論文關(guān)鍵詞：高中　教學　素質(zhì)教育
　　論文摘 要：高中教育也肩負著實施素質(zhì)教育的責任，高中教師要學會在教學中貫徹素質(zhì)教育，融素質(zhì)教育于日常教學中。首先轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教學思想，要實現(xiàn)由片面追求升學率向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，要樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，采用以學生為主體教學模式。其次要在教學過程中發(fā)展學生智力，發(fā)展學生的思維能力、創(chuàng)造能力和探索精神。三要重視非智力因素的開發(fā)，建立融洽的師生關(guān)系，駕駛鼓勵學生，培養(yǎng)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生堅強的意志。四要開展有益的課外活動，促使學生主動、健康、生動活地學習和發(fā)展，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)興趣，增強動機。最后要努力提高教師自身素質(zhì)。
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　　? 素質(zhì)教育的提出隨時代發(fā)展應運而生，體現(xiàn)著鮮明的人文理念，內(nèi)含著極其豐富的社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展對教育所提出的普遍性要求。21世紀的社會、經(jīng)濟和文化發(fā)展對教育的要求和挑戰(zhàn),則是提出并實施素質(zhì)教育的更為深刻、更為重要的背景和原因。高中教育是繼九年義務教育之后的高等教育,同樣也肩負著實施素質(zhì)教育的責任。
　　?高中教育有著其特殊性，學生經(jīng)過了小學、初中階段的學習，已經(jīng)具有了較高的接受和理解能力。同時，隨著其對社會生活的進一步認識，其世界觀、人生價值等觀念已經(jīng)獨立，高中學生多能獨立判斷社會上的一些現(xiàn)象及問題。但同時也由于他們涉世尚淺，因此其對社會問題的認識多是片面的、幼稚的，高中學生無論從生理或心理和思想方面而言，也還處于一個不斷成長的階段，因此，高中教育中的素質(zhì)教育非常重要。高中學生及老師有都面臨著升學壓力，因此高中課程較緊，加之高中知識教深，單獨的素質(zhì)教育時間相對減少，因此，教師要學會在教學中貫徹素質(zhì)教育，融素質(zhì)教育于日常教學中。下面談談我在教學過程中對素質(zhì)教育的一些認識及實施體會。
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　　一、 轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教學思想。
　　?首先，要樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。當前社會片面追求升學率，人們把考試升學幾乎變成了衡量、評價教育的唯一手段，因此變片面追求升學率為素質(zhì)教育已成為當前教育教學改革的核心問題，高中教育教學也不例外。教師應明白教育要以全體國民素質(zhì)為目標，以面向全體學生、淡化選拔意識、促進學生全面發(fā)展為宗旨，以育人為根本，為學生學會做人、學會求知、學會生活、學會健體打下堅實的基礎(chǔ)，使學生德智體美勞諸方面得到全面、和諧、統(tǒng)一的發(fā)展。
　　?其次，寓思想教育于教學之中。
　　?江澤民說：“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。加強學生和群眾愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂。” 教師必須寓思想教育于教學之中，滲透愛國主義、社會主義思想品德教育，使學生樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德。英語教師在教授“The Great Wall”一文中，在導入課文時，可通過問題“What wall is China famous for?”引出“The Great Wall”這一話題，然后提出問題：1.How long and how wide is the Great Wall? 2. When was it built? 3. What do you think of the Chinese people? (They’re great and clever.) 由此，同學們會感到中華民族確實是一個偉大而智慧的民族，從而激發(fā)他們強烈的愛國熱情。又如，在教第三冊Lesson90,91時，可用文中的一些句子，They didn’t pass the ball often enough, and they didn’t play together very well. We were playing so well together that they couldn’t get the ball, but one player does not make a team. 對學生進行體育美和團結(jié)拼搏的精神等方面的教育。
