有關(guān)于教育理論的精選論文

　　教育理論論文如何寫?下面是小編整理的一些關(guān)于教育理論論文的范文，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

　　統(tǒng)籌推進縣域教育現(xiàn)代化中包含的多種關(guān)系

　　推進教育現(xiàn)代化將是今后一段時期教育改革發(fā)展的主旋律。教育現(xiàn)代化是一個由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)化的過程，同時也是一個系統(tǒng)的工程，縱向上包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、學前教育、高等教育、社區(qū)教育的現(xiàn)代化，橫向上包括教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法、教育管理、師資隊伍、辦學條件的現(xiàn)代化。為此，我們必須堅持協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，厘清關(guān)系，統(tǒng)籌推進縣域教育現(xiàn)代化。

　　一、抓住機遇和迎接挑戰(zhàn)的關(guān)系

　　實現(xiàn)縣域教育現(xiàn)代化是一個催人奮進的行動目標，是一個澎湃雄厚的動力來源，也是一次難得的發(fā)展機遇。對教育相對落后的縣域而言，抓住這一契機，才有可能實現(xiàn)教育事業(yè)的科學跨越，甚至后來居上。同時，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化時不我待，要做的工作很多，要補的短板不少，要解決的難題集中、深層、尖銳，因此更是一場嚴峻挑戰(zhàn)。

　　1.直面嚴峻挑戰(zhàn)，提振精神追逐教育現(xiàn)代化幸福不會從天降，教育現(xiàn)代化目標的實現(xiàn)等不來、靠不來、不能降格以求，只能靠我們?nèi)ヅΑ⑷^斗、去拼搏。試想，如果一個單位，一個地方，沒有什么矛盾、困難、問題，我們還有什么奮斗的理由和價值?工作上的矛盾、困難恰恰是激發(fā)我們前進的強大動力，它能夠激活我們的思維，磨礪我們的意志，推動我們?nèi)?chuàng)造、去追求。我們既要克服盲目樂觀、一蹴而就的思想，又要克服消極畏難、無所作為的思想，既要看到差距，更要看到縮小差距的有利條件，絕不讓懈怠、應付、懶散成為教育現(xiàn)代化征途上最大的拖累。每一個教育人都要激發(fā)使命感和責任感，增強機不可失時不再來的機遇意識和逆水行舟不進則退的憂患意識，發(fā)揚抓鐵有痕、踏石留印的實干作風和精益求精、一絲不茍的工匠精神，堅定實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的信心和決心。

　　2.聚焦教育難題，深化改革推動教育現(xiàn)代化深化教學改革，提升校長教改領(lǐng)導力，強化教師教改執(zhí)行力，實施體現(xiàn)學科本質(zhì)、促進學生自主學習的教學改革。組織學校教學改革頂層設(shè)計評比、校長賽課、我的教學觀教師演講比賽等活動，積極推進選課走班、小班化教學、小學低段全科教育，推動信息技術(shù)和教育教學的深度融合，探索泛在學習、移動教學新模式，多形式實施協(xié)同教學、個別化教學。

　　(1)實施課程改革

　　堅持以人為本的價值取向，借鑒供給側(cè)改革的思維，豐富課程結(jié)構(gòu)，提高課程質(zhì)量，滿足學生的個性化學習需求。義務(wù)教育段學校開齊開好基礎(chǔ)性課程，構(gòu)建拓展性課程的開發(fā)、實施、評價和共享機制，建設(shè)特色課程群，推出一批課改樣板學校和精品課程。健全對學校、學生、教師的發(fā)展性評價機制，力爭辦好每一所學校，教好每一個孩子，成就每一位教師。

　　(2)推進招生制度改革

　　嚴格控制義務(wù)教育段班額，改進高中定向生招生分配名額辦法，把在校學生和戶籍所在地人口數(shù)作為定向生名額分配的主要依據(jù)。有效維護困難群體受教育權(quán)利，對符合條件的外來務(wù)工人員子女，做到應收盡收。

　　二、厚植優(yōu)勢與補齊短板的關(guān)系

　　長板決定發(fā)展上限，發(fā)揮優(yōu)勢可以體現(xiàn)實踐張力和鮮明個性，促成品牌形成。短板決定發(fā)展下限，我們要正視短板，找準短板，從一個個問題入手，從一件件具體事項抓起，盡早補上短板，各方面齊頭并進。

　　1.凸顯長板優(yōu)勢，提升品質(zhì)彰顯教育現(xiàn)代化

　　(1)讓學生有個性

　　根據(jù)多元智能理論，每一位學生的智力結(jié)構(gòu)上都有差異，都有自己的優(yōu)勢智能。學校應該成為促進每個學生個性、優(yōu)勢更加明顯的場所，通過實施有差異的教育，促進學生有差異的發(fā)展，獲得有差異的成功。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生特點，發(fā)掘?qū)W生潛能，發(fā)展學生興趣，發(fā)揮學生特長，從而彰顯學生個性，成就出彩人生。另一方面，對留守兒童、學習有困難的學生和行為有偏差的學生做到厚愛有加，予以有效幫助。

