教育是一個(gè)關(guān)于人的復(fù)雜現(xiàn)象和活動(dòng)，它蘊(yùn)涵著藝術(shù)性、創(chuàng)造性、隨機(jī)性，其自身的特殊性使得它的學(xué)科歸屬很模糊。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于教育理論與實(shí)踐論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　教育理論與實(shí)踐論文篇1

　　幼兒英語(yǔ)教育的理論與實(shí)踐

　　【摘要】社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。教育是社會(huì)的產(chǎn)物，從社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)看，順應(yīng)世界形勢(shì)和中國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要，掌握一門世界通用的語(yǔ)言――英語(yǔ)，已成為對(duì)現(xiàn)代人才素質(zhì)的要求。現(xiàn)如今，幼兒英語(yǔ)教育已從一度的“時(shí)尚”走向了“形成一股熱潮”，幼兒英語(yǔ)教育開展的十分普及。而教育研究要求善于發(fā)現(xiàn)新的研究對(duì)象、拓展原有研究對(duì)象的范圍，順應(yīng)這一熱潮，研究幼兒英語(yǔ)教育的理論和實(shí)踐，使之步入科學(xué)、高效的軌道，便成為時(shí)代賦予學(xué)前教育研究的新命題。

　　【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教育 理論與實(shí)踐 學(xué)習(xí)興趣 交際能力

　　幼兒英語(yǔ)教育是一門研究幼兒英語(yǔ)教育理論和教育實(shí)踐，探討幼兒英語(yǔ)教育規(guī)律的學(xué)科，具體包括研究幼兒英語(yǔ)教育的指導(dǎo)思想、教育目標(biāo)和要求、教育內(nèi)容、教育方法和原則及教育評(píng)價(jià)等一整套英語(yǔ)教育規(guī)律的體系。幼兒英語(yǔ)教育是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，與幼兒教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科有著緊密的聯(lián)系?？傮w而言，幼兒英語(yǔ)教育既有英語(yǔ)學(xué)科本身的性質(zhì)，又必須遵循幼兒的生理、心理特點(diǎn)。

　　幼兒英語(yǔ)教育是指在幼兒園中對(duì)幼兒開展的正式的、專門性的英語(yǔ)語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，就是幼兒園一般在每天或兩三天一次，安排半小時(shí)左右的時(shí)間，由教師有目的、有計(jì)劃地教授幼兒有關(guān)英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，幼兒調(diào)動(dòng)注意力進(jìn)行有意識(shí)的學(xué)習(xí)。為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)和理解英語(yǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師也可以采取雙語(yǔ)教育。幼兒雙語(yǔ)教育是指在幼兒園中對(duì)幼兒進(jìn)行的母語(yǔ)和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言的教育，母語(yǔ)和英語(yǔ)都成了教學(xué)媒介語(yǔ)和交流的工具。即除漢語(yǔ)外，教師還用英語(yǔ)組織幼兒的一半或大部分的活動(dòng)，如生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)等，教師和幼兒在活動(dòng)中把英語(yǔ)作為交流的工具。

　　在幼兒英語(yǔ)教育的實(shí)踐中，準(zhǔn)確確立和及時(shí)達(dá)到科學(xué)的幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)是十分必要的，它是行動(dòng)的指南，是開展幼兒英語(yǔ)教育實(shí)踐活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。布盧姆將教育目標(biāo)分為三大領(lǐng)域：認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能領(lǐng)域;語(yǔ)言學(xué)家H・HStern對(duì)語(yǔ)言教育目標(biāo)分類為：熟練、知識(shí)、情感和遷移的目標(biāo)。從宏觀角度而言，具有啟蒙性質(zhì)的幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)涉及認(rèn)知、能力與情感態(tài)度領(lǐng)域。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要圍繞具體的教育目標(biāo)來(lái)開展活動(dòng)來(lái)更好的有利于幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

　　在幼兒英語(yǔ)教育的實(shí)踐中，教師要更好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是一種基本情緒狀態(tài)，而且處于動(dòng)機(jī)的最深水平，它可以驅(qū)使人去行動(dòng)。美國(guó)的人格心理學(xué)家奧爾波特(G・W・Allport)認(rèn)為，人類有一種自主性功能，就是興趣。兒童的反應(yīng)是由這種內(nèi)在動(dòng)機(jī)驅(qū)使的?？梢姡d趣是幼兒學(xué)習(xí)的前提、保證和動(dòng)力。幼兒注意的集中性、注意保持的時(shí)間長(zhǎng)短和情緒的積極性都是由興趣決定的。人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)情感因素在學(xué)習(xí)中的作用，認(rèn)為情感過(guò)濾(壓力)會(huì)影響學(xué)習(xí)行為，壓力越小，學(xué)習(xí)效果越好。

