英語應(yīng)用能力考試(B級)對高職英語學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng)論文
英語應(yīng)用能力考試(B級)對高職英語學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng)論文
英語應(yīng)用能力考試不僅僅給學(xué)生帶來英語能力認(rèn)可和證書方面的收獲，在學(xué)生進(jìn)行英語應(yīng)用能力考試復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生在自己的英語學(xué)習(xí)方面又獲得了進(jìn)一步的提高，這種提高往往是潛移默化的，因此學(xué)生很難發(fā)覺。但是利用好考試復(fù)習(xí)對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng)，可以很好的提高高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的提高。
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英語應(yīng)用能力考試(B級)對高職英語學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng)
高職教育的目的是為了培養(yǎng)技能型操作人才，因此，其主要的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生技能的熟練掌握。而隨著現(xiàn)代社會對于人才綜合能力要求的提升，操作型人才英語交際能力以及讀寫能力的要求也日益的提高，因此高職院校在學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)時將英語課程逐漸的融入其中。而英語應(yīng)用能力考試是對于高職院校學(xué)生英語水平的一個認(rèn)可，高校在鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語考級考證的時候除了關(guān)心學(xué)生獲得證書的比率以外，還應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)其對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的反撥作用，以此來幫助英語基礎(chǔ)較弱的高職學(xué)生獲得提高英語的最佳途徑。
1、英語應(yīng)用能力考試(B級)準(zhǔn)備工作
要想了解英語應(yīng)用能力考試對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的反撥作用，就必須先了解學(xué)生在英語應(yīng)用能力考試時所做的準(zhǔn)備工作以及復(fù)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而從這些準(zhǔn)備的工作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生獲得的英語方面的進(jìn)步與提高。因此文章本節(jié)著重對于學(xué)生在英語應(yīng)用能力考試中的準(zhǔn)備工作做探究，以為后面的分析提供依據(jù)。
1.1詞匯量積累，語法的完善工作不斷的深入。
對于B級英語應(yīng)用能力的考試，其主要考察學(xué)生在大綱范圍內(nèi)英語詞匯量及語法的應(yīng)用，雖然考試涉及聽力、選擇、作文等多種形式，但是在考試中起決定作用的還是英語的基礎(chǔ)。因此，高職學(xué)生在英語應(yīng)用能力考試的復(fù)習(xí)中，往往會堅持單詞的背誦以及關(guān)于語法的學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷的提高自己的詞匯量以及英語基礎(chǔ)知識的專業(yè)性。
1.2強(qiáng)化自己英語知識應(yīng)用能力的提高。
在英語應(yīng)用能力考試中，除了最基本的單詞選擇題，很多的考試內(nèi)容都需要學(xué)生對于英語知識進(jìn)行實際的應(yīng)用。例如英語聽力或者是英語作文的考察。因此在英語應(yīng)用能力考試的復(fù)習(xí)中，學(xué)生不僅僅是進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，還需要通過大量的習(xí)題鍛煉來提高自己實際的英語應(yīng)用能力，尤其是在英語聽力的準(zhǔn)備以及英語作文寫作方面的鍛煉，學(xué)生的英語聽、寫能力在不斷的強(qiáng)化。
1.3復(fù)習(xí)方法與考試技巧不斷完善。
雖然進(jìn)入高職階段的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的實際可支配時間變得相對充裕，但是對于英語應(yīng)用能力考試的復(fù)習(xí)來說，其復(fù)習(xí)時間還是比較的緊張。因此在學(xué)生復(fù)習(xí)時，要不斷的完善自己的復(fù)習(xí)方法以及對考試方法進(jìn)行不斷的探索，從而獲得最佳的復(fù)習(xí)效率，并且在考試的過程中以最好的答題技巧將自己的英語水平發(fā)揮出來。
2.、英語應(yīng)用能力考試(B級)對高職英語學(xué)習(xí)反撥效應(yīng)的探析
