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      中學(xué)教師教育論文優(yōu)秀范文

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      中學(xué)教師教育論文優(yōu)秀范文

        中學(xué)是當(dāng)?shù)亟逃种苯庸芾淼氖聵I(yè)單位。教師則是學(xué)校的第一資源,是學(xué)校的核心力量。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于中學(xué)教師教育論文優(yōu)秀范文的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!

        中學(xué)教師教育論文優(yōu)秀范文篇1

        淺談思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

        思維導(dǎo)圖(mindmap) 是一種整理思路的方法,和傳統(tǒng)的直線記錄方法完全不同,它以直觀形象的圖示建立起各個(gè)概念之間的聯(lián)系。所有的思維導(dǎo)圖都有一些共同之處:它們都使用顏色;它們都有從中心發(fā)散出來的自然結(jié)構(gòu);它們都使用線條、符號、詞匯和圖像,遵循一套簡單、基本、自然、易被大腦接受的規(guī)則。使用思維導(dǎo)圖,可以把一長串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖畫,它與我們大腦處理事物的自然方式相吻合。

        一、思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中運(yùn)用的必要性

        當(dāng)前,我國許多高中學(xué)校英語教學(xué)仍然遵循傳統(tǒng)講授型教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)英語費(fèi)時(shí)多,收效少,英語詞匯量少,聽力、閱讀理解力、口語表達(dá)和寫作能力差,高中英語教學(xué)面臨諸多困難。思維導(dǎo)圖是現(xiàn)代高中英語教學(xué)的重要方法和工具,能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)學(xué)生智力和潛能,增強(qiáng)學(xué)生記憶力。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比,它采用將學(xué)生抽象思維具體化的教學(xué)方式,能充分利用學(xué)生視覺、感官開展教學(xué)活動(dòng),具有無可比擬的優(yōu)勢。

        二、思維導(dǎo)圖的高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)原則

        1.程序性原則

        學(xué)生接受一種新的英語學(xué)習(xí)方式并養(yǎng)成習(xí)慣需要一個(gè)過程,在這個(gè)過程中教師應(yīng)該有足夠的耐心,對于學(xué)生在繪制英語思維導(dǎo)圖過程中出現(xiàn)的疑問要細(xì)心解答。在一開始學(xué)習(xí)繪制思維導(dǎo)圖時(shí)教師要多示范,并讓學(xué)生有機(jī)會練習(xí)、實(shí)踐,注重其運(yùn)用思維導(dǎo)圖整理英語知識的能力提高。對于學(xué)生一開始繪制的簡單、不完善的思維導(dǎo)圖要發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特之處并給予表揚(yáng),對于繪制思維導(dǎo)圖的實(shí)用、個(gè)性化、簡潔、美觀等也要隨著學(xué)習(xí)逐步增加要求。總之,教師要讓學(xué)生有種成就感,然后才能利用好思維導(dǎo)圖,提高英語學(xué)習(xí)的效率。

        2.啟發(fā)性原則

        教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是在教師的啟發(fā)下積極獲取知識、形成技能、發(fā)展能力的有效過程,它應(yīng)富有啟發(fā)性、興趣性、幽默性,使學(xué)生在聽、說、讀和寫方面都得到發(fā)展的過程。教師利用思維導(dǎo)圖組織教學(xué),學(xué)生通過觀看和理解思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識整理,有助于所學(xué)知識的鞏固和記憶且促使學(xué)生積極思考,使得學(xué)生的思維更加活躍、流暢,能使課堂更好地圍繞主題展開。

        三、基于思維導(dǎo)圖的高中英語教學(xué)策略設(shè)計(jì)

        1.課前準(zhǔn)備:思維導(dǎo)圖的構(gòu)建

        課前教師布置學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生利用思維導(dǎo)圖預(yù)習(xí)功課,構(gòu)建關(guān)于新課內(nèi)容的思維導(dǎo)圖框架。當(dāng)學(xué)生在對新知識進(jìn)行整理時(shí),思維導(dǎo)圖清晰地展現(xiàn)了新舊知識間的關(guān)系,能夠促進(jìn)學(xué)生更加有效的預(yù)習(xí)。在重難點(diǎn)部分做上標(biāo)記,上課時(shí)認(rèn)真聽講,加深理解,有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生利用思維導(dǎo)圖預(yù)習(xí)功課,可以有更多時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。此教學(xué)過程能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)以學(xué)生為中心的思想。

