高等職業(yè)教育類的論文參考

　　高等職業(yè)教育是我國實現(xiàn)高等教育大眾化和普及化的重要力量,在建設(shè)和諧社會中具有特殊的地位。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高等職業(yè)教育類的論文參考的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高等職業(yè)教育類的論文參考篇1

　　論高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)

　　隨著高校的不斷擴招，我國大學生的數(shù)量逐年攀升，根據(jù)教育部的統(tǒng)計，2015年我國高校畢業(yè)生的總數(shù)達到了749萬人，達到了一個新的高度。但另一方面，對于許多學生而言，畢業(yè)即是失業(yè)已成為一個殘酷的事實。當然，造成此種現(xiàn)象的原因有很多，但其中的根本原因還是因為部分大學生的自身素質(zhì)無法滿足用人單位對于人才的需求。面對越來越激烈的就業(yè)市場，各高校本應盡快加快對現(xiàn)行教育模式的改革，一方面應繼續(xù)加強學生的專業(yè)知識教育，另一方面應進一步提高畢業(yè)生的就業(yè)核心競爭力，幫助畢業(yè)生更快地適應用人單位的用人要求。但是，現(xiàn)實情況不盡人意：用人單位反映部分大學生對專業(yè)知識、技能掌握不夠，且存在功利性強、缺乏愛崗敬業(yè)奉獻的精神。由此可見，進一步深化教育改革，增強大學生綜合素質(zhì)與就業(yè)核心競爭力，已是刻不容緩的事情。

　　一、綜合素質(zhì)的涵義

　　通常而言，綜合素質(zhì)是指個人在特定的時期，所應具備的知識水平、道德素養(yǎng)、社會修為能力，以及對社會生活、工作、學習中所表現(xiàn)出來的應變能力和所體現(xiàn)的價值觀念等。人的綜合素質(zhì)是人們自身所具有的生理、心理和外部形態(tài)以及內(nèi)在涵養(yǎng)的比較穩(wěn)定的特點，[1]是指觀察能力、實踐能力、思維能力、整合能力和交流能力。我國現(xiàn)行的大學生手冊上明確標明，大學生綜合素質(zhì)測評包含了德行素質(zhì)、在校成績、文體素質(zhì)及能力素質(zhì)四個部分，而更有學者對大學生的素質(zhì)做了更加細致的分類，即：思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、科學素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、技能素質(zhì)、身體素質(zhì)這七個方面。[2]在當今知識經(jīng)濟社會，增強大學生綜合素質(zhì)是社會發(fā)展的硬性要求。

　　二、增強綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競爭力

　　(一)加強專業(yè)知識學習

　　毫無疑問，大學生的專業(yè)知識對其日后的職業(yè)生涯起著至關(guān)重要的作用，即便是其在從業(yè)后所從事的工作與其在大學期間所讀的 專業(yè)不是一個方向，但大學中所學到的專業(yè)知識也會對他的綜合能力和思維方式起到潤物無聲的潛移默化的作用。雖然不同學科專業(yè)的學生在對事物的觀察方式、知識領(lǐng)域范圍、邏輯思維乃至個人的性格方面都存在著很大的差異，但是，不同的專業(yè)知識的教授過程對于所有學生而言，都是一個相似的人生體驗，它們會幫助學生做好知識、心理、價值觀念等各方面的儲備，即不同職業(yè)對所有從業(yè)人員的共同要求及專業(yè)人員本身所固有的職業(yè)素養(yǎng)。通過不勝枚舉的成功人士的實例證實，許多人可以在非專業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)之所以可以取得顯著的成就，究其原因，正是他們通過在某一特定專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的學習獲得了有效的學習方法并提高了自身的綜合能力的培養(yǎng)，而這些方面都對自身綜合素質(zhì)的提高大有裨益。由此可見，無論大學生在畢業(yè)后選擇什么職業(yè)，他在校期間所學的專業(yè)知識都會得到直接或間接的發(fā)揮和運用。

　　(二)綜合素質(zhì)的構(gòu)成要素及相關(guān)能力的培養(yǎng)

　　經(jīng)濟全球化時代下，無數(shù)的事實證明，綜合國力的競爭歸根到底是取決于國民綜合素質(zhì)的競爭。作為當今時代的大學生，除了要掌握扎實的專業(yè)知識外，還要具備良好的綜合素質(zhì)，這樣才能在面對激烈的就業(yè)競爭時立于不敗之地。

