淺談高中歷史教學(xué)小論文范文
國家基礎(chǔ)教育改革事業(yè)發(fā)展迅速,要在高中歷史課程中貫徹和落實新課程改革的教育理念,高中歷史教學(xué)法的研究具有重要意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談高中歷史教學(xué)小論文范文，供大家參考。
淺談高中歷史教學(xué)小論文范文篇一
《 高中歷史教學(xué)存在的問題及對策 》
現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中，尤其是歷史經(jīng)常作為副科，學(xué)生把大部分時間用在主科上，并且高中生應(yīng)該有自己的想法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，解決問題，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在高中生聽歷史課的時候不太會提出歷史問題，教師教學(xué)歷史課的時候不太給學(xué)生提設(shè)問題，致使整個課堂都是教師在講課，沒有發(fā)揮學(xué)生主體作用。那應(yīng)該怎樣提升學(xué)生提問能力?怎樣建設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境呢?如何解決這些問題呢?
一、對備課方式進行創(chuàng)新
現(xiàn)在高中歷史課堂枯燥，關(guān)鍵在于教師的備課方式。大部分教師認為備課就是很簡單地把課上需要講的內(nèi)容整理一下，對課堂講課沒有太大幫助，根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗給學(xué)生授課，只有好的開始才能讓整個課堂更精彩，并且課本內(nèi)容是不斷變化的。因此，課前精心備課非常有必要。教師需要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，備課的時候添加學(xué)生不理解的歷史知識，給學(xué)生查漏補缺;觀察學(xué)生特點，根據(jù)學(xué)生愛好精心備課，調(diào)查學(xué)生希望學(xué)到什么樣的歷史知識，對什么樣的歷史內(nèi)容比較感興趣，從而更有針對性地教學(xué);讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)歷史的重要性和認知到歷史是非常有趣的一門學(xué)科。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
教師教學(xué)歷史的過程中一定要把握好新課改的規(guī)則，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，教師在課堂中要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，由傳統(tǒng)認為教師是知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)歷史，用心創(chuàng)建歷史討論環(huán)境，精心設(shè)置命題，保證學(xué)生討論質(zhì)量，歷史教學(xué)中打破傳統(tǒng)觀念，不能為了考試而考試，因考試而教學(xué)歷史，教師要本著提升學(xué)生素質(zhì)的原則，讓學(xué)生掌握歷史精髓，理解重大歷史事件、歷史上的重要人物，以及一些重要的歷史現(xiàn)象，把形勢和社會發(fā)展聯(lián)系在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史中的樂趣，根據(jù)學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)造良好的討論環(huán)境，讓學(xué)生開動腦筋，指導(dǎo)學(xué)生想問題，讓學(xué)生成為課堂主體。激發(fā)學(xué)生在課堂中多勤動腦、多思考以使課堂活躍起來，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不懂的問題，展開與學(xué)生的合作討論，教師可以在一邊指導(dǎo)和點撥，最后討論結(jié)束的時候給予學(xué)生點評，并給予學(xué)生激勵，從而激發(fā)學(xué)生的歷史討論積極性，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考能力。關(guān)鍵時刻教師還可以多利用現(xiàn)代技術(shù)，更新課堂教學(xué)方法，不斷提升高中歷史課堂的教學(xué)效率。
三、注重平時的歷史積累
歷史本身就是一門包羅萬象的學(xué)科，視野非常開闊，因此，不僅要讓學(xué)生在生活或交流中多積累歷史知識，更需要教師平時積累知識。如果想讓學(xué)生在課堂中產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，就需要教師講一些課外話題，調(diào)節(jié)課堂氛圍，增長學(xué)生見識，拓寬學(xué)生歷史視野，提高學(xué)生對歷史的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生主動搜集資料的能力，并養(yǎng)成習(xí)慣時時留心相關(guān)歷史知識。
四、注重歷史與現(xiàn)實的結(jié)合
教師平時要多關(guān)注時事政治和一些熱點，并把這些熱點和過去歷史串聯(lián)在一起，把一些相關(guān)歷史轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實，因為歷史都是過去的事情，大部分非常遙遠，學(xué)生學(xué)起來感覺很沒意思，但是學(xué)生很喜歡時政熱點，每次給學(xué)生講一些剛發(fā)生的新聞時就會立刻打起精神認真聽，因此，教師要學(xué)會把枯燥的歷史知識變成學(xué)生熟悉的知識，幫助學(xué)生記憶歷史相關(guān)事件。如果教師在講授歷史課的時候能恰當(dāng)加入一些實時熱點，則不僅可以提升學(xué)生對歷史的注意力，還能引起教師與學(xué)生之間的共鳴，加強學(xué)生與教師的溝通交流，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
