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      高中英語教學(xué)論文35000字

      時(shí)間: 秋梅1032 分享

      高中英語教學(xué)論文35000字

        高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中較重要的一個(gè)階段,高中英語教學(xué)尤為重要。在高中有限的時(shí)間里,英語學(xué)習(xí)不但學(xué)習(xí)量大,而且英語學(xué)習(xí)難度很大,這就要求高中英語教師使用高效的、便捷的教學(xué)方法。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中英語教學(xué)論文35000字的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!

        高中英語教學(xué)論文35000字篇1

        淺談高中英語課堂有效教學(xué)

        摘 要:高中英語課堂的有效教學(xué)應(yīng)作為一種理念、一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的英語課堂教學(xué)中,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的目標(biāo)出發(fā),踏踏實(shí)實(shí)地研究“有效課堂教學(xué)”,使我們的英語課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上,有效地促進(jìn)學(xué)生的全人發(fā)展,為我們的國家輸送一批創(chuàng)新型的合格人材。

        關(guān)鍵詞:英語課堂;創(chuàng)新型;有效課堂教學(xué)

        隨著新課程改革的進(jìn)一步深入,教師的教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,對“教”與“學(xué)”有了新的認(rèn)識(shí)。然而,還有相當(dāng)一部分高中英語教師的課堂教學(xué)存在無效或低效現(xiàn)象。眾所周知,教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命,而課堂教學(xué)是英語教學(xué)的基本途徑,也是學(xué)生對英語語言習(xí)得的主要渠道之一。英語課堂有效教學(xué)不但體現(xiàn)在教師“教”的有效性,也體現(xiàn)在學(xué)生“學(xué)”的有效性,更主要表現(xiàn)在學(xué)生是否主動(dòng)地積極地參與整個(gè)課堂的教學(xué)過程之中。

        經(jīng)過多年的課堂教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手,才能把課堂的有效教學(xué)落到實(shí)處。

        一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)

        興趣是最好的老師。一旦學(xué)生對你的教學(xué)以及英語學(xué)科有了興趣,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地、全身心地投入學(xué)習(xí)之中,所有學(xué)習(xí)上的障礙都會(huì)迎刃而解,學(xué)生的學(xué)業(yè)成績也會(huì)與日俱進(jìn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的渠道可以通過生動(dòng)的課前導(dǎo)入進(jìn)行。比如,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)步驟,特別是課前的導(dǎo)入。精妙的課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半,它將很快地讓學(xué)生進(jìn)入角色,暢游在神奇的知識(shí)海洋之中。一張張求知欲望強(qiáng)的可愛小臉仿佛是春天的花朵,努力地向著太陽,沐浴在陽光下,如饑似渴地吸取著陽光,進(jìn)行光合作用,使自己茁壯成長。也可以通過你幽默風(fēng)趣的語言表達(dá),努力把枯燥乏味的語言知識(shí)變得新鮮有趣,讓學(xué)生對你的課堂教學(xué)產(chǎn)生極大的興趣。學(xué)生對你的教學(xué)和學(xué)科有了興趣,就會(huì)主動(dòng)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        二、建立融洽的師生關(guān)系,營造有效的學(xué)習(xí)氛圍

        建立融洽的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的有效性落到實(shí)處的重要保證。青少年學(xué)生由于生理、心理的發(fā)展,自我意識(shí)的增強(qiáng),自尊心很強(qiáng),尤其是后進(jìn)生,他們渴望老師、家長以及周圍的人能多給他們一點(diǎn)鼓勵(lì)和信任,其實(shí)這種鼓勵(lì)和信任也是他們爭取進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。所以,教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì),幫助他們樹立信心。鼓勵(lì)學(xué)生可以通過課堂上師生的互動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行。譬如,當(dāng)學(xué)生回答老師提出的問題出現(xiàn)困難時(shí),你可以提供一些提示,鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋再想想,或降低問題的難度,創(chuàng)造和諧輕松的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的靈感,讓學(xué)生能夠體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生能夠回答你的問題時(shí),哪怕是不夠完整的回答,也應(yīng)及時(shí)加以表揚(yáng)。比如,你可以說:“You are very clever!”“Well done!”或“You are excellent!”老師的語言對學(xué)生的心理影響是非常深遠(yuǎn)的,一位善于駕馭課堂教學(xué)的教師總會(huì)很好地利用語言這一武器使學(xué)生與你在心靈上進(jìn)行非常好的交流。鼓勵(lì)學(xué)生還可以通過作業(yè)的批改加以進(jìn)行。譬如,批改每位學(xué)生的作業(yè)時(shí),除了細(xì)心修正他們的錯(cuò)誤外,在作業(yè)的批語中都要寫一兩句鼓勵(lì)性的語句,如:“If you are more careful, you are sure to become an excellent student!”對書寫較差的學(xué)生,可以寫上:“If you insist on practicing handwriting for a time, your handwriting can be improved a lot.”只要學(xué)生得到你的激勵(lì),師生之間的融洽關(guān)系就會(huì)很快建立起來。反過來,學(xué)生的有效學(xué)習(xí)也得到落實(shí)。

