初中生物教學(xué)論文
初中生物教學(xué)論文
課堂教學(xué)語(yǔ)言是一門學(xué)問也是一種藝術(shù),是教師在課堂上與學(xué)生交流感情、傳遞知識(shí)信息的工具和載體,是教師“傳道、授業(yè)、解惑”基本功的外現(xiàn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中生物教學(xué)論文，供大家參考。
初中生物教學(xué)論文范文一：初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用
摘要：現(xiàn)階段，在初中生物教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)相結(jié)合，所以使用多媒體技術(shù)輔助生物教學(xué)是一種發(fā)展趨勢(shì)。教師使用多媒體技術(shù)可以把部分較為抽象的生物知識(shí)，具體形象的展示出來，具有一定的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。本文主要針對(duì)初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討，同時(shí)列舉出部分有效的應(yīng)用技巧。
關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用
在初中教育階段，生物學(xué)科作為一門自然類課程，主要研究生命活動(dòng)規(guī)律和生命現(xiàn)象。近年來，隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到初中生物教學(xué)活動(dòng)中，并且教學(xué)優(yōu)勢(shì)越來越明顯。多媒體技術(shù)可以化難為易、化靜為動(dòng)，降低生物知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)拓展教材中的知識(shí)體系。
1初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)
首先，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)中主要運(yùn)用教材閱讀、口頭講解和標(biāo)本展示等方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些難點(diǎn)與重點(diǎn)時(shí)往往比較吃力，而使用多媒體技術(shù)可以展示一些生命規(guī)律和生物結(jié)構(gòu)，以更形象生動(dòng)的方式闡述生物知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度。其次，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在初中生物課堂教學(xué)中，提升學(xué)習(xí)效率需要以激發(fā)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，提升他們的學(xué)習(xí)注意力。多媒體技術(shù)可以把文字、圖像和聲音呈現(xiàn)到學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。再次，有利于提升學(xué)生的抽象思維能力，在初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以將一些抽象的思維或生物知識(shí)具體形象的表達(dá)出來，從而訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力，提升生物知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用
2.1分清主次應(yīng)用多媒體技術(shù)
初中生物教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該分清主次，把多媒體技術(shù)定位于一種輔助教學(xué)工具和手段，在教學(xué)過程中科學(xué)合理使用，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求適量使用，其并不是生物教學(xué)的主體模式與主要內(nèi)容，教師不能為了盲目追求“先進(jìn)與科學(xué)”而使用多媒體技術(shù)，這忽視了教學(xué)內(nèi)容為主，多媒體技術(shù)為輔的主次地位。而且在課堂教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)者，多媒體技術(shù)則是教師開展教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)工具，不能把初中生物課堂變成放映室，重點(diǎn)仍然是生物知識(shí)的傳授和教學(xué)。因此，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該分清主次，以知識(shí)內(nèi)容講解和傳授為主，使自己成為多媒體技術(shù)的使用者和操控者，通過使用先進(jìn)的多媒體技術(shù)為生物教學(xué)提供更好的服務(wù)，同時(shí)為初中生物教學(xué)指明正確的方向，正確定位多媒體技術(shù)的地位與作用。
2.2適時(shí)適度應(yīng)用多媒體技術(shù)
在初中生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)該注意時(shí)機(jī)是否恰當(dāng)，應(yīng)該適時(shí)適度應(yīng)用，并且不能盲目使用。如可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用，通過多媒體技術(shù)展示的圖片或播放的視頻，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升他們的學(xué)習(xí)注意力;在具體講課過程中，可以針對(duì)部分教學(xué)難點(diǎn)或重點(diǎn)使用，讓學(xué)生能夠更加清晰明了的了解和學(xué)習(xí)生物知識(shí)，有利于他們理解教學(xué)內(nèi)容，從而提升教學(xué)質(zhì)量;在課外知識(shí)拓展時(shí)使用，但是要注意所選取的材料是否合適，適度應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效避免出現(xiàn)“多媒體展示課”的現(xiàn)象。因此，初中生物教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，并不是越多越好，而是應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求，經(jīng)過有針對(duì)性的選擇與篩選之后再使用，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與作用，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解生物知識(shí)。
2.3精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件
教學(xué)課件作為多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的主要方式之一，初中生物教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)需要更加精心，投入更多的精力，應(yīng)該樹立以學(xué)生為中心和以人為本的理念，根據(jù)教學(xué)與學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)其具有促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的作用。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)該盡量發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)理念與思路，加入自己的想法與見解，可以參照別人課件中的一些亮點(diǎn)與先進(jìn)手法，但是不能直接借用別人的課件。因此，在初中生物教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)該具有一定的針對(duì)性，可以對(duì)別人的課件進(jìn)行二次加工和改進(jìn)，然后在加入自己獨(dú)特的見解與思想，使教學(xué)課件更加完美，在設(shè)計(jì)完課件之后，應(yīng)該認(rèn)真檢查，查漏補(bǔ)缺，以免遺失部分教學(xué)內(nèi)容。
2.4多媒體技術(shù)配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中生物教學(xué)中的重要組成部分，在教學(xué)過程中十分關(guān)鍵，是對(duì)一些生物理論知識(shí)的驗(yàn)證，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解生物知識(shí)，所以，教師可以通過多媒體技術(shù)配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。雖然多媒體技術(shù)可以快速展覽實(shí)驗(yàn)過程，不過并不能完全替代實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只需適當(dāng)輔助即可，堅(jiān)決不能通過多媒體技術(shù)回放實(shí)驗(yàn)過程，把結(jié)果直接告知學(xué)生。由于初中生物教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)與操作能力，而生物實(shí)驗(yàn)則是培養(yǎng)和提升學(xué)生生物素養(yǎng)和操作能力的關(guān)鍵途徑。因此，對(duì)于一些較為抽象或難以展示的生物實(shí)驗(yàn)，教師可以通過多媒體技術(shù)展示實(shí)驗(yàn)過程和原理，然后再讓學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作，從而降低對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和驗(yàn)證的理論知識(shí)掌握的更加牢固，所以教師應(yīng)該合理應(yīng)用多媒體技術(shù)配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
