初中物理優(yōu)秀論文
初中物理優(yōu)秀論文
初中物理課程的主要教學(xué)目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)物理概念和物理規(guī)律的認(rèn)識,從而培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的應(yīng)用能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中物理優(yōu)秀論文，供大家參考。
初中物理優(yōu)秀論文范文一：初中物理課堂信息技術(shù)教學(xué)研究
摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸滲透到教育領(lǐng)域，課堂教學(xué)模式也逐漸多元化起來。多媒體課件以圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)將物理課堂帶入了一個(gè)色彩斑斕的世界，為學(xué)生探究物理奧秘提供了豐富的資源，既能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)認(rèn)知，又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其實(shí)踐能力。因此，文章將圍繞多媒體課件輔助教學(xué)展開分析。
關(guān)鍵詞：初中物理;多媒體;輔助教學(xué)
一、多媒體課件輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在物理課教學(xué)中，如果教師一開始就機(jī)械地講解本節(jié)的重點(diǎn)知識，學(xué)生難免會(huì)感到枯燥乏味，時(shí)間久了則會(huì)對物理失去興趣，喪失積極性。基于此，在開始新課前，借助信息技術(shù)課件引入與新課相關(guān)的例子，再從例子中提取出本節(jié)課要重點(diǎn)講解的知識，有助于明確學(xué)習(xí)方向。例如，在探討《探究物體的浮沉條件》實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以先賣個(gè)關(guān)子，根據(jù)學(xué)生的好奇心，讓他們?nèi)ゲ孪耄弘u蛋會(huì)沉入水底還是浮于水面上呢?學(xué)生很快活躍起來，當(dāng)他們爭論不休時(shí)，教師再借助多媒體課件演示該實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象的發(fā)生：第一，把一只生雞蛋投入到盛水的燒杯中，此時(shí)，能觀察到雞蛋沉于水底：第二，再把這只雞蛋投入到濃鹽水中，雞蛋卻浮于液面上了。通過投影儀在大屏幕上看到反差如此之大、出乎自己想象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生也都個(gè)個(gè)感到驚奇，躍躍欲試。這樣的教學(xué)也為學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，既能激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，又能讓他們在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識，同時(shí)還使其收獲了成功的愉悅，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，有助于提升學(xué)習(xí)積極性。
二、信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)整合，發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)作用
初中階段的物理、化學(xué)、生物三門學(xué)科都是以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與演示實(shí)驗(yàn)則成為物理教學(xué)的重要組成部分。但在實(shí)際教學(xué)中，由于受常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料以及危害程度等條件的限制，很多時(shí)候，實(shí)驗(yàn)效果不是很理想。采用模擬型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)展開模擬實(shí)驗(yàn)，模擬一些現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)很難完成的實(shí)驗(yàn)，在很大程度上能夠彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，而且還能提高實(shí)驗(yàn)的演示效果。例如，做《凸透鏡成像規(guī)律》實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果用常規(guī)的儀器按傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行演示，由于受多種因素所限，會(huì)導(dǎo)致蠟燭在光屏上所形成的影像隨著物距的變化而變化這一現(xiàn)象不會(huì)很明顯，實(shí)驗(yàn)誤差也比較大，有時(shí)候會(huì)使學(xué)生對凸透鏡成像的原理理解不透徹。但是，在做這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果使用多媒體技術(shù)進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律模擬實(shí)驗(yàn)，可以將物距從無窮遠(yuǎn)至小于焦距的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程清楚地演示出來，將物距、像距和像的變化情況呈現(xiàn)給學(xué)生，在多媒體課件的輔助下，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)過程流暢、直觀、明了，學(xué)生也會(huì)對該實(shí)驗(yàn)有一個(gè)清晰完整的認(rèn)識，對凸透鏡成像規(guī)律概念的形成也會(huì)記憶深刻。
三、利用信息技術(shù)深化知識的理解
對物理知識建立感性認(rèn)識是學(xué)生形成物理概念、理解并掌握物理規(guī)律的基礎(chǔ)條件。例如，在講解簡單機(jī)械知識(如鍋爐安全閥裝置)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于缺少感性認(rèn)知材料，學(xué)生很難理解它的自動(dòng)控制的工作原理，但是，如果把“鍋爐安全閥”裝置的掛圖改為動(dòng)畫的課件則能詳細(xì)地描述工作的整個(gè)過程，也就使學(xué)生能很容易理解因鍋爐內(nèi)的氣壓增大對鍋爐壓力增大這一原理：將閥門塞子向上推動(dòng)，使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)達(dá)到新的平衡，鍋爐內(nèi)的蒸汽每釋放出一次，鍋爐內(nèi)氣體對側(cè)壁的壓力則會(huì)相應(yīng)減小。此外，教師再演示因杠桿上掛的重物過大，鍋爐內(nèi)的蒸汽不能得到有效釋放，最后導(dǎo)致鍋爐內(nèi)氣壓超過它所承受的最大壓力產(chǎn)生爆炸的事故，將鍋爐安全閥門裝置的工作原理演示給學(xué)生看，這樣既直觀形象，又可為學(xué)習(xí)增加更多動(dòng)力，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)，還能提高學(xué)生的安全意識，使學(xué)生在今后的生活中也會(huì)明白安全的重要性。
四、多媒體輔助教學(xué)能提高課堂教學(xué)效率
在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，針對物理學(xué)科知識的抽象性，教師為了讓學(xué)生對相關(guān)的知識有一個(gè)更好的理解，通常會(huì)通過板書的方式畫圖幫助學(xué)生對這一知識點(diǎn)進(jìn)行理解，但是在這一過程中，教師需要花費(fèi)很多時(shí)間在黑板上書寫或者畫圖，這樣也會(huì)浪費(fèi)掉很多寶貴的課堂時(shí)間。有時(shí)候，教師為了節(jié)約課堂的時(shí)間，畫圖或者板書的內(nèi)容也具有一定的局限性，這也導(dǎo)致學(xué)生在對知識點(diǎn)的理解上存在著一定的局限性。但是，多媒體技術(shù)具備圖文并茂等特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中就可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)在教案準(zhǔn)備時(shí)將教材上那些難以理解的知識點(diǎn)借助多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，這樣既能節(jié)約寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，又能加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。在初中物理課堂教學(xué)中將信息技術(shù)與物理課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，也能最大限度地激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的探討興趣，還能使學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中來的意識普遍增強(qiáng)，這對學(xué)生今后的全面發(fā)展意義深遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
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初中物理優(yōu)秀論文范文二：初中物理單元教學(xué)節(jié)點(diǎn)掌握思考
節(jié)點(diǎn)是各個(gè)章節(jié)知識點(diǎn)有效銜接的關(guān)鍵部分，對于知識點(diǎn)的相互銜接起著引導(dǎo)或者承上啟下的作用.在教學(xué)過程中，抓住知識點(diǎn)的節(jié)點(diǎn)，可以掌握整個(gè)知識的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化對某一知識點(diǎn)的理解與記憶.在初中物理教學(xué)中，教師要以單元教學(xué)為契機(jī)，抓住知識點(diǎn)中的關(guān)鍵內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握知識點(diǎn)中的節(jié)點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生對于知識點(diǎn)理解與記憶的效率，促進(jìn)初中物理教學(xué)效果的提升.
一、借助知識結(jié)構(gòu)圖，指導(dǎo)學(xué)生明確知識的實(shí)際聯(lián)系與結(jié)構(gòu)關(guān)系，促使學(xué)生抓住單元知識的節(jié)點(diǎn)
初中階段的學(xué)生，第一次接觸物理課程，缺乏物理基礎(chǔ)知識的積累，進(jìn)而初中物理教學(xué)注重基礎(chǔ)性.雖然初中物理注重基礎(chǔ)教學(xué)，其實(shí)際的內(nèi)容卻非常豐富，并且?guī)в酗@著的應(yīng)用性，如果在初中物理教學(xué)過程中，教師只是簡單地進(jìn)行機(jī)械化的講授，以完成實(shí)際的教學(xué)任務(wù)，則學(xué)生很難對物理知識進(jìn)行系統(tǒng)化的理解和掌握，進(jìn)而最終學(xué)生知識應(yīng)用能力的提升也無法真正實(shí)現(xiàn)，物理教學(xué)效果的提升受到嚴(yán)重的阻礙.在物理教學(xué)過程中，教師要嘗試進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納總結(jié)，以物理知識結(jié)構(gòu)圖的形式，指導(dǎo)學(xué)生抓住單元知識的節(jié)點(diǎn)，并進(jìn)行有效的記憶，從而提高物理教學(xué)效果.例如，在講“聲現(xiàn)象”時(shí)，教師可以嘗試將單元內(nèi)的知識內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并匯總成結(jié)構(gòu)鮮明的知識結(jié)構(gòu)圖.通過知識的總結(jié)與教師的指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生就能夠明確地抓住聲音定義、聲音特征以及特殊聲音等知識的節(jié)點(diǎn)，并根據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中繼續(xù)探究聲音的產(chǎn)生、傳播、聲速，或者是聲音的響度、聲色、音質(zhì)等知識節(jié)點(diǎn)，進(jìn)而有效地對單元內(nèi)的前后知識進(jìn)行記憶，并憑借記憶框架把握好章節(jié)知識的實(shí)際排布，以深入理解物理單元的知識內(nèi)容.
二、借助知識應(yīng)用的推理過程，以難點(diǎn)映射出知識的節(jié)點(diǎn)
在初中物理教學(xué)中，除了基礎(chǔ)知識的有效教學(xué)外，知識應(yīng)用也是物理教學(xué)的重點(diǎn).在單元知識教學(xué)過程中，教師會(huì)借助隨堂的習(xí)題來對學(xué)生知識的應(yīng)用進(jìn)行有效指導(dǎo).這一過程中，習(xí)題分析思路以及解題方法的有效掌握是學(xué)生知識應(yīng)用能力提升的關(guān)鍵點(diǎn)，而這些應(yīng)用技能的掌握需要借助習(xí)題與知識點(diǎn)的密切結(jié)合.在章節(jié)知識應(yīng)用教學(xué)過程中，教師可以借助習(xí)題思路推導(dǎo)等方式，為學(xué)生查找出解題的難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而以難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)來映射出知識應(yīng)用的有效節(jié)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解和掌握，保障學(xué)生對物理知識的有效應(yīng)用.例如，在講“簡單機(jī)械”時(shí)，教師可以引入杠桿的表示、滑輪的設(shè)計(jì)、力的作用方向與作用大小的計(jì)算等習(xí)題，讓學(xué)生逐步明確知識運(yùn)用的主要方法，并以解題的思路與難點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生對杠桿三要素、杠桿平衡條件、定滑輪動(dòng)滑輪的判斷、滑輪阻力以及力的方向等關(guān)鍵的知識點(diǎn)，再借助知識結(jié)構(gòu)圖的有效總結(jié)來明確這些知識點(diǎn)作為簡單機(jī)械知識運(yùn)用時(shí)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)地位，促使初中物理知識的高效運(yùn)用，并提升學(xué)生解題的準(zhǔn)確率.
三、借助物理實(shí)驗(yàn)的開展過程，以實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)展現(xiàn)實(shí)踐知識的節(jié)點(diǎn)
除了物理習(xí)題的有效解答外，初中物理教學(xué)中單元內(nèi)的物理實(shí)驗(yàn)同樣是物理知識綜合運(yùn)用的一種有效方式.教師在單元實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中同樣會(huì)指導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)的重要步驟，并結(jié)合課程的實(shí)際知識以及實(shí)驗(yàn)的安全知識來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，力求達(dá)到理想化的實(shí)驗(yàn)效果.整個(gè)單元實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)步驟、實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)的特殊注意點(diǎn)都是整個(gè)物理單元知識的節(jié)點(diǎn)，對于知識的系統(tǒng)化構(gòu)成起著重要的作用.
四、以課標(biāo)與教材目錄作為大范圍知識的節(jié)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的知識記憶
初中物理教學(xué)效果的延續(xù)，需要借助教師積極的課堂總結(jié)和鞏固.在單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師可以重點(diǎn)地對單元知識進(jìn)行歸納整理，并借助課標(biāo)以及教材的目錄，為學(xué)生設(shè)計(jì)出知識的引導(dǎo)節(jié)點(diǎn).在單元知識總體回顧的過程中，學(xué)生借助這些節(jié)點(diǎn)的引導(dǎo)，能夠深化知識的總結(jié)，保障物理學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，進(jìn)而能夠擺脫課本的限制，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為自身的知識儲(chǔ)備.總之，初中物理教學(xué)的有效開展，對于學(xué)生知識儲(chǔ)備的提升以及知識運(yùn)用能力的強(qiáng)化有促進(jìn)作用，而每個(gè)單元知識節(jié)點(diǎn)的有效掌握是學(xué)生單元知識理解和記憶的重要影響因素.在教學(xué)過程中，教師可以通過知識結(jié)構(gòu)圖的有效運(yùn)用、習(xí)題解題思路的分析、實(shí)驗(yàn)流程的運(yùn)用以及知識總結(jié)大綱的使用等來幫助學(xué)生找出最佳的知識節(jié)點(diǎn)，并進(jìn)行有效的掌握，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生對初中物理知識的深入理解，不斷強(qiáng)化學(xué)生知識運(yùn)用的能力，以突顯初中物理教學(xué)的有效性.
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