        三、尊重學(xué)生的實(shí)際水平,保證有效的知識(shí)掌握

        在實(shí)際的課堂教學(xué)中,我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn),老師預(yù)先設(shè)計(jì)的教案可能與學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平有一定的差距,我們應(yīng)該如何解決這一問題呢?其實(shí),我們平時(shí)編寫的教案應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的,要預(yù)留一定的空間,靈活把握教學(xué)尺度,以便在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時(shí),能夠及時(shí)地加以調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)進(jìn)度,以迎合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。人們經(jīng)常說“因材施教”,就是這個(gè)道理。所以我們應(yīng)該根據(jù)不同的對象,編寫不同的教案,或使用不同的教學(xué)方法。

        在編寫教案時(shí),既要考慮到教材的難度,也要考慮到學(xué)生的實(shí)際知識(shí)掌握情況。只有這樣,課堂教學(xué)才能有的放矢,才能保證學(xué)生對你所教授的知識(shí)做到有效掌握,學(xué)生的雙基才能得到夯實(shí)。

        另外,在教學(xué)新的知識(shí)之前,還應(yīng)以學(xué)生學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)為導(dǎo)入,讓學(xué)生有一個(gè)完整的知識(shí)體系,即人們常說的“溫故知新”。比如,當(dāng)我們教授“獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)”時(shí),應(yīng)復(fù)習(xí)一下分詞作原因狀語的用法,然后再開始學(xué)習(xí)“獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)”的用法。

        四、合理運(yùn)用小組合作,增強(qiáng)有效的教學(xué)參與

        新課程倡導(dǎo)“面對學(xué)生全體,全面進(jìn)行教學(xué)”的教學(xué)理念,但在實(shí)際教學(xué)過程中,由于班級(jí)的規(guī)模過大,學(xué)生人數(shù)過多,學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)生的知識(shí)掌握程度參差不齊,教師用相同的一種模式來進(jìn)行全班授課,問題總是層出不窮的。因?yàn)槟愕慕虒W(xué)設(shè)計(jì)通常是定位在某一類學(xué)生的知識(shí)層面上來進(jìn)行的,一部分學(xué)生能跟上你的教學(xué)進(jìn)度和知識(shí)的傳授水準(zhǔn),而另一部分學(xué)生可能跟不上你的教學(xué)進(jìn)度和知識(shí)的傳授水準(zhǔn),或有一部分學(xué)生覺得“吃不飽”。這種現(xiàn)象是客觀存在的,也是傳統(tǒng)教學(xué)理念的大班教學(xué)中的一個(gè)難以解決的問題。如果要徹底解決這一問題,英語課堂教學(xué)中只能通過“小組合作”,讓每位學(xué)生都積極地參與活動(dòng),讓他們嘗試到成功的喜悅,在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效率。

        我們知道,英語課是語言課,是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的,而是靠學(xué)生“練”出來的。通過“小組活動(dòng)”,讓全體學(xué)生在小組中積極充分地進(jìn)行“談、說、評、議”等言語表達(dá)活動(dòng),從而使每位學(xué)生在聽、說、讀、寫能力方面得到全面的發(fā)展。

        總之,高中英語課堂的有效教學(xué)應(yīng)作為一種理念、一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的英語課堂教學(xué)中,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的目標(biāo)出發(fā),踏踏實(shí)實(shí)地研究“有效課堂教學(xué)”,使我們的英語課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上,有效地促進(jìn)學(xué)生的全人發(fā)展,為我們的國家輸送一批創(chuàng)新型的合格人材。

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