五、教師要多關(guān)愛學(xué)生的感受
教師教學(xué)歷史的最終目的并不只是記住以前的事情而已，而是讓學(xué)生吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗，讓學(xué)生了解發(fā)展到現(xiàn)在是非常不易的，因此教師需要給學(xué)生講述的是歷史在現(xiàn)在生活中的作用，學(xué)生一定要珍惜現(xiàn)在的生活，為祖國發(fā)展貢獻一份力量。并且，教師可以在課下走到學(xué)生身邊，與學(xué)生聊聊天，關(guān)心一下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和愛好，和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，體驗學(xué)習(xí)歷史的感受。教師教授學(xué)生歷史知識時一定要告知學(xué)生歷史并不是要考試才學(xué)習(xí)的，要讓學(xué)生知道歷史是有用武之地的，學(xué)校應(yīng)注重營造學(xué)校歷史氛圍，幫助學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)歷史知識。關(guān)愛學(xué)生感受的同時，增加學(xué)生對高中歷史的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對歷史感興趣了，才會有精神學(xué)習(xí)和琢磨歷史問題，還可以積極主動地搜索相關(guān)歷史信息，才可以有效調(diào)動學(xué)生積極性，提高歷史教學(xué)效率。總之，高中歷史教學(xué)沒有想象中那么難，需要教師在教學(xué)中不斷摸索、不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，體驗學(xué)生的感受，精心給學(xué)生備課，注重對學(xué)生歷史品德的教育，培養(yǎng)學(xué)生積累習(xí)慣，把歷史枯燥的內(nèi)容與豐富多彩的現(xiàn)實相結(jié)合，開闊歷史視野，增加歷史知識儲備，要想在歷史課堂中游刃有余，必須增加教師的歷史知識，提高自身素質(zhì)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。
淺談高中歷史教學(xué)小論文范文篇二
《 高中歷史多媒體教學(xué)探究 》
多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)方式向多元化方向發(fā)展，由于多媒體技術(shù)的普及運用，多媒體技術(shù)已經(jīng)被高中教學(xué)普遍采用，這一技術(shù)的采用不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，而且還拓展了教學(xué)課堂，但是在高中歷史教學(xué)中對多媒體技術(shù)的運用還存在一些問題，如果任其發(fā)展下去，勢必會影響高中歷史教學(xué)的正常發(fā)展。
一、高中歷史多媒體教學(xué)優(yōu)勢
1.多媒體教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)新穎性、趣味性、多樣性和形象等特點是多媒體教學(xué)自身具有的，它可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。例如對“甲午中日戰(zhàn)爭、開國大典”等歷史事件的講解就可以用生動形象的視頻課件來講解，使歷史事件生動傳神的呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。
2.多媒體教學(xué)有利于延長歷史知識的存儲期限運用多媒體技術(shù)，我們可以把多媒體的教學(xué)資料儲存在光盤中，無論何時何地，只要借助學(xué)習(xí)工具就可以隨時對其使用、學(xué)習(xí)，這樣使得歷史知識的存儲期限得以延長。
3.多媒體教學(xué)有利于重難點問題的突破抽象的知識點在高中歷史教學(xué)中是比較常見的，而采用多媒體技術(shù)就可以把那些抽象的知識形象化、具體化的展示出來，例如，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要隨時調(diào)用歷史圖像，把聲音加入到畫面的演化過程當(dāng)中，進一步引導(dǎo)學(xué)生的注意力，視覺和聽覺的有機結(jié)合大幅度地提高了教學(xué)效率，達到了教學(xué)的高效性。
4.多媒體技術(shù)的運用有利于情境的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是有效的教學(xué)手段之一，運用多媒體教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生能在聲音與畫面的動態(tài)教材中有身臨其境的感覺，進一步感受歷史事件。
二、高中歷史多媒體教學(xué)現(xiàn)狀
多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的運用發(fā)揮了其獨特的優(yōu)勢，對引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)具有重要意義。但當(dāng)前多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的運用還存在一些亟待改進的不足之處。其中比較突出的主要為以下幾點：首先，高中歷史教師的多媒體教學(xué)的功能認識存在不足，一些教師認為多媒體技術(shù)擾亂課堂，另一些教師則覺得多媒體技術(shù)是萬能的。其次，一些高中歷史教師對多媒體技術(shù)的形式過分講求，課件制作五花八門，顛倒了教學(xué)內(nèi)容與課件的主次關(guān)系，使學(xué)生容易被一些與教材不相關(guān)的內(nèi)容所吸引。再次，一些高中歷史教師在教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計比較固定，對多媒體技術(shù)對歷史知識展現(xiàn)的直觀性過分強調(diào)，忽略了歷史知識的概括和總結(jié)。