　　1.樹立正確的價值觀念。正確的價值觀念主要包括誠實、守信、奮進、拼搏、高度的社會責任感與良好的道德品行等在內(nèi)的思想道德品質(zhì)。從近些年用人單位意見和人才市場的就業(yè)信息反饋意見來看，更多的用人單位在聘用人才時更多地是看重人才的品行。而這其中，愛國主義精神是必不可少的基礎(chǔ)價值觀念，只有牢牢樹立起個人前途與國家命運緊緊結(jié)合起來的理想與信念，才能使之成為個人人生奮斗方向和前進的驅(qū)動力。

　　2.增強法律觀念意識。當代大學生應該不斷加強自身法律知識的學習，樹立社會主義民主與法治觀念、公平與正義觀念、權(quán)利與義務等基本觀念。[4]自覺養(yǎng)成遵紀守法、依法辦事的習慣，特別要注重培養(yǎng)大學生權(quán)利與義務的觀念。

　　3.提高科學素養(yǎng)

　　在全球信息化的今天，大學生們應該在日常的生活學習中不斷培養(yǎng)自身的科學認知方法，在自身獲取和應用科學知識的過程中逐步養(yǎng)成客觀冷靜的內(nèi)在心理素質(zhì)，樹立求真務實的做事態(tài)度，尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律。

　　4.廣泛獵取文化知識

　　科學巨匠錢學森曾說過：“我們要培養(yǎng)有科學創(chuàng)新能力的人，不但要有科學知識，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)”。[5]文化知識中包羅萬象，涉及到文學、哲學、史學、藝術(shù)、宗教學等領(lǐng)域內(nèi)的人文常識。古人曾講：“腹有詩書氣自華”，意識是形容一個人只要飽讀詩書、學識淵博，便自然會表現(xiàn)出文人的優(yōu)雅舉止和翩翩風度。而要做到這點，可以通過誦讀經(jīng)典名著和欣賞文藝作品等途徑培養(yǎng)。

　　5.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

　　良好的心理素質(zhì)包括自我抗壓，解壓能力、向上進取的奮斗精神、積極樂觀的人生態(tài)度、健全的人格等素質(zhì)，這些素質(zhì)的培養(yǎng)都是通過自身的不懈努力和外界教育環(huán)境共同作用所形成的比較穩(wěn)定的獨特心里特征、行為方式和能力等心理因素。而有意識地訓練自己克服自卑等不良情緒，增強自信心，養(yǎng)成積極向上的陽光心態(tài)，有助于培養(yǎng)個人良好的心里素質(zhì)。

　　6.扎實的專業(yè)技術(shù)

　　牢牢掌握所學專業(yè)的基本理論、核心的專業(yè)知識及技能，著重培養(yǎng)自主學習和創(chuàng)新能力，這些知識技能在學生畢業(yè)后的擇業(yè)、就業(yè)的過程中，都能為他們保駕護航。

　　7.強身健體，強壯體魄

　　身體素質(zhì)是指大學生的體質(zhì)、體魄、身體耐性和靈活性等，大學生在學校期間所養(yǎng)成的鍛煉身體的習慣，對其日后形成堅忍不拔的意志促進其身心康健和良好的社會適應力都大有裨益。

　　(三)儲備社會實踐能力

　　在專業(yè)知識學習的同時，還要兼顧到個人興趣、愛好及個人特長的選擇，也更要注意社會實踐能力的培養(yǎng)，加強人際交往、組織協(xié)調(diào)、語言表述、開拓創(chuàng)新、團隊合作等能力。社會實踐能力是一種無形的作用力，同時，它也是一種潛在的領(lǐng)導能力，這是因為，社會實踐能力是一種無形的作用力。這是因為，社會實踐能力在某種程度上會形成一種獨特的競爭力，許多用人單位都認為，大多數(shù)大學生應聘者自身所具備的硬性條件往往不差上下，而能決定其成敗的是他們自身的綜合素質(zhì)，尤其是他們的社會實踐能力。但可惜的是，在校園教育中，教師和學生往往更為重視英語能力、計算機應用等課程的學習，卻忽視了社會實踐的重要性。而實質(zhì)上，這些被人們所忽視的實際能力，卻恰恰成為學生們找工作及阻礙他們事業(yè)發(fā)展的障礙。因此，在不影響學生專業(yè)學習的前提下，鼓勵學生走進社會，積極投身于各項社會實踐活動，是大學生提升自身綜合能力和就業(yè)能力，盡快適應社會人才需求的最直接、最簡單的途徑。