　　教育學(xué)家指出，對(duì)兒童的教育活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑、含義豐富和有趣味性的。只有激發(fā)起幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，才能提高幼兒英語(yǔ)教育的效果，才能減輕幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是幼兒學(xué)而知樂(lè)，破除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼感和神秘感。教師要注重激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，善于抓住幼兒的好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒的情緒、情感，采用直觀形象的教具和生動(dòng)有趣的方法及現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，使幼兒滿懷濃厚的情趣和強(qiáng)烈的求知欲去接觸語(yǔ)言符號(hào)，接受英語(yǔ)教育。

　　教師應(yīng)以幼兒的興趣為先，為幼兒營(yíng)造輕松、有趣、生動(dòng)和真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，否則幼兒會(huì)過(guò)早產(chǎn)生焦慮、厭學(xué)等情緒障礙，以致影響今后甚至是一生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提，那么在此基礎(chǔ)上，教師在幼兒英語(yǔ)教育的實(shí)踐中，除了要培養(yǎng)幼兒的興趣外，更要注重訓(xùn)練幼兒的模仿能力，從而打好語(yǔ)音預(yù)感的基礎(chǔ)。語(yǔ)言學(xué)家S・I・哈婭科娃認(rèn)為，在現(xiàn)有各種形式的符號(hào)中，語(yǔ)言是最高度發(fā)展的，也是最細(xì)微、最復(fù)雜的。語(yǔ)音是語(yǔ)言的聲音，是口頭語(yǔ)和書面語(yǔ)的共同基礎(chǔ)，是語(yǔ)言的外在形式、物質(zhì)外殼。幼兒英語(yǔ)教育中的語(yǔ)音知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等。

　　幼兒階段英語(yǔ)教育涉及一些認(rèn)知目標(biāo)、涉及一些語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的話，主要是在詞匯、句型等方面的學(xué)習(xí)中掌握語(yǔ)音的感性知識(shí)，即語(yǔ)感。心里語(yǔ)言學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，幼兒期是語(yǔ)音學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)在于語(yǔ)音，那么教師就要在日常的英語(yǔ)教育實(shí)踐中，讓幼兒在聽說(shuō)的活動(dòng)中，在語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，接受大量語(yǔ)音熏陶，從而逐步學(xué)會(huì)控制發(fā)音器官，分析發(fā)音部位、發(fā)音方法及舌位的高低前后，掌握正確的語(yǔ)音，為后繼的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)。幼兒在反復(fù)聽、反復(fù)模仿語(yǔ)音的基礎(chǔ)上，易養(yǎng)成自動(dòng)化的習(xí)慣，形成一定的語(yǔ)音預(yù)感。

　　教師在注重語(yǔ)音訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)訓(xùn)練幼兒良好的語(yǔ)感，即直覺(jué)的感知和領(lǐng)悟語(yǔ)言的一種能力。初始階段幼兒的學(xué)習(xí)不是理性的，而是直覺(jué)的，幼兒更多的是通過(guò)聽覺(jué)、視覺(jué)等器官?gòu)V泛地接觸語(yǔ)言材料，熟悉所學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)音、語(yǔ)義等，更多的依賴語(yǔ)境直接感知語(yǔ)言信息。因此，幼兒期較易形成良好的語(yǔ)感，教師要努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，使幼兒在視覺(jué)、聽覺(jué)上始終受到大量的語(yǔ)言信息的刺激，獲得對(duì)語(yǔ)言的感受。

　　教師通過(guò)各種方法培養(yǎng)了幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣以及打好了語(yǔ)音語(yǔ)感的基礎(chǔ)，那么接下來(lái)幼兒就可以簡(jiǎn)單的進(jìn)行英語(yǔ)交際。