        2.課上互動(dòng):思維導(dǎo)圖的交流

        課上利用思維導(dǎo)圖做筆記,可以快速記下教師所講的要點(diǎn)內(nèi)容,不必因記錄大量文字而浪費(fèi)時(shí)間,這樣學(xué)生在記筆記時(shí)有更多時(shí)間思考,而且用思維導(dǎo)圖做筆記更顯層次分明、圖文并茂。而且通過查找關(guān)鍵詞,學(xué)生能更好的把握所學(xué)知識的核心內(nèi)容,加強(qiáng)對所學(xué)知識的記憶和理解。這種全新的方法與傳統(tǒng)的記筆記方式更方便快捷,具有很強(qiáng)的優(yōu)勢,教師在教學(xué)過程應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖做筆記。

        在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組圍繞一個(gè)特定的問題或某一興趣領(lǐng)域展開討論,每組成員不宜過多,以4至6個(gè)為宜,以便使每個(gè)學(xué)生都能表述自己的觀點(diǎn)而不會導(dǎo)致意見錯(cuò)亂的后果。在討論過程中,教師讓學(xué)生借用思維導(dǎo)圖輔助作圖,這樣便會使學(xué)生更積極、更自由地思考,將思維集中于真正的主題,促使大家提出不同的看法,以便發(fā)現(xiàn)新的問題。當(dāng)學(xué)生有了新觀點(diǎn)、新想法時(shí),利用思維導(dǎo)圖將它們及時(shí)記錄下來,可以使學(xué)生能夠在課堂上有所依據(jù)地展開交流討論,而不會導(dǎo)致目標(biāo)迷失的后果。

        3.課后反思:思維導(dǎo)圖的整理

        復(fù)習(xí)是學(xué)生對學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程,就是在已獲取的知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工處理,建立系統(tǒng)的知識框架,理清思路。復(fù)習(xí)不能靠死記硬背,更多的是對知識的靈活掌握。思維導(dǎo)圖的使用,讓學(xué)生更容易掌握知識點(diǎn)。學(xué)生對記錄下來的思維導(dǎo)圖進(jìn)行整理,清晰的展現(xiàn)知識的框架, 對自己的思考過程進(jìn)行認(rèn)知。學(xué)生還可以根據(jù)實(shí)際需要做出調(diào)整,記下自己的一些新想法、新問題、新思路,為日后查閱、思考、復(fù)習(xí)做好必要的準(zhǔn)備。

        在教學(xué)實(shí)踐過程中,教師在每節(jié)課結(jié)束后都需要對自己的教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果作必要的梳理、反思,思考教學(xué)中存在的問題,并對所獲得的教學(xué)成果進(jìn)行分析和總結(jié)。當(dāng)教學(xué)反思積累到一定量的時(shí)候,再進(jìn)行階段性小結(jié),然后根據(jù)總結(jié)出的問題有意識地進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,并且不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,這樣就會對改進(jìn)教學(xué)有新的突破和進(jìn)展。思維導(dǎo)圖是一種有效的思維工具和問題解決工具,學(xué)生所制作的思維導(dǎo)圖能夠呈現(xiàn)其自身的思維過程和解決問題的過程,所以教師反思重點(diǎn)參照學(xué)生制作的思維導(dǎo)圖,通常能夠從中找到問題的癥結(jié)所在,有時(shí)還會發(fā)現(xiàn)一些值得深入研究的問題。

        四、結(jié)語

        思維導(dǎo)圖是可視化的知識表征工具,也是一種將放射性思考具體化的方法。思維導(dǎo)圖自引入到教育領(lǐng)域以來,已在教育教學(xué)過程中產(chǎn)生了積極的影響。思維導(dǎo)圖在高中英語單詞、語法、閱讀和寫作教學(xué)過程中取得了良好的效果,思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,促進(jìn)學(xué)生對知識的理解,幫助學(xué)生對英語整體意義的把握。能夠有效的輔助教師教學(xué),促進(jìn)學(xué)生有意義學(xué)習(xí)發(fā)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

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