三、高中歷史多媒體教學(xué)措施
1.正確看待多媒體的輔助教學(xué)手段，適度使用多媒體，變課件為積件。多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中是一種輔助的教學(xué)手段，多媒體的運用不僅有利于學(xué)生興趣的調(diào)動，使枯燥的歷史理論變得生動、直觀，促進學(xué)生理解力的提高，而且能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合能力。但是教師在運用多媒體技術(shù)時還應(yīng)看到其不足之處，多媒體輔助教學(xué)如果過度使用或使用不當(dāng)，很容易給學(xué)生帶來眼花繚亂之感，不利于學(xué)生注意力的集中，同時會削弱學(xué)生的主體地位，難以激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主觀能動性。
2.科學(xué)處理多媒體與歷史教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，避免本末倒置。高中歷史教學(xué)還處于知識的傳授階段，必須將具體的歷史教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)的中心，在應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造歷史教學(xué)情境的同時，科學(xué)處理多媒體與歷史教學(xué)內(nèi)容關(guān)系。首先，使用多媒體技術(shù)時應(yīng)圍繞高中歷史教學(xué)的具體內(nèi)容和細節(jié)，選擇性使用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種歷史圖表、歷史地圖、歷史影片等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;需要交流的話題則可與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來進行;其次，在多媒體技術(shù)的運用中，必須緊密結(jié)合高中歷史教材。3.巧妙處理多媒體技術(shù)手段教學(xué)與傳統(tǒng)手段教學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。多媒體技術(shù)手段在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用不僅豐富了歷史教學(xué)情境，同時有利于學(xué)生對歷史知識更加直觀地掌握，但從整個高中歷史教學(xué)過程來看，多媒體技術(shù)手段并不能取代傳統(tǒng)歷史教學(xué)手段。
四、高中歷史多媒體教學(xué)應(yīng)注意的方面
多媒體手段能否發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于如何恰到好處的使用。那么多媒體在初中歷史教學(xué)中如何運用呢?第一，注意教學(xué)內(nèi)容的點撥與多媒體的運用有機結(jié)合，避免教師由“一言堂”到“滿堂放”。過去我們批評那種“一言堂，滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，但利用多媒體手段后，如果錯誤地認為多媒體可以代替教師做一切，讓多媒體從頭到尾滿堂播放歷史圖片，忽視教師點撥的作用，也不會有好的教學(xué)效果。第二，正確掌握多媒體的需求時機，避免學(xué)生由“接受者”變?yōu)?ldquo;觀賞者”。教學(xué)是師生的雙邊互動活動，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。過去我們批評那種教師主導(dǎo)課堂學(xué)生被動接受的教學(xué)方法，但如果老師運用多媒體教學(xué)后，不注意注意培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，學(xué)生在光、聲、圖像的展示中變成教學(xué)課件的觀賞者，學(xué)生只會停留在對精彩畫面的欣賞上，這又違背了歷史教學(xué)的本義。
五、結(jié)束語
總之，多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的運用是教學(xué)先進性的體現(xiàn)，但教師在運用過程中應(yīng)避免可能出現(xiàn)的問題傾向，對多媒體技術(shù)正確運用。只有這樣，才能真正發(fā)揮多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的運用效果。
淺談高中歷史教學(xué)小論文范文篇三
《 利用影視資源優(yōu)化高中歷史教學(xué) 》
摘要：目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和經(jīng)濟的不斷進步，在高中歷史教學(xué)中，影視資源逐步地發(fā)揮著它本身的作用。影視資料中體現(xiàn)了厚實的過去的信息，能夠有效地引發(fā)學(xué)生對歷史的進修興趣，使高中生越發(fā)深切地理解歷史常識，同時影視資源的加入還能夠使課堂活躍起來，讓更多的學(xué)生參與到課堂中的學(xué)習(xí)中來。將影視資源應(yīng)用到教師的教學(xué)中，能夠使知識以一種更加直觀、生動的視聽語言的形式表達出來，這種方式不僅能夠受到學(xué)生的青睞，同時對于課堂教學(xué)的質(zhì)量也能夠有很大的提高。
關(guān)鍵詞：影視資源;史教學(xué);優(yōu)點
一、視資源簡介
影視資源以歷史為題材，服務(wù)于高中歷史教學(xué)。影視資源作為一種新興的教學(xué)資源，有著其獨特的優(yōu)勢，以歷史為背景、歷史事件為題材、通過分析研究及運用能夠使一些歷史事件再次呈現(xiàn)出來，使學(xué)生更容易掌握，讓學(xué)生與歷史之間產(chǎn)生共鳴。