3總結(jié)
總之，在初中生物教學(xué)中教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)該分清主次，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求適時(shí)適度的使用多媒體技術(shù)，要保證多媒體技術(shù)教學(xué)針對(duì)性，不能盲目使用，全面發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)。
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初中生物教學(xué)論文范文二：初中生物教學(xué)質(zhì)量措施探究
一、提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的措施
(一)制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)
在新課程改革背景下，教師要深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)是教師開展生物教學(xué)的依據(jù)，在教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用，使其真正地發(fā)揮作用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用和主觀能動(dòng)性，使其把學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際中，真正做到學(xué)以致用、活學(xué)活用。教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際、學(xué)校的具體情況和教學(xué)實(shí)際制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，努力做到因地制宜、因材施教，使學(xué)生的知識(shí)、能力和情感態(tài)度得到有效提升。
(二)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力
實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)后，教師要徹底改變灌輸式教學(xué)方式，在教學(xué)中不僅要看考試成績(jī)，更要注重學(xué)習(xí)過程，要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，促使學(xué)生在理解中掌握生物知識(shí)。在教學(xué)中，教師要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考和質(zhì)疑，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師要注重實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)態(tài)直觀地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，通過實(shí)際操作提高學(xué)生的動(dòng)手能力，通過形象的案例教學(xué)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更為深刻的印象和記憶。
(三)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
新課程改革倡導(dǎo)在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，而多媒體技術(shù)集圖片、動(dòng)畫、視頻、文字、聲音于一體，能夠圖文并茂、生動(dòng)形象地把生物知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，全方位地給學(xué)生視覺、聽覺和感觀上的刺激，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。多媒體技術(shù)在教學(xué)中只能起輔助教學(xué)作用，教師不能過分依賴和過分渲染多媒體技術(shù)的作用，不能讓多媒體占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，不能影響學(xué)生的思維。教師在制作多媒體課件時(shí)要精心設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地選擇圖片、視頻，再加上合適的文字說明，使教學(xué)內(nèi)容更加具體化、形象化，以吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深的印象，加深學(xué)生的理解和記憶，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
(四)激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)
新課程改革要求在教學(xué)中不但教給學(xué)生更多的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生愛好、善學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)過程中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，要重視學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，通過多種教學(xué)手段和方法引導(dǎo)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)進(jìn)行探究，提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。對(duì)于考試這一學(xué)習(xí)過程中的必要環(huán)節(jié)，教師要教給學(xué)生必要的應(yīng)考能力，這并不是指要讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)以考取好的成績(jī)，而是要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真審題、抓住問題的重點(diǎn)，要能排除干擾，通過找出隱藏的條件從而正確地解答問題。此外，教師要進(jìn)行正確引導(dǎo)，促使學(xué)生進(jìn)行探究，從而提高學(xué)生的探究意識(shí)和綜合能力。
(五)加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力
教學(xué)活動(dòng)需要師生的共同參與，在此過程中教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，徹底改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。開展初中生物教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、細(xì)致觀察能力和實(shí)際動(dòng)手能力，這就要求教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí)和技能，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。要達(dá)到上述目的，教師除了擁有豐富的知識(shí)、較強(qiáng)的組織和表達(dá)能力外，還要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程改革精神，全面了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、接受能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣等情況，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際合理地選擇教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師要突出教學(xué)重難點(diǎn)問題，通過精講多練強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。此外，練習(xí)能有效地鞏固知識(shí)，因此教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)提高分析問題的能力，從而掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二、總結(jié)
總之，在新課程改革背景下，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到初中生物教學(xué)的重要性，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，通過實(shí)踐教學(xué)和多媒體教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)，從而達(dá)到提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的措施探究
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