　　(四)樹立正確的就業(yè)觀

　　現(xiàn)實中部分大學生缺乏正確的就業(yè)觀，不能客觀地看待自我。這具體表現(xiàn)為對求職崗位、薪金等期望較高，一味追問企業(yè)能夠給自己什么樣的生活待遇，而較少自問自己能夠為企業(yè)做什么。此外，在求職過程中，有的學生在遭遇挫折后，便意志消沉，一蹶不振。幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，不是唱高調(diào)，也不是一味地不講個人利益，只講奉獻，而是幫助學生正確地認識自我，正確地看待就業(yè)市場的正常競爭。只有在這樣的就業(yè)觀指導下，大學生才可以根據(jù)用人單位對人才的需求及自身特點，盡快確定將社會與個人求職目標相統(tǒng)一起來，不僅如此，正確的就業(yè)觀能夠幫助大學生轉(zhuǎn)換角色，以便盡快地適應復雜多變的社會環(huán)境。因此，大學生要及時、充分了解就業(yè)信息，實事求是地衡量自身專業(yè)水平與實踐操作能力，正確地評估自己的綜合能力，用陽光的心態(tài)應對職場障礙。

　　(五)提高求職面試技巧

　　求職面試的技巧是獲取用人單位青睞的秘訣之一。用人單位都在積極地找尋具備良好的專業(yè)知識和較高綜合素質(zhì)的應聘者擔任某一特定崗位，但是，求職者若想叩開職場大門，就必須將自己所擁有的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)通過特殊的技能展現(xiàn)給用人者，即求職技巧。求職技巧意義涵蓋廣闊，這包括口頭及書面溝通技巧、多視角分析問題的技巧、現(xiàn)代化辦公設(shè)備運用技巧、人際交往技巧、跨文化溝通技巧、組織策劃等技巧。

　　在求職者了解到用人單位的具體要求后，求職者就需要有目的地針對用人單位的要求，認真準備應聘材料和應答語言，并要精心設(shè)計自己的求職簡歷與面試材料，以期更有效地展示自我真實水平與風采。良好的求職技巧有助于求職者更加直接、更加有效地把自己的個人才能及素質(zhì)展示給用人單位的負責人。這里所涉及的各項能力不僅在學生擇業(yè)時需要，這也必將在其整個人生職業(yè)生涯起到關(guān)鍵性的作用。學生要掌握這種對自己能力正確評估的技能，及時了解自身與用人單位用人要求的差距，同時不斷督促自己不斷進步，以期早日達到用人單位的招聘要求。此外，學生要根據(jù)招聘條件，逐步完善自己的應聘資料，這將會大大提高其應聘成功的機會。

　　深入進行綜合素質(zhì)教育改革是進一步順應全球高等教育改革的發(fā)展趨勢和更好地適應新世紀人才市場競爭的硬性要求。它既代表了我國高等教育思想及觀念、人才培養(yǎng)模式改革的成果。大學生要想在日益激烈的就業(yè)市場中立于不敗之地，就必須在提高自身的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，進而提高自身的綜合素質(zhì)，從而在就業(yè)競爭中把握機會，取得成功。

　　在嚴峻的就業(yè)形勢面前，接受了高等教育多年的大學生們，擁有較強的就業(yè)競爭力，如能給予其較為全面的綜合素質(zhì)的訓練，培養(yǎng)其正確的就業(yè)價值觀及適當?shù)那舐毤记?，就能助其早日找到適合自身的工作崗位?？傊鰪姶髮W生綜合素質(zhì)，提高其就業(yè)競爭力，是解決當前大學生就業(yè)難的根本對策及有效途徑。

　　高等職業(yè)教育類的論文參考篇2

　　淺談高職院校教學運行管理人員服務能力提升

　　教學運行管理主要是指依照人才培養(yǎng)方案中的教學執(zhí)行計劃而組織的教學運行過程及相關(guān)事項的管理。教學運行管理工作是高校教學管理中最核心的工作，是學校組織實施人才培養(yǎng)方案的重要環(huán)節(jié)，是教學管理各項內(nèi)容的最終體現(xiàn)。教學運行管理的水平將直接影響學校的教學質(zhì)量和學生的素質(zhì)，成功的教學運行管理是教學工作高效運行的保障。教學管理工作內(nèi)容多，涉及面廣，頭緒繁雜，教學運行管理人員作為基層管理者，直接參與教學管理，肩負著管理和服務雙重任務。高校教學運行管理人員必須提高自身服務能力，擁有高素質(zhì)的管理水平，才能創(chuàng)造良好的教學管理平臺，為培養(yǎng)全面發(fā)展人才做好基礎(chǔ)性工作。