　　在幼兒英語(yǔ)教育的實(shí)踐中，教師可以采用“聽說(shuō)領(lǐng)先，啟動(dòng)開口”的方法來(lái)培養(yǎng)幼兒初步用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。聽說(shuō)領(lǐng)先，啟動(dòng)開口的實(shí)質(zhì)就是以“聽說(shuō)為主”，不搞認(rèn)讀，以聽說(shuō)口語(yǔ)練習(xí)為教育目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)幼兒開口說(shuō)英語(yǔ)，使之順應(yīng)語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律。幼兒期正處于口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期如果幼兒在讀寫之前，通過(guò)口語(yǔ)掌握了音位體系和一些基本詞匯，那么今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程將會(huì)迅速而有效得多。

　　因?yàn)閺恼Z(yǔ)言學(xué)的角度看，書面語(yǔ)言是口頭語(yǔ)言的視覺(jué)體現(xiàn)，書面語(yǔ)言的表達(dá)在口頭語(yǔ)言里有其相應(yīng)的語(yǔ)言對(duì)象。幼兒聽覺(jué)敏銳、模仿力強(qiáng)，善于獲得具體的語(yǔ)言信息，再加上自身的監(jiān)控能力弱心理障礙少，只要有一定的環(huán)境，幼兒都能樂(lè)于開口，這樣便于幼兒邊學(xué)便用、學(xué)以致用，使所學(xué)的語(yǔ)言材料不斷得到鞏固和提高。

　　社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、心里語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)言行為和語(yǔ)言活動(dòng)能滿足人們交際的需要，使用語(yǔ)言是一種交際能力，語(yǔ)言功能的主要標(biāo)志是交際功能。從實(shí)踐中掌握外語(yǔ)，在真實(shí)情景中使用語(yǔ)言，才是基礎(chǔ)外語(yǔ)教育的目的。兒童語(yǔ)言教育應(yīng)重視通過(guò)培養(yǎng)兒童運(yùn)用語(yǔ)言的能力以促進(jìn)他們交流能力的發(fā)展。教師要努力創(chuàng)設(shè)使用英語(yǔ)交往的環(huán)境，讓幼兒自然的、真實(shí)的生活情景中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒交際的能力。

　　幼兒英語(yǔ)教育中的理論和實(shí)踐是密不可分、相輔相成的。幼兒教師可以在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行更好的實(shí)踐，同時(shí)也可以在實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)出理論。幼兒教師對(duì)于幼兒英語(yǔ)教育中的理論和實(shí)踐的相互結(jié)合，最終的目的就是為了更好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的求知欲，并且讓幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中打好英語(yǔ)語(yǔ)音的基礎(chǔ)，啟動(dòng)幼兒開口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒初步用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 王立非著.A Survey pf Modern Second Language Learning and Teaching.上海教育出版社， 2001年版.

　　[2] 何廣鏗著.英語(yǔ)教學(xué)法.廣東高等教育出版社，2002年版.

　　[3] H.H Stern： Fundamental Concepts of Language Learning， Shanghai Foreign Language Teaching Press 1999.

　　教育理論與實(shí)踐論文篇2

　　淺談感恩勵(lì)志教育的理論與實(shí)踐

　　摘要：感恩勵(lì)志教育是以“感恩的勵(lì)志，勵(lì)志的感恩”為主題，以傳統(tǒng)文化為內(nèi)容，以音樂(lè)和語(yǔ)言為烘托，情境互動(dòng)地激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識(shí)、自主意識(shí)的一種教育方式。不斷增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性、實(shí)效性，形成全員、全方位、全過(guò)程參與的德育模式。

　　關(guān)鍵詞：高校 感恩勵(lì)志教育 大學(xué)生

　　“知恩圖報(bào)”，是我國(guó)人民自古以來(lái)的傳統(tǒng)美德。實(shí)施“感恩教育”，培育“感恩文化”，讓我們的學(xué)生有情感，有靈性，有愛心，有憐憫之心，敬畏生命，知恥知榮，知恩圖報(bào)，這就是我們的教育之本，這就是我們教育的大目標(biāo)!