　　(2)讓學校有特色

　　對內(nèi)深層次挖掘?qū)W校優(yōu)勢，形成學校的創(chuàng)新之策、深刻之處，循著特色項目學校特色特色學校之路，整體推進，突顯學校的品牌效應，帶來豐碩的辦學成果，從普通學校走向優(yōu)質(zhì)學校，從學校一樣紅到樣樣紅，實現(xiàn)學校從形變到神變的升華;對外以特色為亮點，不斷擴大學校的社會影響，增加學校的美譽度，形成學校的無形資產(chǎn)，使學校特色成為社會了解教育的一種印象、一扇窗口、一張名片。

　　(3)讓教育有品牌

　　堅持社會主義辦學方向，深入貫徹落實中小學德育工作指示精神，把思想政治教育貫穿于辦學治校和教育教學全過程。圍繞立德樹人的主旨，全面開展校園的環(huán)境文化、制度文化、精神文化建設(shè)，創(chuàng)校園環(huán)境之美，展校園文化之美，揚師生品行之美。廣泛開展扮靚我們的校園校園文化展播等活動，建設(shè)美麗校園。深入開展書香校園、特色學校創(chuàng)建，培養(yǎng)學生的審美情趣和人文情懷。建立師生權(quán)利救濟制度，實現(xiàn)校校有章程、有法律顧問、有校務(wù)監(jiān)督委員會，逐步走上依章辦學、依法治校的軌道。各校要既提高顏值，又提升氣質(zhì)，成為當?shù)氐奈幕貥?，校際和而不同，卓爾不群，縣域教育呈現(xiàn)出一校一品，處處皆景的可喜局面。

　　2.堅持問題導向，補齊短板帶動教育現(xiàn)代化對照教育現(xiàn)代化評估指標，比較教育先進地區(qū)，看看在哪些指標上還存在差距，哪些已達標的項目基礎(chǔ)還不夠牢固，梳理一下深層次的隱形問題。我們發(fā)現(xiàn)，素質(zhì)教育觀念在社會、家庭、學校中還未真正形成，片面追求升學率的應試教育思想仍然根深蒂固。習慣于急功近利抓教學質(zhì)量，存在著依賴加班加點、苦教苦學的野蠻增長傾向，課堂教學改革不夠深入，課程改革進展不快，教育的個性化比較缺乏。師資力量比較薄弱，無論師德師風還是專業(yè)水平都有較大的提升空間。信息技術(shù)還不能普遍應用于教育教學。校長的專業(yè)化程度不高，學校管理比較粗放，辦學品位有待提升。針對這些實情，確定主攻方向和工作對策。

　　三、物與人的現(xiàn)代化關(guān)系

　　物的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的前提，教育外延發(fā)展是教育內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)。人的現(xiàn)代化特別是教育對象的現(xiàn)代化成為教育現(xiàn)代化的出發(fā)點和歸宿。廣大教師是辦好教育的第一資源，教育對象的現(xiàn)代化有賴于教師的現(xiàn)代化。因而，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵在于教師的現(xiàn)代化。打造一支秉持教育理想、履行教育使命、勇立改革潮頭、決勝教育現(xiàn)代化的教育鐵軍成了重中之重。

　　1.重視項目建設(shè)，加大投入支撐教育現(xiàn)代化加大經(jīng)費投入，加快學校新建、擴建工程建設(shè)，改造薄弱學校，縮小縣域內(nèi)校際綜合差異系數(shù)。每年安排一批教育民生實事建設(shè)項目，集中解決一批群眾急切盼望的困難和問題，農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學校實施了熱水淋浴工程，用上了加熱保溫飲水設(shè)施，創(chuàng)建陽光食堂、等級食堂、省標準化學校，規(guī)范建設(shè)學校塑膠跑道，不少農(nóng)村中小學的辦學條件已經(jīng)接近甚至超過城區(qū)學校，城鄉(xiāng)教育得到高位均衡發(fā)展，教育整體水平有了顯著提高。通過四項建設(shè)，補齊信息化短板。建設(shè)視頻教育資源發(fā)布和共享平臺，實現(xiàn)優(yōu)課共享、名師共享;建設(shè)縣域統(tǒng)一管理無縫漫游校園無線網(wǎng)絡(luò)，為師生學習提供信息化基礎(chǔ)環(huán)境;建設(shè)智慧教室、智慧校園，打造城鄉(xiāng)學校同步課堂;建設(shè)縣域教育管理協(xié)作辦公系統(tǒng)，實現(xiàn)教育的精準管理。

　　2.實施人才強教，優(yōu)化隊伍促進教育現(xiàn)代化樹立現(xiàn)代教育理念。深化兩學一做學習教育，夯實信念之基，補足精神之鈣，增強全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的思想自覺和行動自覺。在全縣教師中深入開展教育現(xiàn)代化的主題培訓，倡導全面發(fā)展和健康第一的理念、按教育的內(nèi)在規(guī)律、素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)的理念、選擇性學習和因材施教的理念、人人成才和多樣化成才的理念、依法治校和依法治教的理念，校長、教師都要爭做先進理念的積極倡導者和自覺實踐者。