　　一、教學運行管理的基本內(nèi)容

　　教學運行管理主要是過程管理，主要內(nèi)容有：制定課程教學大綱，包括人才培養(yǎng)方案，課程大綱，學期實施計劃，教學進程等內(nèi)容;課堂教學活動的組織開展，包括編制課程表、調(diào)度教學場地、準備教學設(shè)備、任課教師安排和具體實施等等;實踐性教學環(huán)節(jié)的組織管理，、包括校內(nèi)實習場地、實習設(shè)備、實習器材等;學籍管理，基本內(nèi)容包括對學生的入學資格、在校學習情況及畢業(yè)資格的檢查、考核與管理;考務和成績管理包括命題、組織考試、評閱試卷、成績分析、成績登載等多方面的工作;教材的選用、征訂、編寫;教學資源管理;教學檔案管理的收集、整理、保管、利用等等。

　　二、教學運行管理的工作特點

　　(1)日常事務性

　　教學運行管理的日常事務包括課務、學籍、成績、考務、檔案等。教學運行管理以學年、學期為周期，循環(huán)往復，日常事務可以根據(jù)它的周期循環(huán)性，將其規(guī)范化，流程化，分類管理。長期性的工作制定日程表，細化到學期、月、周、日甚至節(jié)次，分階段執(zhí)行，按計劃執(zhí)行。

　　(2)內(nèi)容全面性

　　教學管理既是教學過程組織管理也是教學行政管理，它涵蓋了專業(yè)建設(shè)、教學研究、教學建設(shè)、教學組織、教學管理、教學督導和教學服務等等，這些決定了教學運行管理人員的職責范圍寬泛，工作內(nèi)容復雜。

　　(3)角色多重性

　　教學運行管理人員負責教學信息的掌握、傳遞和運行，是教學信息上傳下達的橋梁，是聯(lián)系學校、教務處、教師學生的紐帶，既是信息調(diào)研者、方案謀劃者、過程參與者、執(zhí)行建議者、又是師生的服務員，一方面要貫徹執(zhí)行各項教學管理規(guī)章制度，并對實施情況進行檢查。另一方面，教學運行管理人員面對著一線的教師和學生，要盡可能地為他們提供各類服務。所以教學運行管理人員的身份具有多重性。

　　(4)繁瑣復雜性

　　教學管理是一個龐大的工程，其基本內(nèi)容相對獨立又相互關(guān)聯(lián)。其中教學運行管理是學校組織實施教學計劃最核心最重要的管理。一方面以課堂教學(包括實驗、實習、實訓教學等)為主的教學過程管理，要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，貫徹教學相長。另一方面是以教學管理職能部門為主體的教學行政管理，要制訂教學工作制度及規(guī)程，對課堂教學、實驗教學、實習(實訓)教學、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計(論文)等教學環(huán)節(jié)提出要求，并認真組織實施。

　　三、教學運行管理人員管理服務能力提升

　　(1)組織溝通協(xié)調(diào)能力

　　教學工作是任何一所學校的中心工作，學校所有的工作都是圍繞教學展開，那么教學運行管理就不是某一單獨部門能夠完成，必須各部門團結(jié)協(xié)作，共同配合。這就需要教學運行管理人員具有較強的溝通協(xié)調(diào)能力。在日常的教學運行管理工作中，要保證所有的溝通渠道暢通。對內(nèi)要與其他工作人員分工協(xié)作，相互配合，作好與教師之間、輔導員之間以及學生之間的溝通，對外要與上級教學管理部門及其他行政部門保持緊密的縱向溝通，也要與各教學單位保持橫向聯(lián)系。良好協(xié)調(diào)與溝通能力更需要智慧支撐，要做到“互相尊重，及時溝通，換位思考”，采用合理的工作方式，處理好堅持原則和人性化管理的矛盾，使教務處、各教學單位、教師和學生之間增進了解。各環(huán)節(jié)的工作合作默契，自然水到渠成，即使遇到問題，就會通力協(xié)作，使問題迎刃而解。這樣，才能使千頭萬緒的教學運行管理工作化繁為簡，事半功倍。

　　(2)敏銳觀察力和分析判斷力

　　教學管理工作是一項既嚴謹又瑣碎的工作，任何一個工作都不能出絲毫差錯。敏銳的觀察力和分析判斷力就成為教學管理人員不可或缺的基本能力。教學運行管理人員必須具全面、正確、深入認識事客觀物，對日常教學管理中出現(xiàn)的事物做到去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，迅速而善于發(fā)現(xiàn)易被忽略的問題，認真地進行分析判斷，不盲從，及時反饋真實情況，并提出有效的解決辦法。比如，我們在日常工作中，通過與學生的接觸，可以了解到學教師授課情況，學生對課程設(shè)置看法，以及在常規(guī)教學安排中存在的需要改進的問題。通過與教師的交流，可以了解學生學習狀況，教師的教學需求，教材征訂的合理性、實用性等等情況。通過匯總分析這些細微的信息，尋求教學運行管理工作的改進措施，保證良好的教學運行秩序。

