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      小學(xué)教師教育論文參考范文(2)

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      小學(xué)教師教育論文參考范文

        小學(xué)教師教育論文參考范文篇2

        淺談小學(xué)語文教學(xué)

        隨著素質(zhì)教育的深入與新課改的推進,小學(xué)語文教育更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高。而小學(xué)語文做為小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科,語文教學(xué)對于學(xué)生的表達能力與理解能力的提高都有著非常重要的意義。因此,在日常教學(xué)中,我們要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長打下良好的基礎(chǔ)。

        一、加強良好的師生關(guān)系的確立

        對于小學(xué)生來說,他們的身心發(fā)展還很不成熟,而且小學(xué)生對老師有著一種心理上的崇拜與懼怕,這種對老師又愛又怕的心理在小學(xué)生中非常常見。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中,要加強良好的師生關(guān)系的建立,教師要有一顆慈愛的心,在教學(xué)中要以學(xué)生為中心。同時,在日常教學(xué)中,要加強對學(xué)生心理健康的疏導(dǎo)教育。在課堂教學(xué)中,教師要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)言,教師在教學(xué)中不要過于嚴肅,在日常教學(xué)中,要加強與學(xué)生之間的交流,從而建立一種平等、和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系的確立,可以很好地消除小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的焦慮與緊張,從而使得學(xué)生在一種輕松、自在的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí),對于所學(xué)知識也會更加容易地理解與記憶。

        二、在教學(xué)中,加強課堂教學(xué)作用的發(fā)揮

        在小學(xué)語文教學(xué)中,課堂教學(xué)是最主要的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,往往是教師講、學(xué)生聽,這種傳統(tǒng)的“填鴨”式的教學(xué)方式,嚴重地阻礙了學(xué)生的發(fā)展,達不到理想的教學(xué)效果。因此,在新課改的深入下,我們要不斷地加強課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新與改進,從而更好地發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。在課堂教學(xué)中,教師要加強與學(xué)生之間的互動,鼓勵學(xué)生之間相互合作,在課堂教學(xué)模式中加強小組合作學(xué)習(xí)的深入,從而使得所有學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來,更好地吸引學(xué)生積極地參與到課堂互動之中,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。同時,在課堂教學(xué)中,教師要與學(xué)生處于一個平等的地位,與學(xué)生共同學(xué)習(xí),將學(xué)生組織到課堂教學(xué)中來,真正做一個課堂的組織者與引導(dǎo)者,從而促使學(xué)生在語文教學(xué)課堂上真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

        三、在小學(xué)語文教學(xué)中,加強先進的教學(xué)設(shè)備的運用

        隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,科學(xué)技術(shù)越來越多地被運用到教學(xué)之中。在小學(xué)語文教學(xué)中,我們要不斷地加強對先進的教學(xué)設(shè)備的運用,從而使得原本比較枯燥的語文知識,通過聲音、圖片、動漫的形式更好地表現(xiàn)出來,把較有難度的語文知識降低,從而使得學(xué)生可以更好地去吸收更多的知識。同時,通過先進的多媒體教學(xué)設(shè)備的運用,可以更好地吸引學(xué)生的注意力,從而提高學(xué)生的語文綜合水平。同時,通過先進的教學(xué)設(shè)備的運用,可以更好地培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì),進而提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。

        四、在小學(xué)語文教學(xué)中,要不斷加強知識的積累

        對于語文知識來說,它還不同于其它科目,語文學(xué)習(xí)本身就是一個積累的過程。因此,在教學(xué)中,教師要鼓勵學(xué)生在日常生活中對語文知識的積累,把課堂內(nèi)所學(xué)的知識與日常生活中的語文相結(jié)合。同時,在平常學(xué)習(xí)與生活中,要在實踐中去涉獵相關(guān)的語文資源,鼓勵學(xué)生通過圖書館獲取更多的課外知識。另外,語文知識有著很強的延伸性,因此,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要鼓勵學(xué)生對語文知識的延伸。例如,在課文中所涉及的種植活動或是風(fēng)景名勝,教師可以組織學(xué)生去親身參與、親身經(jīng)歷,在參加這種活動之后,要讓學(xué)生寫好體驗日記,從而更好地積累語文經(jīng)驗。同時,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師在加強對學(xué)生知識積累的同時,也要不斷地促進學(xué)生寫好字。在語文學(xué)習(xí)中,寫字是一個關(guān)鍵所在。如果學(xué)生寫字不過關(guān),那么會影響到學(xué)生的讀寫能力,同時,也會打消學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性。在對語文知識的積累過程中,教師可以組織學(xué)生把生字詞標記出來,然后加強對這些生字詞的鞏固,對于課文內(nèi)容的總結(jié)與概括,可以讓學(xué)生先寫在本上,然后通過學(xué)生之間的交流表達出來。語文知識的學(xué)習(xí),不僅僅是聽、讀、寫,還包括說。因此,在日常課堂教學(xué)中,教師要鼓勵學(xué)生去表達自己,用語言表達出課本中作者所要表達的意思,從而更好地提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

        五、加強對情境模式的創(chuàng)設(shè),與生活實際相結(jié)合

        在小學(xué)語文教學(xué)中,我們要加強對教學(xué)情境模式的創(chuàng)設(shè),使得學(xué)生身臨其境地去感受,從而更好地體會課文所要表達出來的中心思想。在對情境模式的創(chuàng)設(shè)時,要盡量與生活實際相結(jié)合,這樣學(xué)生就不會感覺到陌生,不會對所學(xué)知識產(chǎn)生強烈的抵觸。另外,在教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)中,要加強問題情境的創(chuàng)設(shè)。在創(chuàng)設(shè)問題情境后,要留給學(xué)生一些思考的時間,讓學(xué)生真正明白問題是什么。要鼓勵學(xué)生去提問題,學(xué)生在提問題的過程中,就是一個思考的過程,這也是對學(xué)生的一種鍛煉。

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