英語應(yīng)用能力考試不僅僅給學(xué)生帶來英語能力認(rèn)可和證書方面的收獲，在學(xué)生進(jìn)行英語應(yīng)用能力考試復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生在自己的英語學(xué)習(xí)方面又獲得了進(jìn)一步的提高，這種提高往往是潛移默化的，因此學(xué)生很難發(fā)覺。但是利用好考試復(fù)習(xí)對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng)，可以很好的提高高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的提高。
2.1英語應(yīng)用能力考試增強(qiáng)了高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性。
高職學(xué)生由于其學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)比較薄弱，并且學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，因此在課上的表現(xiàn)往往與大學(xué)生有一定的差距。但是英語應(yīng)用能力考試往往會關(guān)系到學(xué)生英語能力的社會認(rèn)可以及其證書的數(shù)量，因此學(xué)生在報名考試后，為了能夠通過考試，都會主動的進(jìn)行英語考試的復(fù)習(xí)。雖然整個英語學(xué)習(xí)都只是為了英語應(yīng)用能力考試，但是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的主動性得到了提高，并且很多學(xué)生都會利用課余時間加緊對于英語的學(xué)習(xí)，整個學(xué)校的英語學(xué)習(xí)氛圍得到了大大的改善。
2.2英語應(yīng)用能力考試加強(qiáng)了學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的積累。
學(xué)生在英語應(yīng)用能力考試復(fù)習(xí)的過程中，由于復(fù)習(xí)內(nèi)容的不斷增多與深入，在英語方面基礎(chǔ)知識的積累，例如詞匯量，語法等都獲得了很大的提高，尤其是在詞匯量方面，大綱規(guī)定至少在2500詞匯以上，學(xué)生為了能通過英語應(yīng)用能力考試，在復(fù)習(xí)的過程中會進(jìn)行大量的詞匯背誦以及英語語法的訓(xùn)練，直至整個復(fù)習(xí)過程的結(jié)束，學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的積累又會達(dá)到一個新的高度。
2.3英語應(yīng)用能力考試促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。
雖然學(xué)生在復(fù)習(xí)階段進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的探究以及考試技巧的鉆研都是為了應(yīng)對英語應(yīng)用能力考試，但是在實際的復(fù)習(xí)過程中，其反撥作用又會再次促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的改善。在英語應(yīng)用能力考試復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生會自主的安排自己復(fù)習(xí)的內(nèi)容以及相關(guān)的時間，通過一段時間的磨合，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己每天最佳的記憶時間，最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及最佳的學(xué)習(xí)量。而在考試結(jié)束后，學(xué)生對于在復(fù)習(xí)過程中所采用的英語復(fù)習(xí)方法可以繼續(xù)使用于英語課程的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而整個英語學(xué)習(xí)的方法也能夠定型養(yǎng)成。
2.4英語應(yīng)用能力考試再次提高學(xué)生解題技巧。
中國不管哪個階段的學(xué)生都需要面對多方面的考試，而考試的形式主要是筆試為主，因此在長時間的鍛煉下，學(xué)生逐漸培養(yǎng)了自己多種解題的技巧。而英語應(yīng)用能力考試作為社會類型的證書考試，使得學(xué)生在復(fù)習(xí)與參與考試的過程中又再次獲得了社會考試的鍛煉以及技巧的提升，從而學(xué)生在學(xué)習(xí)以及考試應(yīng)對方面的能力再次獲得提升。
3、.結(jié)束語：
英語應(yīng)用能力考試既是對于高職學(xué)生英語能力的一次認(rèn)可，也是對于高職學(xué)生學(xué)習(xí)的一次挑戰(zhàn)。在積極的備考復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生除了能夠獲得英語技能的認(rèn)可，其整個考試的過程又會發(fā)生反作用，進(jìn)而提高高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的水平。通過英語應(yīng)用能力考試的整個過程，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的態(tài)度得到了改善，基礎(chǔ)知識的積累得到了提升，英語學(xué)習(xí)的方法得到了完善，因此高職學(xué)生在整個英語應(yīng)用能力考試完成后，其英語水平以及學(xué)習(xí)能力又會再次的得到新的提高。