2017年工商管理論文范文
2017年工商管理論文范文
工商管理是商學(xué)院的基本學(xué)科，很多商學(xué)院視之為核心課程。下面是小編為大家精心推薦的2017年工商管理論文范文，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
2017年工商管理論文范文篇一
工商管理專業(yè)本科《管理學(xué)》課程教學(xué)改革探討
[摘要]本文從管理學(xué)課程教學(xué)的一般特點(diǎn)出發(fā),針對(duì)工商管理專業(yè)本科學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)要求,結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)自身的發(fā)展趨勢(shì),提出課程教學(xué)改革應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件與考核方式四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。
[關(guān)鍵詞]管理學(xué) 課程改革 層次方法體系 三三制考核方式
管理學(xué)原理是工商管理專業(yè)本科的專業(yè)基礎(chǔ)課,也是其核心課程之一。管理學(xué)的一般性決定了它有很大的適應(yīng)性,本課程對(duì)了解管理過(guò)程、內(nèi)容及管理規(guī)律有重要作用,對(duì)解決管理實(shí)際問(wèn)題有很大幫助。工商管理專業(yè)本科管理學(xué)課程的改革必須與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)、管理學(xué)自身的發(fā)展、以及學(xué)生在本階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)相結(jié)合,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件、考核方式等方面進(jìn)行課程教學(xué)改革。
一、教學(xué)內(nèi)容的改革
1.教材選用與編著。當(dāng)前,管理理論已經(jīng)發(fā)展成為盤根錯(cuò)節(jié)、枝繁葉茂的理論叢林,國(guó)內(nèi)各種管理學(xué)教材也是百花齊放,數(shù)量繁多。根據(jù)文獻(xiàn)檢索統(tǒng)計(jì),目前發(fā)行在外的管理學(xué)教材有數(shù)百種之多,而適合本科階段的亦有百種以上,主要分兩大類,一類是從國(guó)外引進(jìn)的譯著,主要是以�哈羅德•孔茨
與斯蒂芬•羅賓斯等管理學(xué)家的經(jīng)典原著為主,這些教材包羅萬(wàn)象,知識(shí)繁多,圖文并茂,體系看似松散實(shí)則嚴(yán)謹(jǐn)。另一類是國(guó)內(nèi)學(xué)者的編著,這些編著教材一般呈現(xiàn)以下共性:一是知識(shí)體系基本相同,都是按照法約爾的管理職能來(lái)進(jìn)行編排,輔之以管理思想的形成與理論發(fā)展方面的章節(jié)。二是教材連續(xù)性不強(qiáng),很少有再版,對(duì)管理學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題缺少跟蹤研究與持續(xù)探討。三是教材中理論與實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重,對(duì)于實(shí)踐問(wèn)題往往是輔以簡(jiǎn)單的案例,對(duì)于案例的編寫也停留在簡(jiǎn)單的描述,而缺少系統(tǒng)地設(shè)計(jì),難以使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生深度的思考與共鳴。在工商管理專業(yè)本科管理學(xué)教材的選用與編著時(shí),著眼點(diǎn)既要對(duì)傳統(tǒng)管理思想進(jìn)行繼承與批判,又要緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的管理學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題,同時(shí)適合本階段學(xué)生的理論基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行系統(tǒng)統(tǒng)籌與設(shè)計(jì)。
2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。許多從事管理學(xué)教學(xué)的教師在前人的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí),去研究現(xiàn)代管理問(wèn)題,由于研究條件、掌握材料、思維方式、觀察角度、學(xué)緣范圍、研究方法等方面的差異,必然會(huì)形成不同的教學(xué)思路,并在此基礎(chǔ)上形成各具一格的管理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。不論是何種教學(xué)思路,該專業(yè)管理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾方面:一是管理基本職能理論必需介紹。二是管理理論的應(yīng)用在課堂教學(xué)中的比例不能太低。三是對(duì)最新的管理學(xué)理論的教學(xué)時(shí)間不能少于傳統(tǒng)管理理論的教學(xué)時(shí)間。四是本課程的教學(xué)內(nèi)容與工商管理各專業(yè)課程如生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理等的教學(xué)內(nèi)容必需嚴(yán)格的區(qū)分。五是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)方法的改革
