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      現(xiàn)代教育小學數(shù)學論文范文(2)

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      現(xiàn)代教育小學數(shù)學論文范文

        現(xiàn)代教育小學數(shù)學論文范文篇2

        淺談現(xiàn)代教育技術(shù)與小學數(shù)學教學摘要:現(xiàn)代教育技術(shù)的應用與現(xiàn)代教學質(zhì)量息息相關(guān),影響著小學生學習數(shù)學的成效。要想使現(xiàn)代教育技術(shù)有效地應用到小學數(shù)學教學中去,必須弄清現(xiàn)代教育技術(shù)的概念和小學數(shù)學的特點;理清現(xiàn)代教育技術(shù)與小學數(shù)學教學的關(guān)系;深入了解現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學應用中的優(yōu)點與缺點;掌握利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行小學數(shù)學教學遵循的原則;將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學數(shù)學教學進行整合。

        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);小學數(shù)學;應用弄清現(xiàn)代教育技術(shù)的概念和小學數(shù)學的特點

        1.1現(xiàn)代教育技術(shù)的概念。

        我國著名教育技術(shù)專家李克東指出:現(xiàn)代教育技術(shù)就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過對教與學過程和教與學資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理,以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐。要求我們在教學時,要合理使用計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)進行更為有效的教學,不要過分夸大計算機等多媒體輔助教學的作用,完全拋棄傳統(tǒng)。

        1.2小學數(shù)學的特點。

        通過小學數(shù)學教學實踐活動的開展和搜集的一些相關(guān)的資料,我總結(jié)認為小學數(shù)學具有以下三個主要特點。首先,數(shù)學知識來源于生活,應用于生活,作為一名數(shù)學教師,應加強學生了解數(shù)學與生活的聯(lián)系,更好地利用所學知識解決生活中出現(xiàn)的數(shù)學問題。其次,數(shù)學學習活動是一種探索性的學習活動,是學生通過自己與同伴合作、交流等主體性活動,探索數(shù)學知識,從而了解數(shù)學、體驗數(shù)學、掌握數(shù)學、應用數(shù)學的過程。第三,學好數(shù)學有必要培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學交流的行為。在數(shù)學教學中,教師要培養(yǎng)學生的數(shù)學意識,如數(shù)感、符號感、空間感、度量感等,這對學生數(shù)學能力的發(fā)展具有非常重要的作用。交流有助于小學生更好地學習數(shù)學、理解數(shù)學、掌握數(shù)學、應用數(shù)學。

        2.借助現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,提高參與意識

        教學有法,但無定法,貴在有法,妙在得法。由于小學生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點,往往影響課堂學習的效果。因此,利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學的課件不僅可以用來傳遞教學內(nèi)容,而且還會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式,有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)學習情境,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

        如在教學"數(shù)學的比較"時,課件先呈現(xiàn)一片草地,綠草如茵。"小朋友,你們見過草地嗎?草地上的景色是怎樣的?"接著,畫面上又出現(xiàn)母鴨和小鴨,"鴨媽媽也帶著它的孩子們來了。""大家在草地上玩得開心嗎?""開心!"…… 這樣,美麗的畫面和學生生活體驗融合在一起, 歡悅的笑容已經(jīng)在孩子們的臉上綻開。于是轉(zhuǎn)入雞媽媽和鴨媽媽的對話。鴨媽媽對雞媽媽說:"我的小鴨比你的小雞多。"而雞媽媽卻對鴨媽媽說:"不對,我的小雞比你的小鴨多。"怎樣知道鴨媽媽的孩子多,還是雞媽媽的孩子多呢?這就引發(fā)了比多比少的問題。學生經(jīng)過討論后,決定讓小雞和小鴨分別排隊,然后一個對一個,就把多少比出來了。這樣,學生饒有興趣地學會了用一一對應的方法比較兩個數(shù)量的多少,同時又得到了美的熏陶。