　　(1)優(yōu)化教師從教環(huán)境

　　建立教師津補貼與公務(wù)員津補貼同幅度、同標準增長聯(lián)動機制，確保教師工資收入不低于當?shù)毓珓?wù)員平均水平。優(yōu)化教師從教的人文環(huán)境，積極營造事業(yè)留人、感情留人、待遇留人的氛圍，讓教師成長有機會，干事有舞臺，發(fā)展有空間。注重前瞻性與實效性，多方聯(lián)動，最大限度地減少二孩政策對教育教學的負面影響。樹立全縣一盤棋的大局觀，實行縣管校聘管理機制，有序開展校長教師交流工作，讓骨干教師下得去、留得住、發(fā)展得好，也促進了學校之間、區(qū)域之間師資均衡。簡化辦事流程，提高服務(wù)效能。

　　(2)深化師德師風建設(shè)

　　師德就是教育的形象，師德就是教育的質(zhì)量。教師的尊嚴，來自于社會的尊重，更來自于自我的要求。通過豐富多彩的師德主題教育活動，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強教師職業(yè)光榮感、使命感和社會責任感，增強教師從教動力、執(zhí)教能力和獻身教育的定力，實現(xiàn)教職員工素質(zhì)提高、形象提升、工作提效和服務(wù)提質(zhì)，成為學生的學業(yè)導師、行為導師、精神導師和人生導師，成為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化事業(yè)的參與者、推動者和貢獻者。

　　(3)擴充優(yōu)質(zhì)師資隊伍

　　創(chuàng)新新教師招考方式，加大入職培訓力度。加強學習型教師團隊建設(shè)，提高教師自我發(fā)展的能力，激發(fā)教師在參與課堂教學創(chuàng)新、育人模式改革的積極性，為改革想招、為改革發(fā)力。大力培養(yǎng)教育教學骨干、雙師型教師、智慧型班主任、后備干部和專業(yè)化校長，發(fā)揮教學名師的示范帶頭作用，推進名師工作室建設(shè)，爭取建一家、帶一隊、提一群。

　　四、主體責任與配合作用的關(guān)系

　　實現(xiàn)縣域教育現(xiàn)代化，必須發(fā)揮組合效應和集成優(yōu)勢，打好組合拳。唯物辯證法告訴我們，外因是事物發(fā)展的條件，實現(xiàn)縣域教育現(xiàn)代化需要有良好的社會氛圍，需要有黨委政府的高度重視、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和有關(guān)部門的配合協(xié)助、社會各界的有力支持。內(nèi)因是事物發(fā)展的基礎(chǔ)，教育現(xiàn)代化的主體責任在于我們教育系統(tǒng)。能不能如期實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，關(guān)鍵看教育行政部門的干部能否身先士卒，創(chuàng)造性地部署好、落實好各項任務(wù)，關(guān)鍵看廣大校長和教師們能否滿腔熱情地去全身心地投入工作，挑重擔，盡職守。外因通過內(nèi)因起作用，創(chuàng)造有利的外部環(huán)境根本上取決于我們自身的努力。

　　1.注重宣傳引領(lǐng)，營造氛圍助力教育現(xiàn)代化每一位教育人都要樹立宣傳也是生產(chǎn)力的意識，既做又說，講述教育好故事，弘揚教育新風尚，聚集教育正能量。教育行政部門綜合發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和新興媒體的作用，主動發(fā)聲，向社會各界和廣大群眾解讀教育規(guī)律，描繪教育遠景，宣傳教育政策，總結(jié)典型經(jīng)驗，坦陳困難問題，從而凝聚社會共識，形成人人關(guān)心、個個參與的生動局面，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化營造良好的社會氛圍。主動有為，積極發(fā)揮教育服務(wù)地方經(jīng)濟、社會發(fā)展的功能，推進勞動實踐教育，組建美麗庭院建設(shè)指導團，發(fā)動師生積極參與五水共治、垃圾分類、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等社會實踐。在服務(wù)社會中不斷提升教育自身的社會影響力和美譽度，贏得老百姓的肯定，贏得行業(yè)企業(yè)的青睞，贏得社會各界的支持。

　　2.構(gòu)建考核機制，強化督評保障教育現(xiàn)代化圍繞教育現(xiàn)代化中心任務(wù)，建立健全督查落實機制，加強過程監(jiān)控，通過常態(tài)化的指導服務(wù)、督導檢查、跟蹤督辦、獎優(yōu)懲劣，促進各校不斷改進工作，努力提升工作成效。一方面，鼓勵各校立足現(xiàn)狀，挖掘潛力，集中優(yōu)勢力量，突破薄弱環(huán)節(jié)，并及時總結(jié)經(jīng)驗，擴大成果。另一方面，完善問責制，治庸、治懶、治散，對因履行職責不到位而出現(xiàn)重大失誤進行行政問責，鞭策學校努力提升教育的層次、效益和品質(zhì)。