flash動畫教學論文

　　flash動畫教學論文篇2

　　談談Flash動畫的教與學

　　【摘要】本文分析了當前中職教師和學生的現狀，并結合社會形勢，對Flash教學展開了探討，本文主要緊扣教學、興趣、創(chuàng)新能力這個主題，闡述如何采用各種手段和方式大力提高中職學生學習Flash動畫的興趣，并掌握一定動畫短片制作的技能。

　　【關鍵詞】現狀課程設置教學興趣自主創(chuàng)作

　　Flash是一門隨著網絡快速發(fā)展而逐漸盛行起來的專業(yè)動畫制作軟件，可以把音樂、動畫、聲音等元素，用交互的方式融合在一起，做出令人嘆為觀止的動畫效果;Flash軟件具有生動直觀、實用性強、藝術創(chuàng)造性強等突出特點，為此中職計算機專業(yè)普遍開設了二維動畫Flash以及相關課程。Flash的學習要求學生具有創(chuàng)新能力、想象能力、平面設計能力，而這些能力正是我們中職學生所欠缺的;要求我們教師具有動畫軟件操作能力、繪畫能力、表演的才能，引導、實現動畫想法、創(chuàng)意等才能。但集所有能力于一身的教師比較少，如熟悉軟件的老師沒美術功底，有美術功底的對軟件又不熟。

　　針對以上重重矛盾，在教學中，應采用多種教學方式、方法相結合，比如：主題教學法，嘗試教學法，任務驅動法，探究式等多種方法相結合。中職學生大部分同學的基礎都不是很好，更何況二維動畫對他們個別人來說還是個新事物，一定要給他們提供一個學得會、有價值、有活力的課堂，

　　一、課程設置

　　在課程的設置上，我們要注意課程的前驅和后繼順序，要遵循循序漸進的原則，由于每個學校的硬件環(huán)境參差不齊，導致課程設計也存在一定的差異。那么專業(yè)課程設置，不單要依據本地區(qū)的經濟發(fā)展和社會需要，還應考慮學校自身條件。以下是我個人就與flash相關課程的設置觀點。

　　二、教學模式

　　根據以上課程，我們可以采用"兩固一群，循環(huán)遞進"的教學模式。兩固即兩個穩(wěn)固體，固體一：專業(yè)基礎課，固體二：專業(yè)軟件基礎;一群即一個創(chuàng)意設計群，如短片劇本的編寫，角色造型設計等。"循環(huán)遞進"即專業(yè)實現創(chuàng)意教學、項目實訓、崗位培訓作為學生在校學習的三步曲。我根據我自身的體會得出的，如果急于在高一就開這門課，效果也許不佳。我曾經在高一上學期就上過FLASH課，大部分學生沒有一點動畫、平面構成、繪畫、色彩構成的基礎知識，學生很難做出高質量的東西。在具體教學實踐中并不是一種教學模式就足唉，也可以結合"實例導學、任務促學、評價樂學"的教學模式。其中的任務是教師巧妙和精心設計的，蘊含了學生應該掌握的知識與技能。學生在教師的指導下，通過感知、體驗、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。由于我國職業(yè)教育受普通教育的影響，主要采用傳遞——接受教學模式，現代職業(yè)教育教學模式的內核是強調學生的中心地位，教師的作用是指揮、引導、協(xié)調。職業(yè)教育套用普通教育的教學模式，在教學方法改革方面很難出現突破性進展。教學模式不改變，新的教學方法難以實施。在上FLASH課時我們不能一味盲目的講例子，我們最主要的是要剖析例子，不能一味課例子是怎么做的，我們要知道為什么這樣做，還有沒有更好的方法去實現。例如：在分析欣賞一些短片時，我們不能一看而過，我們要讓學生去想想短片的劇情是悲劇還是喜劇;故事情節(jié)是怎么發(fā)展的，為什么要用這種色彩，鏡頭是怎么移動的，為什么要設計這些角色等一系列問題。如果光看不想，牽著學生走，這樣學生永遠學不到屬于自己的東西，也限制了學生的創(chuàng)造力。

　　三、教學方法

　　"Flash動畫制作"課程教學特點：Flash是一個操作性極強的學習軟件，雖然可以制作出生動有趣的動畫，但概念繁多而且很抽象，這讓我們的學生既好奇于Flash的強大功能，又頭痛于新穎的創(chuàng)意和復雜的操作步驟?；诖?，我談談以下方法。

　　1.利用多媒體演示輔助教學，結合相關影片片段的觀摩，充分發(fā)揮視覺材料的優(yōu)勢，調動學生的積極性。

　　俗話說："興趣是最好的老師"，《二維動畫制作》可以采用"主題教學法"，從而使枯燥的二維動畫的中割和多次準確的對位方法更為直觀生動。"主題教學法"使學生在快樂中快速掌握專業(yè)知識。教師制作成包含大量動畫的PPT課件，運用多媒體教學手段，每次上課前，給學生播放一些合適的動畫，如：MTV，動畫連續(xù)劇，網站宣傳廣告等，學生通過觀察運動中的對象，觀察模擬能力和對運動規(guī)律的理解得到明顯提高，學生的學習興趣和學習積極性明顯改善，在看完之后，我們必須定一個點，然后圍繞這個點進行以下四步。