        3.演示知識的形成過程

        傳統(tǒng)數(shù)學的誤區(qū)之一是只求結(jié)果忽視過程;創(chuàng)新教育要求最大限度的重視知識的形成過程,因為只有明了知識的形成、結(jié)構(gòu)、鏈接方式,學生才能運用這些方式去創(chuàng)造新的成果。在教學《圓柱的表面積》時,我就運用了現(xiàn)代媒體,達到了很好的效果。我利用解霸制作了圓柱的展開過程。學生看到,沿圓柱的一條高剪開,然后慢慢的展開,最后在屏幕上展示的是圓柱的兩個底面(圓)、一個側(cè)面(長方形)。但是,我沒有停留在這一層次,而是繼續(xù)問:"沿圓柱的一條高剪開,圓柱的側(cè)面還可能是什么形狀?"學生可以想象到還可能是正方形。然后又繼續(xù)在電腦上顯示:只要圓柱的高與地面周長相等,圓柱的側(cè)面展開圖就是正方形。然后繼續(xù)問:"圓柱的側(cè)面展開圖還可能是什么形狀?"學生答還可能是平行四邊形。電腦顯示:斜著剪開圓柱的側(cè)面,展開之后就是平行四邊形。還有學生提到,如果允許剪兩刀的話,可能是什么形狀。在教學《球的簡單認識》時,我也運用電腦,將球的各個部分、球的不同切面展示出來。學生就能夠輕而易舉的理解球心、半徑、球面、通過球心的切面等。這樣,學生的空間思維和創(chuàng)造思維得到了同時的發(fā)展。

        4.演示數(shù)與形的結(jié)合

        我們的現(xiàn)行教材是將數(shù)(代數(shù))與形(幾何圖形)分開教學的;而實際上數(shù)與形的結(jié)合是今后數(shù)學學習(解析幾何)的重要內(nèi)容,數(shù)與形的結(jié)合也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的有效途徑。運用現(xiàn)代媒體,將二者有機結(jié)合起來,是現(xiàn)代媒體與小學數(shù)學整合的最佳交匯點之一。在學完正比例、反比例之后,我讓學生找:在學過的幾何圖形公式里有哪些能組成正比例,哪些能夠組成反比例?我在電腦上展示了以前學過的幾何圖形,并且引導學生回憶;學生一邊說正反比例,我就一邊在電腦上輸入,很快就梳理清楚了:在長方形、平行四邊形里面的正反比例很容易找到。

        可喜的是,我的學生還找到了:(1)在正三角形里面,邊長與周長成正比例;在三角形里面,底一定,面積與高成正比例;(2)在長方體里面,高一定,底面積與體積成正比例;長方體的底面周長一定,側(cè)面積與高成正比例;(3)在圓里面,周長與直徑成正比例,周長與半徑成正比例(上面的例子還可以組成一個正比例、一個反比例)……等等。 在學完了圓柱、圓錐之后,我又一次用電腦演示、重溫了前面的正反比例,讓學生找出了公式當中可能形成的正反比例。 利用現(xiàn)代媒體將數(shù)的知識與形的知識結(jié)合起來,發(fā)展學生思維,是媒體運用到數(shù)學教學的獨特優(yōu)勢。

        總之,在教學過程中要充分發(fā)揮好現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,做到合理的應用,使其更好地為小學數(shù)學教學服務,盡量避免過多使用而造成負面效應;另外,在使用多媒體進行教學時,還需認真考慮學生的認識規(guī)律、心理特點、學習實際、教學目標等諸多因素,精心設(shè)置從而達到預期教學目的:提高教學質(zhì)量、教學效果和小學生學習數(shù)學的能力。參考文獻:

        [1]林祖潤.運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂教學有效性.黑龍江科技信息,2007(23).

        [2]李美珍.現(xiàn)代教育技術(shù)對小學數(shù)學教學的優(yōu)化.新余高等學報,2001,6(21).

        [3]李繼軍.當前小學數(shù)學教學中應準確把握的幾個問題.中小學教師培訓,2005(2).

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