1.掌握管理理論體系的方法。這些教學(xué)方法是工商管理專業(yè)本科管理學(xué)課程教學(xué)方法的基礎(chǔ)層次方法。主要方法有:(1)課堂教師理論體系講解方法。講授內(nèi)容主要以管理的核心職能、基本管理思想為主。(2)增加閱讀量方法。即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為學(xué)生指定參考教材,要求學(xué)生對(duì)課堂講授不到的管理理論進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。(3)理解管理理論的方法。如可對(duì)課程主要理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小論文的寫作,并要求學(xué)生對(duì)論文摘要進(jìn)行宣講。
2.掌握管理實(shí)踐應(yīng)用的方法。這些方法是工商管理專業(yè)本科管理學(xué)課程教學(xué)方法的中間層次方法。主要方法有:(1)案例教學(xué)法。即以某一實(shí)際或假設(shè)的企業(yè)管理事例為基礎(chǔ),鼓勵(lì)學(xué)生以管理理論來(lái)分析或預(yù)測(cè)事態(tài)的發(fā)展及對(duì)策探討。(2)主題辯論法。如在學(xué)習(xí)沖突管理時(shí)可對(duì)企業(yè)內(nèi)部沖突對(duì)企業(yè)發(fā)展的利弊組織學(xué)生進(jìn)行辯論。(3)角色扮演方法。即給一組學(xué)生一個(gè)管理場(chǎng)景,由學(xué)生分別扮演各種角色進(jìn)行討論,其他學(xué)生作為旁觀者,角色扮演完后由其他學(xué)生與教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(4)管理游戲方法。如可通過(guò)管理游戲讓學(xué)生感受到程序化決策與非程序化決策的區(qū)別。
3.提高管理創(chuàng)新能力的方法。這些方法是工商管理專業(yè)本科管理學(xué)課程教學(xué)方法的較高層次方法。主要方法有:(1)實(shí)地參觀調(diào)研方法。通過(guò)調(diào)研,加深學(xué)生對(duì)管理原理與方法的理解,并要求完成調(diào)研報(bào)告,可提高他們管理知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。(2)學(xué)習(xí)成果匯報(bào)方法?？梢髮W(xué)生分組就某個(gè)管理專題作深入研究,并要求他們用多媒體向全體同學(xué)與教師匯報(bào)。(3)管理知識(shí)共享方法?？衫霉簿W(wǎng)絡(luò)平臺(tái),以班級(jí)、專業(yè)、年級(jí)、系等為單位創(chuàng)建管理知識(shí)共享論壇,學(xué)生、教師就管理問(wèn)題的看法、新觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)相互交流。
三、教學(xué)條件的改革
工商管理專業(yè)本科管理學(xué)課程教學(xué)條件的改革主要從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。一是教學(xué)硬件設(shè)施的改革。二是教學(xué)軟件的改革。對(duì)于硬件改革,主要思路如下:一是建立管理實(shí)驗(yàn)室,進(jìn)行企業(yè)模擬管理系統(tǒng)、ERP系統(tǒng)等的實(shí)踐教學(xué)。二是多媒體教室的建設(shè),利用聲音、視頻等增強(qiáng)教學(xué)效果。三是創(chuàng)建校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地。四是建立校園管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。五是建立管理專業(yè)圖書室。對(duì)于軟件改革,主要思路如下:一是要有完善的專業(yè)培養(yǎng)方案與課程教學(xué)大綱。二是要有詳細(xì)的主要教材與參考教材體系,以及課程習(xí)題集、案例庫(kù)。三是要建立合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),教師隊(duì)伍在研究方向、工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷、年齡、職稱等方面要形成互補(bǔ)。四是要在本專業(yè)形成濃郁的學(xué)術(shù)氛圍,教師以科研帶動(dòng)教學(xué),學(xué)生以小課題的研究促進(jìn)教學(xué),形成教學(xué)與科研的良性互動(dòng)。
四、考核方式的改革
工商管理專業(yè)本科管理學(xué)課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性、創(chuàng)造性、柔性,教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生形成一定的管理理念以及提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的管理能力,因此,傳統(tǒng)的課程考核方式即主要考核學(xué)生對(duì)課程基本知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記、理解與應(yīng)用,以識(shí)記為基礎(chǔ)的考核方式不能應(yīng)用于管理學(xué)課程的考核。筆者認(rèn)為,本專業(yè)該課程的考核可采取三三制考核方式,即平時(shí)課堂考核占三分之一,包括討論、主題答辯、案例總結(jié)等;平時(shí)課后考核占三分之一,包括作業(yè)、小論文、參考書學(xué)習(xí)匯報(bào)、專題調(diào)研報(bào)告等等;期末理論考核占三分之一,主要考核學(xué)生掌握管理理論知識(shí)的辨析而不是識(shí)記。這種考核方式有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)主動(dòng)性,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),鞏固所學(xué)理論知識(shí),取得更好的學(xué)習(xí)效果。