　　一、感恩勵(lì)志教育的必要性和可行性

　　1.當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治現(xiàn)狀中出現(xiàn)的新情況是感恩教育的前提

　　思想多元化給學(xué)生帶來(lái)的困惑。信息鑒別能力的差異和不平衡，使部分學(xué)生對(duì)“兩課”課堂中的理論灌輸和日常生活中思政教師的思想教育并不完全認(rèn)同，表現(xiàn)出對(duì)一定程度的逆反心理。網(wǎng)絡(luò)信息化促使學(xué)生自控力下降。網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠混雜，大量的信息資源很難管理控制，一些不良信息趁機(jī)入侵，不可避免地降低了大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的防御能力，弱化了大學(xué)生的道德意識(shí)。市場(chǎng)功利主義思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生浮躁情緒。部分學(xué)生表現(xiàn)出自私、漠視集體和他人利益的問(wèn)題。

　　2.國(guó)家對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重視是感恩勵(lì)志教育的基礎(chǔ)

　　胡錦濤同志多次強(qiáng)調(diào)指出，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，積極探索新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作的新途徑新辦法。國(guó)務(wù)院也出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》強(qiáng)調(diào)，高校思想政治理論課一定要加強(qiáng)科學(xué)研究工作，努力增加教學(xué)中的科研含量，提高思想政治理論課的說(shuō)服力和感染力。

　　3.加強(qiáng)了對(duì)“兩課”教學(xué)的管理是感恩勵(lì)志教育的重要保障

　　近年來(lái)，教育部明顯加強(qiáng)了對(duì)“兩課”教學(xué)的管理，對(duì)具體內(nèi)容、教學(xué)方法和基本要求等提出要求。部分高校根據(jù)實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，采取新的教學(xué)途徑和方法，對(duì)“兩課”教學(xué)進(jìn)行積極探索。

　　二、感恩勵(lì)志教育的模式

　　1.感恩勵(lì)志教育的定義

　　感恩勵(lì)志教育是以“感恩的勵(lì)志，勵(lì)志的感恩”為主題，以傳統(tǒng)文化為內(nèi)容，以音樂(lè)和語(yǔ)言為烘托，情境互動(dòng)地激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識(shí)、自主意識(shí)的一種教育方式。不斷增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性、實(shí)效性，形成全員、全方位、全過(guò)程參與的德育模式。

　　感恩勵(lì)志教育以“育人”為核心，以理想信念、愛國(guó)主義、基本道德規(guī)范教育為重點(diǎn)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，貫徹落實(shí)“以學(xué)生為本”的教育理念，深入扎實(shí)地開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，大力弘揚(yáng)良好的思想道德風(fēng)尚，通過(guò)感恩教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)重視、尊重和感激別人對(duì)自己的付出，知恩、感恩，報(bào)恩，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、發(fā)奮圖強(qiáng)、勵(lì)志成才，努力做社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

　　2.感恩勵(lì)志教育的常規(guī)活動(dòng)

　　(1)“忠心獻(xiàn)給祖國(guó)”主題教育活動(dòng)

　　通過(guò)形勢(shì)與政策課、主題班會(huì)、愛國(guó)主義影片展播、愛國(guó)主義圖片展覽等多種形式，認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化的最新成果，學(xué)習(xí)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，報(bào)效祖國(guó)，服務(wù)人民。

　　(2)“愛心獻(xiàn)給社會(huì)”主題宣傳活動(dòng)

　　通過(guò)開展“心系災(zāi)區(qū)，節(jié)水保泉”、“保護(hù)生態(tài)，低碳生活”、愛心救助、義工服務(wù)等活動(dòng)，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的使命感和社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生從實(shí)踐中體會(huì)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，體會(huì)到關(guān)心社會(huì)獻(xiàn)愛心的喜悅與幸福。

　　(3)“孝心獻(xiàn)給父母”孝心美德宣傳周活動(dòng)

　　通過(guò)開展“寄親情賀卡”、“發(fā)親情短信”、“回憶成長(zhǎng)歷程，感謝父母深情”、為父母做一件事等活動(dòng)，讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)父母養(yǎng)育的感恩之情，積極倡導(dǎo)孝心這一中華民族的傳統(tǒng)美德，讓辛勞的父母感受到親情的溫暖和幸福。

　　(4)“關(guān)心獻(xiàn)給他人”主題實(shí)踐活動(dòng)

　　通過(guò)開展“感恩接力”、“感恩墻”、“杯水謝師恩”、“手拉手”幫扶等活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解人、關(guān)心人、幫助人，學(xué)會(huì)知恩、感恩和報(bào)恩，努力構(gòu)建團(tuán)結(jié)友愛，以誠(chéng)相待，寬厚隨和，長(zhǎng)久相處，與人為善的和諧集體，為構(gòu)建和諧校園、創(chuàng)建和諧社會(huì)做出積極努力。

　　(5)“信心留給自己”主題教育活動(dòng)