　　(3)語言文字表達能力

　　語言文字是人類傳遞信息，交流思想，進行抽象思維的工具，也是社會發(fā)展進步必不可少的工具。語言文字是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一。教學管理人員是領(lǐng)導的參謀助手，是教學活動中交流協(xié)調(diào)關(guān)系的橋梁，因此，教學管理人員要具有較強的口頭表達能力，善于與教師學生進行良好的溝通，善于清楚地表達出自己在工作中的思想和見解，掌握說話技巧和說話時機，多多學習說話藝術(shù)并學會藝術(shù)性地說話。以此獲得良好的人際關(guān)系，營造好的工作環(huán)境和工作氛圍，從而更好地開展工作。除語言表達能力以外，教學運行管理人員還應該是標準的寫手，擁有較強的文字功底和寫作能力。文字這種載體作為記錄信息、交流經(jīng)驗、表達意圖，其準確性和穩(wěn)定性是其他載體不可替代的。教學運行管理人員在日常工作中要能夠書寫一般應用文，如報告、申請、工作計劃、工作總結(jié)、會議紀要、情況通報等。掌握基本的公文文種、文體格式、行文方向、發(fā)文范圍等。通過應用文寫作，做到上情下達，下情上傳，同時通過工作總結(jié)、會議紀要、情況通報等常用文字資料梳理上一階段的工作，準備下一階段的工作，保證教學活動正常開展。

　　(4)現(xiàn)代化設(shè)備獲取信息并篩選、整合、處理能力

　　如前所述，教學運行工作具有事務性和內(nèi)容全面性，在日積月累的過程中，產(chǎn)生大量有用的或無用的信息。教學運行管理人員要學會利用現(xiàn)代化設(shè)備和現(xiàn)代科技手段，熟練地運用校園網(wǎng)絡、各類應用軟件、信息系統(tǒng)等，在大量的信息中提取主要信息，篩掉次要信息，過濾篩選出有價值、可利用的信息，對篩選出來的信息源進行分類集中、粗略概括、重新組合，及時地向分管領(lǐng)導反饋，以便他們及時掌握情況，妥善處理，避免問題和矛盾積累。同時，這些信息也可以用以指導日常工作，使教學運行管理工作更加高效。

　　(5)良好的反應能力和應變能力

　　教學工作是學校所有工作的中心，人多事雜，教學管理人員要能認清事情的“本末”、“主次”、“輕重”、“緩急”，然后從重要的方面下手，特別是具有一定的時效性的工作，要在有限的時間內(nèi)將工作處理得有條不紊。教學運行日常工作盤根錯節(jié)，教學活動更是一個動態(tài)的過程，突發(fā)情況發(fā)生的機率較高。突發(fā)事件嚴重影響教學秩序，危害性較大，除了依靠學校建立的完備的應急機制外，我們的教學運行管理人員也要具備處理突發(fā)事件的能力。首先思想上要做好充分準備，減少自己工作的隨機性、隨意性，盡量做到有預見、有計劃還要留出一定的空間應對調(diào)整。教學管理人員要對教學活動中的各種教學安排、教學資源、教學環(huán)節(jié)，教學手段以及它們之間的相互聯(lián)系要了然于胸，無論出現(xiàn)何種情況，要臨危不亂，冷靜應對，找到正確的應對措施，保證教學活動正常開展。

　　四、結(jié)束語

　　近年來，隨著生源的減少，高等教育不斷擴招以及國外教育機構(gòu)爭奪生源的加劇，高職院校面臨著前所未有的激烈的生源競爭，高職院校的發(fā)展的格局發(fā)生了較大變化。教學運行管理作為維護學校教學秩序，具體實施教學計劃，組織教學活動，保證學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要管理崗位理已經(jīng)不能簡單地停留在維持教學正常運轉(zhuǎn)的狀態(tài)上，教學運行管理人員只有不斷地提升自己的業(yè)務能力，以開放和開創(chuàng)的心態(tài)去應對挑戰(zhàn)，方能提高教學運行管理效率，提升規(guī)范化管理水平，適應高等教育體制改革，適應規(guī)范化、科學化和現(xiàn)代化管理的需要。