概言之,在工商管理本科管理學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要對(duì)本課程教學(xué)目標(biāo)有清醒的認(rèn)識(shí),在學(xué)生掌握管理理論與運(yùn)用管理理論解決實(shí)際管理問(wèn)題之間尋找一個(gè)有利于教學(xué)過(guò)程良性互動(dòng)、教學(xué)效果穩(wěn)步提高的平衡點(diǎn),在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件、考核方式等方面探尋課程教學(xué)改革的良方,以學(xué)生為本,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
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2017年工商管理論文范文篇二
加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)提高企業(yè)管理水平
【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增大，企業(yè)要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須加強(qiáng)管理與培訓(xùn)工作，形成健全的管理體系。本文基于企業(yè)工商管理特點(diǎn)，分析了目前工商管理培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了幾點(diǎn)優(yōu)化策略，旨在幫助企業(yè)加強(qiáng)工商管理水平，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。
【關(guān)鍵詞】工商管理;企業(yè)管理;優(yōu)化策略
企業(yè)要想切實(shí)提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，必須在內(nèi)部人員自身素質(zhì)培養(yǎng)上加大力度，讓員工通過(guò)培訓(xùn)提高能力。企業(yè)進(jìn)行工商管理培訓(xùn)不但能夠讓員工工作能力得以提高，還能夠幫助企業(yè)完善管理，促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。但是就目前企業(yè)在此方面的活動(dòng)開展來(lái)看，仍舊存在一些亟待解決的問(wèn)題制約了企業(yè)管理能力的提升。
一、工商管理培訓(xùn)存在的問(wèn)題
(一)重視程度不足
對(duì)于企業(yè)而言，對(duì)員工的培訓(xùn)工作應(yīng)該是長(zhǎng)期進(jìn)行的活動(dòng)，然而一些企業(yè)對(duì)此方面并不重視，只在員工入職或是崗位變更的時(shí)候才會(huì)進(jìn)行培訓(xùn)，并且大多是一些企業(yè)文化或是崗位操作方面的內(nèi)容。一些中小企業(yè)認(rèn)為，對(duì)員工的工商管理培訓(xùn)是一項(xiàng)浪費(fèi)時(shí)間以及金錢的活動(dòng)，管理者寧可對(duì)員工加強(qiáng)督促，也不愿安排單獨(dú)的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)。因此，工商管理這一課程在員工教育中并沒有普及，企業(yè)對(duì)培訓(xùn)工作的不重視會(huì)很大程度的影響到員工能力的提升。
(二)人力資源不足
對(duì)員工進(jìn)行工商管理培訓(xùn)必然需要相應(yīng)的指導(dǎo)教師，但目前一些中小型企業(yè)在師資力量上并不充裕，培訓(xùn)教師通常只是企業(yè)本身的老員工或是管理人員，因此在工商管理這一方面并不專業(yè)。一位本身沒有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化工商管理培訓(xùn)的員工對(duì)其他員工進(jìn)行的培訓(xùn)在效果上也不會(huì)很高。同時(shí)，我國(guó)企業(yè)在工商管理這一環(huán)節(jié)尚處在初級(jí)發(fā)展階段，在認(rèn)知上還未達(dá)到資深水平，因此師資力量較為薄弱。企業(yè)應(yīng)外聘專業(yè)工商管理人員對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，保障培訓(xùn)質(zhì)量。
(三)考核形式簡(jiǎn)單
目前，企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行的培訓(xùn)通常只是形式主義，在培訓(xùn)后進(jìn)行的考核也是事先將題目告知員工，采取開卷形式進(jìn)行書面化的考核。企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)的初衷是好的，但在具體操作上，由于缺少相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，員工在大部分情況下能力提高緩慢，無(wú)法有效利用培訓(xùn)達(dá)到工商管理方面能力的加強(qiáng);加上培訓(xùn)內(nèi)容多為理論層面，并沒有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的案例講解，導(dǎo)致員工不能夠?qū)⑴嘤?xùn)中學(xué)到的知識(shí)真正應(yīng)用到工作中去。
二、提升工商管理培訓(xùn)的優(yōu)化策略
(一)加強(qiáng)意識(shí)培養(yǎng)
企業(yè)在工商管理培訓(xùn)方面的形式主義特征主要源于對(duì)這一活動(dòng)的不重視。要想提高重視程度，首先要讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)真正認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性與必要性，通認(rèn)識(shí)上的變化提高其參與程度。只有領(lǐng)導(dǎo)們從根本上重視工商管理培訓(xùn)，才能夠保障培訓(xùn)工作的順利開展。其次，企業(yè)應(yīng)該讓員工了解到培訓(xùn)工作對(duì)于升遷的重要程度，只有自身具備了管理能力，才能夠有資格去管理別人，以此來(lái)強(qiáng)化員工的培訓(xùn)意識(shí)，增強(qiáng)其責(zé)任感。