　　?再次，采用以學生為主體教學模式。
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　　二、在教學過程中發(fā)展學生智力。
　　?發(fā)展學生的智力，使學生在教學過程中變得聰明、靈活，這是教學藝術(shù)的最佳表現(xiàn)。學生的智力，也就是認識能力，可分為感知能力、記憶能力、思維能力、想象能力、探索能力等。
　　?發(fā)展學生的思維能力，是發(fā)展智力的核心。而學生優(yōu)良的思維品質(zhì)，主要表現(xiàn)在思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性和批判性。要培養(yǎng)學生這些優(yōu)良的思維品質(zhì)，一是要把教學只是與教學思維結(jié)合起來，統(tǒng)一起來。二是要運用質(zhì)疑問難、層層設(shè)疑的方法，讓學生在研究、探討問題的過程中發(fā)展思維能力。三是掌握學生思維發(fā)展的過程，有目的地讓學生的思維由低級向高級發(fā)展。
　　?發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，對于素質(zhì)教育非常重要。高中教師應在教學過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)造思維的獨立性、連續(xù)性、多向性、跨越性和綜合性品質(zhì)。在教學過程中，要隨時鼓勵獨立思考，教會學生聯(lián)想和善于想象。
　　?培養(yǎng)學生的探索精神。探索的精神，是一朝氣蓬勃、充滿升級的創(chuàng)造、進取精神。我們教師，要培養(yǎng)學生的探索精神，除了教給學生一定的基礎(chǔ)知識外，還要培養(yǎng)學生的意志，鍛煉他們矢志不移、百折不回的毅力，發(fā)展他們意志的目的性、頑強性、果斷性和自治性的優(yōu)良品質(zhì)。在教學過程中，善于給學生一定的條件，善于提出探索的課題，善于揭示一些探索問題的思路和方法。
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　　三、重視非智力因素的開發(fā)。
　　?非智力因素是推動學生學習的動力源泉，它的優(yōu)劣直接決定著學生學習水平的高低。根據(jù)心理學原理，開發(fā)學生的非智力因素，是提高教學的有效手段之一。
　　?及時肯定、鼓勵學生。對于學生取得的點滴進步，教師都要給予及時、充分的肯定和鼓勵，這樣十分有利于培養(yǎng)學生的自信心和積極性。教師一個欣喜的眼神，一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，都能極大地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的榮譽感和自信心，提高他們的學習熱情，從而有助于學生健康人格的發(fā)展。
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　　四、開展有益的課外活動
　　?課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合于學生學習水平和身心特點的課外活動，可促使學生主動、健康、生動活地學習和發(fā)展，可以激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)興趣，增強動機。因此，開展有益的課外活動是實施素質(zhì)教育的重要渠道。課外活動形式多種多樣，如各種球賽、歌唱比賽等等。教師要加強對課外活動的指導和管理，做到有計劃性，并不斷進行總結(jié)調(diào)整，不要放任自流，切實注意有效性。但同時決不能把課外活動作為課堂教學的繼續(xù)，不能加重學生的負擔，切實讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得發(fā)展。
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　　五、提高教師自身的素質(zhì)
　　?皮亞杰說過：“有關(guān)教育的問題，沒有一個不是和師資培訓的問題有聯(lián)系的。如果得不到足夠數(shù)量的合格教師，任何最使人欽佩的改革也勢必在實踐中失敗。”江澤民也指出：“要把造就具有正確的世界觀和教育思想，掌握現(xiàn)代教育內(nèi)容、方法和技術(shù)，善于從事素質(zhì)教育的隊伍作為教育工作的一項根本任務來抓。”素質(zhì)教育的目的是要促進學生素質(zhì)全面、和諧地發(fā)展，而教師在其中又起著關(guān)鍵的作用。同樣的教學內(nèi)容，教師的教法不同，學生的學習效果也就不同。
　　?時代呼喚高中教學必須實施素質(zhì)教育，讓我們大家攜起手來共同描繪高中素質(zhì)教育的藍圖，為提高整個中華民族的素質(zhì)盡點微之力吧。
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　　參考文獻：
　　?［1］ 《教學的藝術(shù)》 符策震著 海南人民出版社；
　　?［2］ 《素質(zhì)教育與教學的成功模式》 馮克誠等主編 青海人民出版社；
　　?［3］ 《素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)》吳子愷等編 國防大學出版社。