二、資源輔助歷史教學(xué)的優(yōu)點
影視資源作為一種課程資源，有著其獨特的地方，將其運用到課堂教學(xué)中去能夠有效地提高課堂效率，使更多的學(xué)生能夠參與、融入到課堂中來，能夠使師生雙方均受益。影視資源作文一種輔助教學(xué)的手段，有著以下幾個優(yōu)點：
(一)科具有過去性的特點歷史學(xué)科不同于其他的學(xué)科，它是以過去發(fā)生的事件為基礎(chǔ)，我們無法對歷史進行親身體驗，只能通過教師的傳授來了解并掌握。而在教師傳授的過程中，如果教師只是通過口頭傳授的方式進行教學(xué)的話，毫無疑問，學(xué)生聽起來會感覺枯燥無味。通過影視資源來輔助歷史教學(xué)，不僅豐富了教師授課的方式，改變了歷史教師原來固有的教學(xué)模式和教學(xué)方法，同時也大大提高了課堂的效率，增加了學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣，能夠使師生雙方均受益。
(二)源教學(xué)最符合高中階段青少年成長和求知的特點我們都知道，在青少年時期，學(xué)生比較喜歡新奇、獨特的事物，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足青少年的需求，不受青少年的青睞。眾所周知，興趣是最好的老師，在學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的時期，依然用固化的教學(xué)模式進行歷史教學(xué)，無法提起學(xué)生的興趣，因而大大地降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)的目的是使學(xué)生能夠掌握知識并運用知識，只有使用學(xué)生喜歡、容易接受的方式才能夠達到此目的，因此，影視資源加入到歷史課堂教學(xué)中，能夠更容易實現(xiàn)教學(xué)目的。
(三)源能夠充分地調(diào)動學(xué)生的視覺及聽覺，使學(xué)習(xí)效率提高正因為影視這一形式符合青少年心理和生理特點，學(xué)生對此有著強烈的興趣，從而使他們的注意力高度集中，正是這種注意力的高度集中和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對于歷史知識的掌握有著更好的效果。
三、用影視資源優(yōu)化高中歷史教學(xué)的意義
(一)課導(dǎo)入時，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的求知欲望歷史介紹的是一些過去發(fā)生的事件，如果單純地運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式的話，會使課堂變得枯燥無味，無法激發(fā)學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣。而將影視資源運用到高中歷史教學(xué)中，能夠促使學(xué)生產(chǎn)生一種主動渴求和探索的精神，從而有學(xué)好教師所講的內(nèi)容的欲望。歷史教學(xué)不單單是將一些歷史知識傳授給學(xué)生，同時還要培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。
(二)拓寬教師的專業(yè)知識和提高其教學(xué)能力教師，作為知識的傳播者，需要有著淵博的學(xué)識和眼界。教師素質(zhì)的高低也會對學(xué)生有所影響。通過將影視資源推進課堂教學(xué)中，也能夠開闊教師的視野。在課程資源建設(shè)中，首先要把教師隊伍進行優(yōu)化，這樣有利于一些其他課程資源的優(yōu)化發(fā)展。
(三)效地激發(fā)學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣利用影視資源優(yōu)化高中歷史教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地掌握歷史知識，培養(yǎng)其思維邏輯能力，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，使學(xué)生在課堂上活躍起來，積極配合教師的教學(xué)，這樣能夠有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。綜上，利用影視資源優(yōu)化高中歷史教學(xué)是一個非常有效的方法，能夠使師生雙方都從中受益。充分利用影視資源的優(yōu)勢能夠為課堂教學(xué)的質(zhì)量、新課改的推進均能起到積極的作用。
四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題
由于影視資源作為一種新興的教學(xué)方式，有著其獨特的優(yōu)點，我們在充分利用其優(yōu)勢的同時，應(yīng)做到以下幾點：
(一)前還沒有出版直接可以作為歷史教學(xué)的影視資源，教師可以合理地利用有限的資源進行教學(xué)。另一方面，教師還可以進行影視資源的開發(fā)及利用。
(二)運用何種方式進行教學(xué)，都要明確教學(xué)的目的所在，所有的教學(xué)方式都要服務(wù)于教學(xué)目的。高中歷史教師在教學(xué)過程中，不能盲目地使用影視資源。不僅要發(fā)揮影視資源的獨特之處，也要充分利用其他傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢，比如多媒體和常規(guī)的教學(xué)手段。
(三)要搞好影視資源的選材加工。首先教師要充分了解自己所選用的影視資源。教師要熟悉其內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目的，將影視資源進行加工和整理，充分發(fā)揮影視資源的作用。
作者:李軍科 單位:湖南省漢壽縣第五中學(xué)
參考文獻：
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