高中語文教育論文免費下載篇2

　　淺析高中語文教學中的賞識教育

　　【摘要】教師是良心的職業(yè)，要把“愛心”、“耐心”、“細心”獻給學生，用賞識的眼光去發(fā)現挖掘學生的優(yōu)點、長處，去肯定、鼓勵和幫助學生找回自己期望的角色，激發(fā)他們的“信心”，贏得他們的“芳心”。

　　【關鍵詞】賞識教育教學運用作用

　　新課程理念下，賞識教育受到越來越多的師長的認可和推崇，大有燎原之勢。 賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。本文擬從運用與作用兩方面來探討一下教學中賞識教育。

　　一、教學中賞識教育的運用

　　1、獻出我們的“愛心”

　　“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”⑴講的就是要獻出我們的愛心。因為有了愛心，“皮格馬利翁”能使象牙塔雕像復活;因為有了愛心，“羅森塔爾”能使普通學生大有進步。為人父母者，因為有了愛，才對子女無微不至;教師對學生有了愛心，才會設身處地地為學生著想，關心學生，愛護學生。每個學生都有自尊、好強、向善之心，即使后進生也不例外。他們因為成績差就被教師同學忽視，有時甚至還會受到老師同學的嘲笑，自尊心經常受到傷害，因此他們比一般的同學更需要理解、關心與溫暖。而當后進生一旦得到關愛，那份溫馨便會激發(fā)他們的自信，從而更充分發(fā)揮他們的潛能。否則，就會使他們產生逆反心理，拒絕教育而永遠地落后下去。

　　2、不惜我們的“耐心”

　　用上我們的耐心， 賞識教育不膚淺、不狹隘，盡可能達到理性的高度和人性的廣度。

　　教師對學生 “賞識”往往停留于一事、一時的褒獎與激勵，流于膚淺，孩子身上的“閃光點”很少被提到促進終生發(fā)展的理性高度去強化和發(fā)揚，孩子們也很少有這方面的自我反思與獨立思考。

　　談到人性的廣度，似乎教育者知曉的往往是對優(yōu)秀孩子及孩子的優(yōu)異之處進行“賞識”，對于所謂“另類”、“后進”乃至“不良”孩子及個別孩子身上所謂的“優(yōu)點”“缺點”，缺少積極的認識，從而漠視一些孩子，漠視他們的心理及生命過程!

　　3、加上我們的“細心”

　　賞識教育并不排斥批評，批評也可通過賞識實現，但需要我們的細心。例如教育家陶行知四塊糖的故事：陶行知先生在擔任一所小學的校長時，看到男生王友用泥塊砸班上的同學，當即制止了他，并要他放學后到校長室去。放學后，王友已經等在校長室準備挨訓了，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。”王友驚異地接過糖果。隨后，陶行知又掏出一塊糖果放到他的手里，說：“這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我。”王友更驚異了，眼睛睜得大大的。

　　陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣!”王友感動極了，他流著淚后悔地說道：“陶……陶校長，你……你打我兩下吧!我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀!”陶行知滿意地笑了，說：“你能正確的認識錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了吧!”⑵陶先生面對學生的錯誤，沒有劈頭蓋臉的責罵，而是不斷的賞識，鼓勵的語言如春風拂面，令人信心倍增，似和風細雨，滌蕩著孩子的心靈，使他自覺地認識了自身的錯誤。我相信這“四塊糖果”是孩子生命中最珍貴的禮物。

　　細心還要求老師勤于觀察學生的學習情況、情緒心理、身體健康，多和他們交流，了解他們的喜怒哀樂。比如說上課時，不時的環(huán)視學生，滿足他們被重視的欲望;上課不注意聽講時，老師要用親切的目光暗示他們集中精力;不能按時完成作業(yè)時，問明原因加以引導個別;談話時，要先肯定他們的點滴進步;當成績下降時，老師一定要防止對他們產生急躁和怨恨的情緒;在他們取得成績和進步時，要及時鼓勵……。

　　二、賞識教育的作用

　　1、賞識──激發(fā)學生的“信心”

　　陶行知先生說過; “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑，你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。”⑶用賞識的眼光去發(fā)掘學生的優(yōu)點、長處，去肯定、鼓勵和幫助學生找回自己期望的角色，才會激發(fā)出他們無窮的勇氣，才會喚醒他們的潛能，鼓舞他們向著夢想大踏步地前進。賞識教育的提倡者周弘的女兒周婷婷就是在賞識教育的氛圍中走向成功的。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識成功法”的教育下，在老師的幫助下，找到了自信，享受到了更多的人生幸福和成就感。⑷

　　記住我們的一個微笑，會如明媚的陽光溫暖孩子的心田;我們的一句贊美，會如不滅的火炬點燃孩子自信之燈;我們的一次賞識，會如春風揚起孩子遠航的風帆……

　　2、賞識──贏得學生的“芳心”

　　陶行知先生說過：“真教育是心心相應的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。”⑸《學記》有云“親其師，信其道”。

　　如何打動她們的芳心?如何打動他們的心靈?如何使其親師信道?賞識教育是一種極其有效的方法。例如：鼓勵學生可說“比我們刻苦的人沒我們聰明，比我們聰明的人沒我們刻苦，既比我們刻苦又比我們聰明的人沒我們能堅持。”對家境不好的學生可以說“順風可以飛的更遠，逆風卻可以飛得更高” …… 而老師賞識，就架起了一座溝通之橋，使學生不是在被動地接受，而是主動地吸收。這樣“師生互動、生生互動，高潮迭起， 歌聲、笑聲、掌聲、歡呼聲，聲聲入耳”的精彩課堂就不再是夢想。

　　俗話說：“一日為師，終生為父。”孩子心靈深處最強烈的需求是得到別人的賞識。我們的目光如果一直盯在缺點的瘋枝上，瘋枝就會越長越壯，最后顆粒無收;我們的目光如果一直盯在優(yōu)點的果枝上，果枝就會越長越壯，最后必將“綠樹成蔭果滿枝”。用我們的“愛心”“耐心”“細心” 換得學生的“信心”，贏得學生的“芳心”，最終大家皆“歡心”。不達目標，決不“死心”!

　　參考文獻

　　[1]⑴、⑵、⑶、⑸方明.《陶行知教育名篇》.教育科學出版室.2005年1月版.

　　[2]⑷周弘.《賞識你的孩子》.四川少年兒童出版社，2000年8月版.