　　通過(guò)開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、班級(jí)爭(zhēng)霸賽、“我最崇拜的學(xué)長(zhǎng)”評(píng)選等活動(dòng)，開展讀書學(xué)習(xí)、主題演講活動(dòng)和誠(chéng)信教育活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和誠(chéng)信品質(zhì)，鼓舞激勵(lì)學(xué)生充滿自信的面對(duì)未來(lái)，不斷提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和綜合素質(zhì)。

　　(6)“寄情母校”系列活動(dòng)

　　通過(guò)組織畢業(yè)生開展征集畢業(yè)感言、為母校發(fā)展建言獻(xiàn)策等一系列有意義的活動(dòng)，美化和諧校園環(huán)境，教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生珍惜校園生活，感謝母校培育，激勵(lì)畢業(yè)生懷著對(duì)國(guó)家和社會(huì)的強(qiáng)烈責(zé)任感和對(duì)理想的不懈追求走向社會(huì)，踏上新的人生征程。

　　3.感恩勵(lì)志教育的重點(diǎn)活動(dòng)

　　感恩勵(lì)志教育公開課是一種由內(nèi)而外的“內(nèi)化”教育，它從人性本善出發(fā)，以真喚真，以善揚(yáng)善，深挖真善人性中的原動(dòng)力，喚醒人們麻木的心靈和朦昧的良知，以此治心扶志，點(diǎn)燃心中激情，激發(fā)人本潛能，重樹成功信念與報(bào)效責(zé)任，從而促進(jìn)道德認(rèn)同、人本理解和個(gè)性發(fā)展。接受教育的受眾，在短期內(nèi)會(huì)發(fā)生由原來(lái)的“人要我學(xué)好”到“我要我做好”的深刻轉(zhuǎn)變。

　　感恩勵(lì)志教育公開課全程分“激勵(lì)引導(dǎo)”和“真情互動(dòng)”兩部分。

　　“激勵(lì)引導(dǎo)”。專家用極具感染力和震撼力的心語(yǔ)，以心靈對(duì)話的方式，引領(lǐng)人們回憶往事，重溫過(guò)去，感念父母和師長(zhǎng)恩情;憶舊時(shí)夢(mèng)想和壯志，思今日心態(tài)與處境，讓聽眾麻木的心靈感知痛苦、蒙昧的良知得以喚醒，迷失的自我重新找回。

　　“真情互動(dòng)”。聽了專家的心靈對(duì)話后，許多聽眾會(huì)自發(fā)走到臺(tái)上向父母或向老師或向朋友表達(dá)自己的感激，或悔過(guò)自新，或當(dāng)眾立誓，奮進(jìn)求學(xué)，立志成才，以報(bào)答父母的養(yǎng)育和老師的教育，語(yǔ)言之懇切，場(chǎng)面之感動(dòng)，非普通演講所能相比。令眾多家長(zhǎng)，老師，媒體記者一致盛贊為：“感天動(dòng)地，見所未見!”

　　三、高校實(shí)施感恩教育的對(duì)策

　　1.為大學(xué)生思想政治教育營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍

　　為大學(xué)生提供豐富的精神食糧。學(xué)校傳媒要堅(jiān)持團(tuán)結(jié)穩(wěn)定鼓勁、正面宣傳為主，反映高校思想政治教育工作先進(jìn)典型和優(yōu)秀大學(xué)生先進(jìn)事跡。

　　2.建立高素質(zhì)的感恩勵(lì)志教育隊(duì)伍

　　一要建設(shè)好專職隊(duì)伍。選派優(yōu)秀青年教師從事黨政工作和共青團(tuán)工作。保證高校團(tuán)組織機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員配備。二要加強(qiáng)感恩勵(lì)志教師隊(duì)伍建設(shè)。使他們?cè)趯W(xué)生思想政治教育中發(fā)揮更大的作用。加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，成為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

　　3.建立家校共育平臺(tái)

　　學(xué)生的成長(zhǎng)受到各方面影響，學(xué)校和家庭是兩個(gè)重要的影響源，因此，學(xué)校與家庭二者的合作與溝通更有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

　　4.要加大大學(xué)生感恩勵(lì)志教育工作的經(jīng)費(fèi)投入

　　不斷改善條件，優(yōu)化手段。將起到至關(guān)重要的作用。努力增加教育經(jīng)費(fèi)總量，不僅要大力增加財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)，還要積極鼓勵(lì)社會(huì)資金投入教育。