有關(guān)高中生政治教學(xué)論文
培養(yǎng)高中生思想政治課的學(xué)習(xí)興趣,是一項長期的任務(wù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)高中生政治教學(xué)論文,供大家參考。
有關(guān)高中生政治教學(xué)論文范文一:新課改下的高中政治教學(xué)分析
摘要:課程改革對我們每一位教師來說,既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn),這就要求我們根據(jù)政治學(xué)科和學(xué)生的特點,加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),合理恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,讓他們更積極、更主動地參與到對知識的發(fā)生、發(fā)展的探究中去,才能真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本,全面培養(yǎng)學(xué)生能力的課改精神。
關(guān)鍵詞:高中政治;新課改;突破
在高中課程改革和課堂教學(xué)改革逐漸深入的背景下,廣大一線教師和專家學(xué)者對當(dāng)前高中思想政治課教學(xué)有效教學(xué)進(jìn)行了許多有益探索,但在教學(xué)實踐中也出現(xiàn)了一些偏頗。如何克服這些偏頗是一個迫切需要探討和解決的問題。筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗,認(rèn)為可以從以下幾個方面做起。
1打破“嚴(yán)師出高徒”教學(xué)模式,向良好的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)觀念下,教師的角色是高高在上的嚴(yán)師,所謂“嚴(yán)師出高徒”,教師負(fù)責(zé)教,學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。教師只要求學(xué)生尊重老師,所謂師道尊嚴(yán),根本不考慮學(xué)生的感受。割裂了師生間的互動與情感交流。學(xué)生只有被動的服從,缺乏必要的溝通。而這樣做的結(jié)果必然導(dǎo)致師生關(guān)系緊張,有些逆反心理強(qiáng)的學(xué)生甚至暗中和老師對抗,嚴(yán)重影響教學(xué)工作。新課程中,旗幟鮮明地提出教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。即教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者,是學(xué)生的良師益友。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的實施者、探索者。教學(xué)是一種過程,是一種提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會,而不僅僅是教師教給學(xué)生東西。獲得知識、參與活動、增加體驗都是教學(xué)的結(jié)果。因此,教師要轉(zhuǎn)變以往重知識灌輸,輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀,樹立知識學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀。這就要求我們倡導(dǎo)教學(xué)民主,建立雙向互動的師生關(guān)系。這是發(fā)揮學(xué)生主動性和能動性,體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求。一方面,教師要尊重學(xué)生的人格,愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神,為學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境,使每一個學(xué)生自覺、主動地活動,成為積極的參與者和探索者,而不只是被動的接受者;另一方面,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者,使教師的教在對學(xué)生的學(xué)的誘發(fā)、組織、輔導(dǎo)、調(diào)節(jié)、反饋等方面而發(fā)揮作用,而不只見傳授現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這樣,使師生積極的相互作用形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力。在教學(xué)過程中,要使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過程變得生動活潑,變厭學(xué)為樂學(xué)。便接受為探究,提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣,使知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛相統(tǒng)一。還要注重知識的升華和對學(xué)生思維過程的訓(xùn)練,要讓學(xué)生在課堂上真正學(xué)有所得。
2改革教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)
美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣。”興趣是最好的老師,是求知的先導(dǎo),是會學(xué)的前提。我國教育家孔子也曾說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者,”心理學(xué)的研究也表明,青少年的學(xué)習(xí)目的與興趣是相輔相成的。一旦有了興趣,學(xué)生的思維就會被充分調(diào)動起來。只有學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一種需要,一種享受,才會產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力,激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲,從而積極主動地學(xué)習(xí)、探索。因此在課堂教學(xué)中如能抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié),一開始就把學(xué)生牢牢吸引住,先聲奪人,則會收到良好的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)問題情境,激活學(xué)生思維思源于疑。疑問是思維的火種,思維以疑問為起點,有疑問才有思維,經(jīng)過思維才能解疑,有所進(jìn)取。因此創(chuàng)設(shè)問題情境,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢想敢問的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,激活學(xué)生思維也就顯得十分重要。
