高中英語教學(xué)論文參考樣本
高中英語教學(xué)論文參考樣本
英語作為學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段一門非常重要的課程,對其進(jìn)行學(xué)習(xí),不僅僅是為了完成高考,更加有利于學(xué)生今后在學(xué)習(xí)或工作中更進(jìn)一步的發(fā)展。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中英語教學(xué)論文參考樣本的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!
高中英語教學(xué)論文參考樣本篇1
淺談高中英語教學(xué)觀念
摘 要: 英語教師要在教學(xué)理念上做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整改變,吸收消化新的觀點和方法,形成新的教育思想,才能合理地運用新的教學(xué)手段和方式,幫助學(xué)生獲取新知識和新技能。
關(guān)鍵詞: 高中英語 教學(xué)觀念 探討
一、探索具有自身特色的教學(xué)方法
(一)首要一條,就是以人為本。
本著“一切為了學(xué)生,一切服務(wù)于學(xué)生發(fā)展”的理念,教師必須尊重每一個學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值,尊重每一個學(xué)生個體的健康發(fā)展。一切教學(xué)活動以人為中心,注重人的個性及差異性,關(guān)注人的幸福感,尊重人的特性,重視服務(wù)于人的全面健康發(fā)展和時代發(fā)展的客觀需求。
(二)關(guān)鍵一點,做到因材施教。
現(xiàn)在的班級規(guī)模一般都比較大,學(xué)生人數(shù)多且學(xué)習(xí)水平參差不齊,而每一個學(xué)生對英語的需求不同,在學(xué)習(xí)成績的體現(xiàn)上也不同。為了使不同的學(xué)生在同一班級中學(xué)習(xí)實現(xiàn)同一基本目標(biāo),教師要組織好課堂的各個環(huán)節(jié),設(shè)計好各種活動,進(jìn)行分層教學(xué),使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所提高并全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)尊重各種不同類型的學(xué)生,以一種分類關(guān)心、個別引導(dǎo)、全員幫助的態(tài)度積極營造和諧、互學(xué)、相幫的教學(xué)氛圍,對有智力差距、有嚴(yán)重缺點、有過錯失誤、有不同意見的學(xué)生更要關(guān)注,特別注意不傷害學(xué)生的自尊心。
(三)把握重心,注重合作學(xué)習(xí)。
教師應(yīng)該準(zhǔn)確判斷每個學(xué)生所處的認(rèn)知階段,將認(rèn)知發(fā)展超前和滯后的學(xué)生編排在一起,相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。在教學(xué)實踐中,我是采取“四步法”強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的。第一步,我在班級里幫助學(xué)生建立若干合作學(xué)習(xí)小組,將班內(nèi)學(xué)生按學(xué)習(xí)成績從高至低排名次,然后將一名成績較好的學(xué)生與兩名成績一般的學(xué)生和一名成績較差的學(xué)生組合在一起,組成四人學(xué)習(xí)小組。第二步,設(shè)定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個目標(biāo)既有全班各個小組共同的目標(biāo),為小組之間開展“比學(xué)趕超”提供動力,又根據(jù)差異化原則為各個小組設(shè)定不同的目標(biāo),比如有的小組成員閱讀能力弱就給他們加大閱讀量,有的小組成員詞匯量不足就給他們布置單詞記憶任務(wù),有的小組表演天賦好就讓他們準(zhǔn)備一幕英語短劇,等等,為小組成員的合作互助學(xué)習(xí)搭建交流的平臺。
二、找準(zhǔn)適合當(dāng)前教育特點的自我定位
(一)成為學(xué)生的引導(dǎo)者。
在目前的教學(xué)體系里,教師的作用越來越向指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方向發(fā)展。這是大趨勢,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,把學(xué)生作為中心,圍繞學(xué)生的特點和需要,以幫助學(xué)生不斷進(jìn)步為目的,與學(xué)生共同商討問題、解決問題。只有民主的教育才會有學(xué)生個性的覺醒,才能釋放學(xué)生的潛能。教師要重視營造和諧的氛圍,把“給學(xué)生壓力”變?yōu)?ldquo;給學(xué)生動力”,由“牽著學(xué)生走”變?yōu)?ldquo;推著學(xué)生走”。教師要在學(xué)生的潛能向現(xiàn)實素質(zhì)的生成過程中,充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用,才能有效推動學(xué)生生動活潑、自由快樂地發(fā)展。
(二)成為學(xué)習(xí)的參與者。
新課標(biāo)提倡樹立“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者、組織者、引導(dǎo)者”的教師觀,傳統(tǒng)意義上教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”已經(jīng)落伍于時代,教與學(xué)應(yīng)該回歸為師生交往、共同發(fā)展的互動過程、合作關(guān)系,師生互教互學(xué),彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,由原來師生之間的單向輸入轉(zhuǎn)變?yōu)槎噙叺?、雙向的、多角度、全維度的多層次交往互動。這種共同學(xué)習(xí)不但是一種教學(xué)方法,更是易于被學(xué)生接受的課堂氛圍,有利于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,教學(xué)因而變得更有效。