(二)加強(qiáng)師資力量
企業(yè)要想提高工商管理培訓(xùn)水平，必須在師資方面加大投入，聘用專業(yè)教師為員工進(jìn)行理論培訓(xùn)。在資金花費(fèi)上，企業(yè)要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看問(wèn)題，將人員聘用費(fèi)用看作是企業(yè)發(fā)展的推動(dòng)力量。在師資力量聘用方面，企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)聘用教師能力的考核，保障聘用人員有相應(yīng)的資格證書，并在工商管理方面有獨(dú)特的見解與創(chuàng)新的發(fā)展。在師資管理上，企業(yè)應(yīng)堅(jiān)持引進(jìn)來(lái)與走出去戰(zhàn)略，充分借鑒國(guó)外工商管理技巧，高新聘請(qǐng)國(guó)外專家結(jié)合企業(yè)自身發(fā)展展開培訓(xùn)工作。同時(shí)，在管理上可以建立激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)積極性的培養(yǎng)讓教師在培訓(xùn)過(guò)程中充滿熱情，從而帶動(dòng)員工的參與心理。
(三)優(yōu)化培訓(xùn)模式
工商管理相對(duì)而言是一項(xiàng)較為枯燥的課程，員工在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易產(chǎn)生厭煩心理，久之會(huì)轉(zhuǎn)化成對(duì)培訓(xùn)的抵觸情緒，不利于培訓(xùn)工作的開展。加上工商管理本身是一門較為高深的學(xué)科，其中涉及到的層次豐富，內(nèi)容繁雜，在培訓(xùn)上難度比較大。因此，企業(yè)應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，在內(nèi)容以及模式上加以優(yōu)化，保障培訓(xùn)工作的有效性。
現(xiàn)如今，隨著信息化與電子化的不斷發(fā)展，企業(yè)員工在信息獲取方面的途徑大大增加，企業(yè)可以利用網(wǎng)絡(luò)這一開放性平臺(tái)，將培訓(xùn)工作向現(xiàn)代化發(fā)展。在培訓(xùn)形式上，可以改變傳統(tǒng)教師在講臺(tái)上講課、員工在臺(tái)下聽課的填鴨式教學(xué)模式，將培訓(xùn)形式變?yōu)橹v座、討論等方式，讓員工也能夠主動(dòng)參與到培訓(xùn)中，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)。工商管理培訓(xùn)是企業(yè)提高管理水平的必要工作，強(qiáng)化培訓(xùn)力度與有效性是現(xiàn)如今企業(yè)研究的重點(diǎn)。除了現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)之外，企業(yè)也可以將培訓(xùn)內(nèi)容錄制成視頻放在企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)站上，員工通過(guò)工號(hào)登錄網(wǎng)站觀看視頻，并且企業(yè)管理者能夠在網(wǎng)站后臺(tái)看到登陸情況，以此來(lái)保障培訓(xùn)的有效實(shí)施。這種方式是目前比較流行的培訓(xùn)模式，一方面節(jié)約了教師的時(shí)間，讓教師不需要重復(fù)課程的教學(xué);另一方面讓員工可以在輕松的環(huán)境下觀看教學(xué)內(nèi)容，遇到不明白的地方可以重新觀看，提高了教學(xué)的有效性。
(四)改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容與考核制度
工商管理的內(nèi)容大部分為理論，員工長(zhǎng)期在純理論的灌輸中容易產(chǎn)生思想疲勞，不利于知識(shí)的吸收。企業(yè)應(yīng)該在培訓(xùn)內(nèi)容上加以優(yōu)化，將企業(yè)自身發(fā)展模式以及成功領(lǐng)導(dǎo)的案例融入其中，對(duì)員工進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)。培訓(xùn)并不是知識(shí)的強(qiáng)制性灌輸，而應(yīng)該對(duì)員工產(chǎn)生啟發(fā)作用，讓其將理論知識(shí)更好的用于工作實(shí)踐中，從而提高企業(yè)管理水平。
在考核內(nèi)容方面，企業(yè)要想提高培訓(xùn)的有效程度，在考核上必須清楚了解員工的接受情況。因此，單純的使用開卷考試的方式是無(wú)法完成的。以選擇填空等形式布置的考題主要考核的是員工的理論知識(shí)，并不能有效聯(lián)系自身工作。在考核方面，企業(yè)可以讓員工在階段性培訓(xùn)結(jié)束之后，結(jié)合自身工作寫一篇關(guān)于利用工商管理思想提高工作效率的文章，以此來(lái)加強(qiáng)理論知識(shí)的應(yīng)用。
結(jié)論：
企業(yè)展開工商管理培訓(xùn)不但能夠提高員工自身素質(zhì)水平，還可以加強(qiáng)對(duì)員工的管理，讓企業(yè)運(yùn)營(yíng)得井井有條。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，開展工商管理培訓(xùn)已經(jīng)成為了企業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，企業(yè)應(yīng)加大投入力度，優(yōu)化培訓(xùn)工作，為企業(yè)的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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