　　想：(通過欣賞，獲得靈感)

　　找：(找一主題，自己創(chuàng)作)

　　析：(圍繞主題，分析設計)

　　畫：(設計形態(tài)，角色背景)

　　總之，在Flash教學的前階段，尤其是第一節(jié)課，我不主張開門見山就開始介紹Flash的相關制作，我認為首先應該讓學生了解到Flash在現實生活中的應用，比如：它可以制作電子賀卡、制作個人簡歷、制作MV、制作情景故事、制作小電影、制作廣告、制作小游戲等等。根據學生的心理，可以精選一些精彩的Flash動畫，小短片如《老人與?！?、小電影如拾荒的《小破孩系列》、《小小作品系列》等等在課堂上播放，讓學生了解Flash動畫，進而喜歡它。從而激發(fā)學生對這門課的興趣與想要創(chuàng)作的熱情。

　　2.從被動的動畫訓練到主動的原畫創(chuàng)作，自主學習，發(fā)揮想象力，早日進入實訓項目操作。

　　如果有表演老師，那么在本課程教學過程中可以安排專業(yè)的表演老師親自給學生表演各種動態(tài)，不厭其煩地比擬，言教身傳。用肢體語言想盡方法讓學生真正理解暗中道理，同時也鼓勵學生自己表演各種動動作，體會身體重心的轉移原理以及運動的規(guī)律，活躍了課堂氣氛，也提高了學生對動畫創(chuàng)作的熱情。在一個班人數不多的性形下，可以讓每個學生去表演一下，讓每個人成為表演者。

　　3.組建工作室，大量實訓，及時交流。

　　可以按動畫的制作流程和學生的興趣來組建不同的工作室，如：表演工作室，原畫工作室，角色設計工作室，創(chuàng)意工作室，后期合成工作室等。工作室一開始可以采用導師制(老師帶學生)，通過大量的動畫實踐訓練，使學生的理論知識得到強化，為此我們可以布置了大量的習作。通過教師當堂點評學生作業(yè)，讓學生的錯誤及時得到糾正。當學生達到一定的水平之后，我們可以采用導生制(高年級學生帶低年級學生)，學生可以相互評作業(yè)，這樣更好的調動學生的積極性。

　　4.狠抓競賽，校企合作，深入鍛煉學生的專業(yè)技能。

　　競賽對學生和老師來說既是一種挑戰(zhàn)也是一種提升，學生在競賽中可以獲得比賽經驗，也可以調動學生學習積極性和團隊合作精神。在去年的四月的四川省動畫技能大賽中，我校獲得了二等獎，雖然不是第一，但我們的學生在這個備賽的過程中學到了不少東西，學生更真實的感受到集體合作的重要性。作為中職學校，我們一定不能忘記校企合作，校企合作基本內涵是指職業(yè)院校與相關行業(yè)、企業(yè)在人才培養(yǎng)與職工培訓、科技創(chuàng)新與技術服務、資源共享與共同發(fā)展等方面開展的合作行為。作為中職學生，主要是到企業(yè)去學習取經，不能說是走"產、學、研"之路，但是走"產、學、賞"之路。尤其是偏遠地帶，也許學校的硬、軟件實為都不是很好，學生到了企業(yè)他們就有眼前一亮，耳目一新的感覺，我們應當長期堅持走這條路。條件允許的情況下，我們可以帶學生到企業(yè)上課，學習，讓企業(yè)中的人當老師，也許這樣學起來更容易更快。

　　5、考試方式，評估方式轉變，成績與實作掛鉤。

　　動畫考試如果考理論的話，老師和學生都覺得很無聊，但我們必須要求學生掌握基本概念，基本原理。以前我們是以分數定高下，現在我們應當結合實訓成績，平時表現，團隊能力等各方面來評估學生。建立一些適合的激勵機制，精神上和物質上的都行，對于高中生來說是很有必要的。

　　6.加強教材的建設，實現從文字教材到可視性多媒體教材的轉變。

　　二維動畫是一門較新的學科，教材都還不是很完善。在教材的選擇上，一定要適合我們學生的水平?？梢园褜Υ藢W科有興趣的老師聯合起來，把他們的個人經驗和平時教學中好的教案、課件集合，修訂成書作為校本教材。平時也可以集體備課，博采眾長。

　　總之，職業(yè)教育在具體的教學中不能脫離實踐與市場的需求，應堅持貫穿"探究、合作、自主"的教育理念。應用多種教學方法，逐步建立一套具有時代性、可行性、實效性的教學方法體系。動畫作為一個新興產業(yè)，要進步，要創(chuàng)新、教師素質提高很重要，不要一味吃老本，教師的知識要更新，頭腦也要更新。

　　參考文獻

　　[1]《教師》2010年7、9期

　　[2]《主題教學法與課程改革》冉衛(wèi)紅

　　[3]《新課程研究o職業(yè)教育》2009年第7期