如今我們已經進入了數字化信息時代，在探索具體學科素質教育的實施中，多媒體輔助教學已正式想素質教育的主陣地---------課堂教學邁進，尤其是英語課堂教學。在多媒體教學中運用物體顏色、動感、聲音大小的對比，通過視覺、聽覺、觸覺等協(xié)同作用，對提高教學質量與效率有極大的幫助。還能更廣泛的激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生愛學習的情緒，從而提高教學質量，更好的完成教學任務。那么，我們如何運用現代信息技術，發(fā)揮其優(yōu)勢，在教學中用最短的時間、最高的效率培養(yǎng)出會學習，善思維，勇于創(chuàng)新的外語人才呢？我從以下幾個方面進行了嘗試 一、利用多種電教手段，激發(fā)學習興趣
1．托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的欲望”，在英語教學的過程中，新舊知識的聯系與交替不是在學生的認識過程中造成沖突。教師要充分運用現代電教媒體，利用或制造這些矛盾把學生帶進問題情境，產生強烈的求知欲和探究愿望，讓學生沖出重圍。因而，培養(yǎng)學生學習興趣，誘發(fā)創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要前提。
2．運用歌曲、舞蹈、或音樂組織教學。上課前我經常設計“課前一首歌”這一環(huán)節(jié)。通過唱英文歌曲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固學過的內容訓練學生的口語能力。如：在教學Colours and Clothes Lesson12 How Many一課時，我避免了用簡單枯燥的數字操練形式， 二是運用計算機信息、計算機技術形象生動的展示門牌號碼、自行車號碼、電話號碼、汽車摩托車號碼等日常生活中所熟悉的各種信息，跟隨著畫面上跳動的數字有節(jié)奏的跟讀。為了激發(fā)學習興趣，加強對應位數字的實際運用，我有穿插了一首英文數字歌，讓學生們在樂中學、雪中樂，并用學過的數字說說自己家里的電話號碼。通過練習孩子們學會了用英語表達數字的方法，有效提高了學和用的能力。色彩鮮艷的畫面、逼真的視覺形象引起學生的有意注意，加深了學生對所學知識的理解，提高了學習效率。
3．努力創(chuàng)設濃厚的英語氛圍。在英語教學中，學生只有在真實的語言環(huán)境或模擬情境中，才能更好的理解具體情境傳遞的信息，觸景生情，激發(fā)表達的欲望。因此，我充分利用直觀教具，TV 、 VCD電腦、錄像、錄音等設置和創(chuàng)造情境進行教學，讓教科書“ 活”起來，動起來，形象起來，讓學生懷著輕松愉快的心情積極參加眼看、耳聽、口說、手寫、動腦的學習活動，提高他們的學習興趣，進而開發(fā)學生的智力。例如，在講動物這一內容時，我制作題為Dring a picture 的課件，并用它來引出課題。
即先讓學生看課件，屏幕上我先畫出兩只耳朵，然后讓學生來猜我在畫什么，這時，學生的答案很多：老鼠（rat）描 (cat)豬 (pig)等。然后，拖動鼠標我有畫出兩只眼睛，再讓學生猜。這時答案又有很多。最后再次拖動鼠標學生基本可以看出一只小貓的模樣。猜對的學生情緒特別高，這樣輕松的氣氛極大地鼓舞了學生的學習興趣。同樣還是這個內容我嘗試使用了錄音機，我先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲，而當錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀，(rat )(cat) (pig )(dog )課堂上響起了“吱吱”“喵喵” “哼哼”“汪汪”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。同學們歡呼著模仿著，極大地提高了學習效率，實現了愉快教學 。
二、擔當角色，在情境中表演對話
教學是師生 雙邊活動的過程，教師必須把師生的雙向交流貫穿于教學始終，在英語教學中尤其如此。著名語言學家克魯姆認為：“成功的外語課堂教學應創(chuàng)設更多的情景，讓學生有機會運用已學到的語言才料。創(chuàng)設相對真實的教學環(huán)境，不但能激發(fā)孩極高的興趣，還能使他們更易理解掌握所學的知識。例如，在教This is my dad/ mom /grangmother / grandfather時，我先教一首關于家庭稱呼的歌曲：爸爸Daddy媽媽Mummy；哥哥弟弟brother姐姐妹妹sister伯伯叔叔舅舅uncle姑姑嬸嬸和阿姨aunt。然后在班里分別選出daddy mummy grandfather grandmother brother sister等，讓他們組成一張全家福(a photo of my family)。老師先做示范，介紹一下自己的全家福：Hi , This is my family。 This is my Dad 。 .This is my aunt……引得許多學生躍躍欲試，學生們在真實的情景中盡情的表演著，在不自覺中輕松的掌握了所學內容。
三、學習應該和課堂以外的現實世界相聯系。
在當今信息時代，光靠課堂上學的課本知識是不夠的，光靠課堂上老師的灌輸也是遠遠不行的。學生應充分利用學校提供的一切便利，及當代高科技賦予的各種快捷的信息服務，自我充實，把課本知識及外界的現實世界相聯系。以Unit10為例：課文Soccer是學生熟悉、熱門的話題。學生中有不少是球迷，他們遠遠不滿足有限的課本知識。所以，在讓學生學習課文以后，放手讓他們去圖書館或上網查閱、查詢有關足球的一切，之后每位或者幾位同學合作制作一份關于足球的poster。學生的積極性很高，他們或查閱圖書、畫報、或上網從internet上調用所需的資料，也有自己撰寫對中國足球現狀及未來看法。學生們的張張poster圖文并茂，制作精美，內容豐富，涉及面廣，令人大開眼界。他們的每張作品，無論好壞都被展示在教室的墻上。一下課，poster的周圍便圍滿了興致勃勃的學生，時而可以聽到他們的笑聲，時而可以聽到他們的議論。短短的幾天時間里，學生們獲得的知識大大超過我的想象，從孫繼峰、李海峰到Ronaldo/ Beckham；從甲A戰(zhàn)火到世界杯風云；從女足到中國足球之未來；從動畫片灌籃高手到NBA。我和學生都得到了一種全新的感受。全體學生參與的這種課后教學活動不僅可以使學生在活動和運用中學會外語，更可以增強學生的參與意識，提高自信心。這也符合素質教育的要求，有效的培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
大教育家夸美紐斯說：“尋求并找出一種教學方法使教師可以少教，但是學生可以多學”。這是許多老師追求的一種境界和努力的方向。我堅信，只要我們教師大膽實踐、積極思考、不斷總結、積累和反思，就一定能夠是我們的英語課堂越來越有趣，實現英語課堂的愉快教學。