3高中思想政治課有效教學(xué)必須堅持理論聯(lián)系實際的基本原則和根本方法
思想政治課是一門既包含著一定的理論觀點和理論知識,又與我國社會生活和學(xué)生思想實際有密切聯(lián)系的一門課程,兼具理論性和實踐性,該學(xué)科的這個特點決定在教學(xué)中必須貫徹理論聯(lián)系實際的原則和方法。堅持理論聯(lián)系實際教學(xué)原則與方法,是素質(zhì)教育和新課程改革與發(fā)展的基本要求,是思想政治課的生命線,也是進(jìn)行有效教學(xué)的根本途徑。只有堅持理論聯(lián)系實際堅持這一基本原則和根本方法,才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,生動活潑地學(xué)習(xí),最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能,全面提高學(xué)生的素質(zhì);才能幫助學(xué)生理解、掌握書本理論知識,逐步培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識,觀察、分析社會現(xiàn)象能力,提高學(xué)生的思想政治覺悟,并轉(zhuǎn)化為自覺行動,達(dá)到知識、能力、覺悟和行為的統(tǒng)一。筆者認(rèn)為,思想政治課教學(xué)如果只顧觀點、原理的教學(xué),而忽視了聯(lián)系生動活潑的實際生活和社會實踐,就會使政治課失去生機(jī)和活力,成為一潭死水。不管高中思想政治課教學(xué)如何改革,要實施有效教學(xué),提高教學(xué)的有效性,必須始終堅持理論聯(lián)系實際的基本原則和根本方法。
4高中思想政治課有效教學(xué)必須堅持繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一
事物的發(fā)展是辨證的否定,是聯(lián)系的環(huán)節(jié)和發(fā)展的環(huán)節(jié)。高中思想政治課有效教學(xué),需要創(chuàng)新、發(fā)展與超越。如:教學(xué)理念創(chuàng)新方面,要樹立一切為了學(xué)生發(fā)展的“生本”理念、民主教育理念、回歸生活理念、教育生態(tài)理念、教與學(xué)并重理念等;教學(xué)手段方面,采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí);教學(xué)評價方面,突出思想政治素質(zhì)的評價、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我評價、多給予肯定性評價、把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來、采用開放的多元的教學(xué)評價方式、重視情感態(tài)度與價值觀的評價等;在課堂教學(xué)方面,把預(yù)設(shè)與生成有機(jī)結(jié)合,更加重視生成性教學(xué);在教師成長方面,重視教學(xué)反思等。所有這些,都是教學(xué)創(chuàng)新,對新課程改革和素質(zhì)教育起到了積極的推動作用。然而在新課程背景下,也存在一個錯誤的傾向:有的教師為了突出教改,把傳統(tǒng)的一些有效做法看成是教改的絆腳石,全盤否定。
參考文獻(xiàn)
[1]宋勝仙.淺談高中政治課教學(xué)中如何面對困惑及解決對策[J].小作家選刊:教學(xué)交流,2013(8):161-162
[2]陳曉華.如何排除高中政治教學(xué)中的不利因素[J].大觀周刊,2013(11):329
[3]劉振銀.用“三階段六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式建構(gòu)高中政治高效課堂[J].成才之路,2014(5):39
有關(guān)高中生政治教學(xué)論文范文二:高中政治教學(xué)問題和對策分析
摘要:高中政治教學(xué)對于學(xué)生人格的塑造和素質(zhì)的提高起著非常大的作用,教師在教學(xué)過程中,要遵循新課標(biāo)的要求,著力提高學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在課堂上不僅要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,還要讓學(xué)生感受到其主體地位,形成良好的教學(xué)氛圍,提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。
關(guān)鍵詞:高中政治教學(xué);對策
我國教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展,在實施新課改的大背景下,教師對政治教學(xué)觀念的改變,使得高中政治教學(xué)有了一定程度的進(jìn)步,卻還是存在著一些問題。本文針對這些問題,進(jìn)行相關(guān)分析之后,提出了一些策略。
一、高中政治教學(xué)中存在的問題
1.過于重視理論學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,對于政治的教學(xué),教師過于重視死記硬背,忽視了學(xué)生對于理論知識的理解,這種做法雖然在一定程度上,有助于學(xué)生獲得政治知識,但是對學(xué)生價值觀的形成沒有任何幫助。而高中時期是學(xué)生性格和人生態(tài)度養(yǎng)成的重要時期,高中政治課的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和價值觀,以及促進(jìn)學(xué)生能力的提高。但是通常教師在課堂上所教授的知識,只是機(jī)械地復(fù)述教材中原有的理論知識,由于沒有將理論和實際相結(jié)合,導(dǎo)致學(xué)生無法將教師教授的知識真正應(yīng)用到生活中,做到學(xué)以致用。