(三)成為師生關(guān)系的推動者。
教師要深入學(xué)生,了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂和情緒變化,時時處處關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生,在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長,更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然,這并非說他們的缺點不可批評,可以聽之任之,而是批評和表揚出于同一個目的,即愛護(hù)他們。同時,教師的人格魅力是吸引學(xué)生的“閃光點”。由于年齡的優(yōu)勢,我和學(xué)生的關(guān)系非常和諧融洽,有些學(xué)生愿意跟我談?wù)勊麄冊趯W(xué)習(xí)方面的困難,生活上有困難也會向我尋求幫助,當(dāng)然我也樂意幫助他們,促進(jìn)他們更好地學(xué)習(xí)。
三、合理確定有益學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)
第一,培養(yǎng)學(xué)生自我激勵學(xué)習(xí)的能力。
課堂是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生參與行為的重要場所之一,教師應(yīng)盡一切努力培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。英語學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會逐步改善,繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進(jìn)了教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。一個有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動機(jī)的人,才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力,也才能主動投入到英語學(xué)習(xí)中。這種自我激勵能力,可以讓學(xué)生受益終生。
第二,實施“養(yǎng)成性”教育。
傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識,以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教學(xué)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn),教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識和結(jié)論,這種“守成性”教育嚴(yán)重挫傷了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。“養(yǎng)成性”教育正好相反,首先明確英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)和結(jié)果,制定達(dá)到目標(biāo)的規(guī)范和要求,然后在具體的教學(xué)實踐中落實并固化,養(yǎng)成師生普遍認(rèn)可、樂于接受并長期遵守的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如堅持大量閱讀、情境教學(xué)、全語境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等方法,讓課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程,同時也是不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程。
第三,放大英語的交際功能。
教學(xué)活動實際上是一種典型的交際活動,課堂教學(xué)是一個有目的的教學(xué)過程,它是師生之間或是學(xué)生之間為了協(xié)調(diào)溝通、達(dá)成共識、聯(lián)合力量達(dá)到教學(xué)目的而進(jìn)行的互動。教學(xué)中存在著師生之間的交往和學(xué)生之間的交往,教師在教學(xué)中要圍繞教學(xué)內(nèi)容,千方百計地創(chuàng)設(shè)各種交往情境,設(shè)法使靜態(tài)的文字變成生動活潑的交際活動,使學(xué)生在語言運用中學(xué)習(xí)語言。在真實與互動的情境中,教材是腳本,教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員,師生雙方共同參與,頻繁交流,形成主動參與,探究合作的課堂氣氛。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識,同時活化了教學(xué)內(nèi)容,能激活學(xué)生的思維,促使他們主動學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí),讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,從而越學(xué)越愛學(xué)。
基礎(chǔ)教育新課程改革的實施,對英語教師相應(yīng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求,同時帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。所以,我們要不斷更新教育觀念,提升自身修養(yǎng),不斷完善自我,推動素質(zhì)教育的發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
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