家庭、社區(qū)教育要相互一致,如果幼兒園中對(duì)幼兒進(jìn)行正面教育,而家庭則相反,孩子就會(huì)迷失方向,無(wú)法樹(shù)立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。德育教育要全面,正確實(shí)施必須要加強(qiáng)家園聯(lián)系,定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)等,及時(shí)傳遞信息,相互溝通,同時(shí)要充分調(diào)動(dòng)社區(qū)資源,如:幼兒和社區(qū)中的爺爺、奶奶共同聯(lián)歡表演節(jié)目,可進(jìn)行尊老、敬老的教育。家長(zhǎng)、教師為幼兒樹(shù)立良好的榜樣,社區(qū)做好調(diào)節(jié)作用,使幼兒好的道德修養(yǎng)從小建立起來(lái)。
幼兒教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。只有從小培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng),才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的世紀(jì)人才。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):"好習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子受益"。“一歲看小,三歲看老。” 樹(shù)木只有根深才能葉茂以至開(kāi)花結(jié)果。德育工作是形成良好習(xí)慣的前提。為了新世紀(jì)發(fā)展的需要,讓我們樹(shù)立起新的德育觀念,根據(jù)孩子的發(fā)展有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣、道德修養(yǎng),培養(yǎng)出健康、活潑、品德優(yōu)良的跨世紀(jì)幼兒。
在實(shí)際的工作中,我覺(jué)得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手,以提高對(duì)幼兒的道德教育。
一、尊重幼兒,重視的主體觀念
幼兒是接受教育的主體。文明禮貌、道德規(guī)范這些行為準(zhǔn)則,只有讓幼兒去自覺(jué)追求,才會(huì)積極地付諸于實(shí)現(xiàn)。教師須留心觀察每個(gè)幼兒,并找出他們喜贊揚(yáng)、樂(lè)成功的共性,同時(shí)又注意到幼兒的不同個(gè)性,在教學(xué)活動(dòng)和生活活動(dòng)中,尊重幼兒的個(gè)性需要,發(fā)揮幼兒的潛能,調(diào)動(dòng)他們自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我控制以及自我教育的積極性,把愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)等優(yōu)良品質(zhì)轉(zhuǎn)化成他們自覺(jué)主動(dòng)的需要。例如:教師可采用“寓教于樂(lè)”的方式,把道德素質(zhì)教育的內(nèi)容納入各教學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性及興趣,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
二、將德育觀念滲透于幼兒一日活動(dòng)中
幼兒美好的心靈、優(yōu)良品質(zhì)的形成,不是一朝一夕、一事一物一節(jié)課、一個(gè)活動(dòng)就能見(jiàn)效的,它既要靠有計(jì)劃、有目的、有系列的"顯性教育",如:德育課、德育活動(dòng)和德育練習(xí)等,又要靠多渠道、多方位,有機(jī)滲透的’隱形教育"。這就要求教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),把德育自然靈活地滲透到一日生活中的各個(gè)方面,使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合,針對(duì)幼兒接觸過(guò)的各種事情,隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育。把道德教育滲透到幼兒的衣食住行,言談舉止等生活的各個(gè)方面,使幼兒在具體的行為中,逐漸萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的情感,培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問(wèn)、友愛(ài)、愛(ài)惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣,以及活潑開(kāi)朗的性格,真正地為幼兒良好品質(zhì)的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如,當(dāng)生活中的弱小者如小弟弟、小妹妹及需要幫助的同伴交往時(shí),幼兒會(huì)自然流露出“愛(ài)心”,并付之于行動(dòng)——去幫助他人、為他人服務(wù),當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)了正確的關(guān)心行動(dòng)以后,及時(shí)地進(jìn)行順勢(shì)強(qiáng)化鞏固。如點(diǎn)名、或發(fā)小禮物、獎(jiǎng)品等對(duì)有點(diǎn)滴良好行為的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng),使幼兒逐步形成主動(dòng)關(guān)心別人的良好品質(zhì)。