2.探究式教學(xué)浮于表面
部分政治教師在設(shè)計課堂內(nèi)容時,會加入探究式學(xué)習(xí),但是在實際的課堂操作過程中,雖然活躍了課堂氣氛,卻沒有將學(xué)生帶入更深層次的思考,使學(xué)生的收益不多。雖然部分教師對公開課的態(tài)度比較認(rèn)真,不僅會精心設(shè)計探究活動,還會努力維持課堂的探究狀態(tài),但是在平時的普通教學(xué)課堂上,教師依舊是按部就班,即使設(shè)計了探究活動,內(nèi)容也非常單調(diào),形式也比較單一,且不會做出實時的調(diào)整。
3.學(xué)生不樂于主動學(xué)習(xí)
在教學(xué)過程中,為了充分利用課堂上的寶貴時間,通常教師會在課下收集資料,按照教學(xué)大綱進(jìn)行授課,卻忽視了學(xué)生真正希望學(xué)習(xí)的知識。比如,在講解“樹立正確的金錢觀”這一節(jié)時,教材上雖然要求學(xué)生能夠結(jié)合生活中的情景來進(jìn)行分析,以獲得不同的感悟,正確認(rèn)識金錢觀。但是,教師在進(jìn)行備課的時候,往往只是考慮到“花錢的度”的問題,在講解的時候,學(xué)生雖然領(lǐng)會到了“花錢有度”,但是對于什么是正確的金錢觀,以及如何樹立正確的金錢觀還是十分茫然,并漸漸地喪失了主動學(xué)習(xí)的興趣。[1]
二、高中政治教學(xué)中問題的解決對策
1.改變教學(xué)方式
新課改對高中政治教學(xué)提出了新的理念,要求教學(xué)理念要緊跟時代的步伐,實踐與理論并重,注重開放式學(xué)習(xí),形成促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的評價體系。教師要將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為中心”,關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,將多種教學(xué)方式結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在授課過程中,要以學(xué)生為本,著重注意對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在教授政治理論課程時,以學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗為輔助,鼓勵學(xué)生進(jìn)行情感體驗,以滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求。同時,教師要在實際的教學(xué)過程中,需要不斷進(jìn)行實踐,找尋最適合自己的教學(xué)方式。比如在講解“文化的多樣性與文化的傳播”這一節(jié)時,教師可以讓學(xué)生在課下找尋相關(guān)資料,利用PPT或其他方式,將他們知道的世界文化和中國文化進(jìn)行簡單介紹,同時講述在他們身邊遇到的文化傳播方式,讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來,發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。
2.創(chuàng)新探究式學(xué)習(xí)
在進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)時,教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)參與到探究過程中去,教師起引導(dǎo)作用,學(xué)生是該過程的主體。由于高中政治教學(xué)中選用的教材是全省統(tǒng)一,甚至幾個省統(tǒng)一的,教材的選擇可能并不符合當(dāng)?shù)氐奶攸c。教師要結(jié)合實際情況,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,從地域、時代等方面進(jìn)行探究。對于較為抽象的知識,教師可以引用實際生活中的例子進(jìn)行分析,讓學(xué)生通過淺顯的故事學(xué)習(xí)到深刻的道理。當(dāng)學(xué)生在探究過程中提出自己的見解之后,教師要及時點評,指出優(yōu)勢與不足,并鼓勵其繼續(xù)創(chuàng)新。
3.樹立正確的價值觀
價值觀是推動并指引一個人采取決定和行動的原則、標(biāo)準(zhǔn),是個性心理結(jié)構(gòu)的核心因素之一。教師在進(jìn)行政治教學(xué)的過程中,必須將價值觀的教育貫穿課程的始終,幫助學(xué)生在自由愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,提高自主學(xué)習(xí)的能力,成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。教師還應(yīng)當(dāng)利用豐富的教學(xué)資源,結(jié)合學(xué)生自身的生活體驗,將政治知識與生活經(jīng)歷結(jié)合起來,不斷推動學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí),提高課堂效率。
結(jié)論
高中政治教學(xué)對于學(xué)生人格的塑造和素質(zhì)的提高起著非常大的作用,教師在教學(xué)過程中,要遵循新課標(biāo)的要求,著力提高學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在課堂上不僅要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,還要讓學(xué)生感受到其主體地位,形成良好的教學(xué)氛圍,提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
1、高中新課程改革背景下的政治教學(xué)探討孔令金;文教資料2006-01-25
2、試論高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)劉利明;讀與寫(教育教學(xué)刊)2007-01-30
有關(guān)高中生政治教學(xué)論文相關(guān)文章: