推動(dòng)中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的措施分析論文
經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)主要面向在職從業(yè)人員,培養(yǎng)能勝任各級(jí)政府經(jīng)濟(jì)管理部門工作和企事業(yè)單位實(shí)際管理工作的應(yīng)用型人才。畢業(yè)生應(yīng)比較全面地、系統(tǒng)地掌握管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)方面的基本理論;掌握經(jīng)濟(jì)管理的專業(yè)知識(shí)、基本技能;具備良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作能力;具有一定的外語水平;熟悉國家有關(guān)方針政策和法規(guī);具備社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查和組織協(xié)調(diào)的基本能力;能深刻地分析、有效地解決經(jīng)濟(jì)管理中的各種問題。 以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的:推動(dòng)中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的措施分析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考閱讀!
推動(dòng)中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的措施分析全文如下:
實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們,中職學(xué)?,F(xiàn)今的教學(xué)狀態(tài)已逐漸無法跟上社會(huì)需求,要想做好經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)工作,我們必須實(shí)施一系列的創(chuàng)新措施。中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)的為了向社會(huì)輸送更多實(shí)用性的專業(yè)人才,但是,實(shí)際辦學(xué)中卻無法很好地做到這一點(diǎn)。學(xué)校太注重于專業(yè)知識(shí)的傳授,學(xué)生只是很好地掌握了與經(jīng)濟(jì)管理有關(guān)的內(nèi)容但卻缺少實(shí)踐操作的能力和創(chuàng)新意識(shí),這樣的學(xué)生在實(shí)際工作發(fā)展中舉步維艱。所以,中職學(xué)校必須轉(zhuǎn)型,必須在教學(xué)創(chuàng)新工作中下功夫。
一、目前中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中的不足之處
1.沒有很好地應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)
即使中職學(xué)校努力地改變和完善自己的教學(xué)模式,但因?yàn)楦鞣矫娴南拗?,許多中職學(xué)校還是停留在“灌輸式”的教學(xué)模式中,沒能利用科學(xué)技術(shù)的力量來提高教學(xué)的效率。就像多媒體技術(shù)一樣,雖然已經(jīng)全面應(yīng)用到教學(xué)過程中,但是部分教師還是無法適應(yīng),經(jīng)常脫離多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),這樣實(shí)際上不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.教學(xué)目標(biāo)沒能切合實(shí)際需求
隨著中央和各地方政府越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展,加大了宣傳力度。在這種背景下,許多父母也更愿意讓孩子接受教育,所以各高校的畢業(yè)生人數(shù)也在逐年增加,這就導(dǎo)致了就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。中職學(xué)校精英式的教學(xué)目標(biāo)雖然能提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能,但是,社會(huì)需要是多層次的,這就導(dǎo)致多人競爭同一職位,但往往只有少部分人脫穎而出。
3.沒能很好地利用課堂以外的時(shí)間
中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)都是以課堂教學(xué)為重點(diǎn),教師只要完成了課堂上的教學(xué)任務(wù)就可以了,但僅僅依靠這課堂的教學(xué)時(shí)間,學(xué)生是無法掌握好經(jīng)濟(jì)管理的知識(shí)的。雖說現(xiàn)在中職學(xué)校也開始開展一些參觀實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等課外活動(dòng),但這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生起的作用和意義并不大。
4.沒能將學(xué)生作為教學(xué)的主體
現(xiàn)階段中職學(xué)校的學(xué)生知識(shí)來源大多是源自于教師在課堂中的傳授,長期在這種教學(xué)模式下,學(xué)生會(huì)因?yàn)檫^分依靠教師而缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。而且,對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)來說,因?yàn)槔碚撝R(shí)較多,所以教師通常會(huì)利用課堂的大部分時(shí)間進(jìn)行理論講授,而沒有多留一點(diǎn)的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行思考和吸收。教師在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)過程中大多會(huì)將知識(shí)系統(tǒng)化的總結(jié),然后生搬硬套的讓學(xué)生記住,雖然可以讓學(xué)生更好的鞏固知識(shí)點(diǎn),但是這樣對(duì)學(xué)生思維開發(fā)產(chǎn)生了不良的影響。
5.經(jīng)濟(jì)管理理論沒能與實(shí)際相結(jié)合
在密集的理論學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)嚴(yán)重被擠壓,并且中職學(xué)校的實(shí)踐場所并不多,學(xué)生很難有機(jī)會(huì)將知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。這樣很大程度影響了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的鞏固,而且他們的實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力得不到應(yīng)有的提升。
二、推動(dòng)中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的措施
1.以社會(huì)需要為方向,改善課程安排
中職學(xué)校要依照學(xué)校本身的教學(xué)情況,結(jié)合市場崗位對(duì)人才的要求,在教學(xué)大方向下,合理的對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè),就業(yè)方向其實(shí)非常多,中職學(xué)校可以根據(jù)現(xiàn)階段市場最需要或者最缺少什么樣的人才開設(shè)一系列創(chuàng)新的課程。而且,中職學(xué)校必須制定合理的教學(xué)課程和課時(shí),要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),使得教育出來的學(xué)生更加符合社會(huì)的需求。
2.創(chuàng)新教學(xué)方式和方法
事實(shí)證明,舊一套的中職教學(xué)方式已經(jīng)無法跟上現(xiàn)實(shí)需要,要想改變這個(gè)不良的現(xiàn)狀就必須創(chuàng)新。中職學(xué)??梢詮慕虒W(xué)方式、形式和內(nèi)容三個(gè)方面進(jìn)行改變,不過要根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的特點(diǎn),嘗試多種科學(xué)的方法,在操作中要不斷完善,直至找出一個(gè)最有效的措施為止。而且,必須利用各種手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓他們更加自愿地投入到學(xué)習(xí)中。
3.科學(xué)地制定培養(yǎng)目標(biāo)
基于市場對(duì)人才需求是多樣的,所以,中職學(xué)校在教學(xué)上也要更加多層次。在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中,中職學(xué)校應(yīng)該將培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才為教學(xué)重點(diǎn),要從以往的單純的理論教學(xué)轉(zhuǎn)化成多方面培養(yǎng)教學(xué)。在傳授基本知識(shí)的同時(shí),必須培養(yǎng)學(xué)生邏輯意識(shí)和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生成為復(fù)合型的應(yīng)用型人才,這樣對(duì)學(xué)生在尋求工作和未來工作中有很好的幫助。
4.結(jié)合生活,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化
學(xué)習(xí)的目標(biāo)是為了能夠更好地生活,在生活中如何學(xué)以致用,就需要教師將生活實(shí)例和課本內(nèi)容充分融合,通過這種方式可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更好的理解。在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)更應(yīng)該如此,教師可以從實(shí)時(shí)的經(jīng)濟(jì)情況入手,用課本的理論知識(shí)解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象發(fā)生的原因,這樣學(xué)生也會(huì)用已掌握的知識(shí)來分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
5.將學(xué)生作為教學(xué)主體
以往的教學(xué)中,教師在講堂上講解知識(shí)學(xué)生被動(dòng)的吸收,在這種以教師為教學(xué)主體的狀況下,學(xué)生很容易會(huì)失去熱情。因此,教師需要做出改變,特別對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教師。又因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問題是由多因素引起的,所以教師可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)著自己去思考和分析,以這種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的習(xí)慣。
總之,中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生知識(shí)技能掌握和就業(yè)情況有著重要的影響,所以,中職學(xué)校必須尋找出教學(xué)過程中的不足,然后進(jìn)行大膽的創(chuàng)新,這樣才能培養(yǎng)出與社會(huì)需求相對(duì)應(yīng)的實(shí)用型人才。