在晨間活動(dòng)中,細(xì)心觀察,找到"突發(fā)事件"對(duì)幼兒進(jìn)行是與非的辨認(rèn),并找到最佳解決方案;在各科教學(xué)中,巧妙的將教材中的閃光點(diǎn),如:團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助等,通過(guò)討論等方式,讓幼兒參與;在豐富多彩的游戲活動(dòng)和一日生活的細(xì)節(jié)中,注意用儀表、言行、體態(tài)去引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、分辨身邊世界中的真善美;詛咒、厭惡身邊的假惡丑,幼兒在耳濡目染、潛移默化的方式中受到熏陶教育。
又比如,有的孩子幫助別人穿衣服、系扣子,游戲時(shí)玩具或頭飾主動(dòng)讓給別人,孩子偶爾說(shuō)出有禮貌的話語(yǔ)時(shí),教師和父母要善于抓住這些事例進(jìn)行隨機(jī)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)好的典型,對(duì)于那些搶別人東西、打架、罵人的孩子隨時(shí)進(jìn)行用建議的方式引導(dǎo)、教育,使孩子知道什么是應(yīng)該做的、什么是不應(yīng)該做的,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣,同時(shí)也在潛移默化的凈化孩子的心靈.通過(guò)典型的日常小事,孩子親眼目睹、親耳所聽(tīng),容易理解和掌握。
因此,日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育,它的重要性和效果都是顯而易見(jiàn)的。
三、開(kāi)辟愉悅的德育天地,實(shí)施道德教育
德育觀念并不意味著嚴(yán)肅多于微笑,刻板多于活潑。面對(duì)天真爛漫的幼兒,教師可以開(kāi)辟愉悅的德育天地,抓住孩子求樂(lè)心理的需要,組織豐富多彩,寓教于樂(lè)的德育活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒知、情、意、行的主動(dòng)性和積極性。如為了讓幼兒體驗(yàn)叔叔阿姨勞動(dòng)真辛苦,培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情,教師可設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)--《食堂阿姨真辛苦》和《能干的理發(fā)師》。在輕松活潑的活動(dòng)中,讓幼兒受到良好的品德教育。在班級(jí)環(huán)境中設(shè)置"花兒朵朵",讓幼兒在節(jié)日花、生日花、風(fēng)采花中將開(kāi)心的照片,祝福的話語(yǔ)送到班上由教師和幼兒共同布置,共同體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。從而培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)集體的道德情感,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒為別人的成功喜悅,快樂(lè)的健康心理。在社會(huì)活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒與自然界中的弱小生靈交往,心靈上引起共鳴,產(chǎn)生要呵護(hù)他們的想法。在照顧小花小草、喂養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程中,使幼兒體驗(yàn)到付出愛(ài)的快樂(lè)情緒。孩子們?cè)诓粩嗟目鞓?lè)中,體驗(yàn)自立、自信、創(chuàng)造和成功的歡樂(lè),并將這種愉悅轉(zhuǎn)變成自我努力,不斷進(jìn)取的強(qiáng)大動(dòng)力,促進(jìn)了優(yōu)良品質(zhì)的形成。
四、做好家庭、幼兒園、社區(qū)之間的相互聯(lián)系,體現(xiàn)良好的道德品質(zhì)
幼兒園、家庭、社區(qū)教育要相互一致,如果幼兒園中對(duì)幼兒進(jìn)行正面教育,而家庭則相反,孩子就會(huì)迷失方向,無(wú)法樹(shù)立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。德育教育要全面,正確實(shí)施必須要加強(qiáng)家園聯(lián)系,定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)等,及時(shí)傳遞信息,相互溝通,同時(shí)要充分調(diào)動(dòng)社區(qū)資源,如:幼兒和社區(qū)中的爺爺、奶奶共同聯(lián)歡表演節(jié)目,可進(jìn)行尊老、敬老的教育。家長(zhǎng)、教師為幼兒樹(shù)立良好的榜樣,社區(qū)做好調(diào)節(jié)作用,使幼兒好的道德修養(yǎng)從小建立起來(lái)。
幼兒教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。只有從小培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng),才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的世紀(jì)人才。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):"好習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子受益"。“一歲看小,三歲看老。” 樹(shù)木只有根深才能葉茂以至開(kāi)花結(jié)果。德育工作是形成良好習(xí)慣的前提。為了新世紀(jì)發(fā)展的需要,讓我們樹(shù)立起新的德育觀念,根據(jù)孩子的發(fā)展有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣、道德修養(yǎng),培養(yǎng)出健康、活潑、品德優(yōu)良的跨世紀(jì)幼兒。