倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理論文(2)
倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理論文
倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理論文篇二
《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理》教學(xué)改革與實(shí)踐
[提要] 倉(cāng)儲(chǔ)與配送是現(xiàn)代物流的兩大主要功能，《倉(cāng)儲(chǔ)與配送課程》是物流管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從課程教學(xué)目標(biāo)、課程教學(xué)方法和內(nèi)容、課程考核方式等方面，提出若干改革思路，并在教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：倉(cāng)儲(chǔ)與配送;教學(xué)改革;實(shí)踐
本文系九江學(xué)院2011年度教研立項(xiàng)項(xiàng)目的階段性研究成果
中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
收錄日期：2012年8月23日
一、引言
現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)物流專(zhuān)業(yè)人才，物流管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)該為物流行業(yè)培養(yǎng)既懂物流理論又熟悉物流運(yùn)作技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才。在現(xiàn)代物流業(yè)中，倉(cāng)儲(chǔ)與配送是其兩大主要功能，在物流活動(dòng)中占據(jù)主要地位?！秱}(cāng)儲(chǔ)與配送管理》是我校物流管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，具有很強(qiáng)的綜合性和應(yīng)用性。為順應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)勞動(dòng)崗位的需求，提高物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理》課程的教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。因此，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法進(jìn)行改革就顯得十分迫切和必要。本文結(jié)合我校《倉(cāng)儲(chǔ)與配送》課程的教學(xué)實(shí)踐，提出若干改革思路以供同行借鑒，希望為本課程的教改活動(dòng)起到拋磚引玉的作用。
二、課程教學(xué)目標(biāo)
物流管理專(zhuān)業(yè)的具體定位是面向物流企業(yè)或企業(yè)物流部門(mén)，培養(yǎng)具備從事物流管理專(zhuān)業(yè)工作的基本能力和基本技能，能運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技術(shù)分析解決實(shí)際問(wèn)題，從事倉(cāng)儲(chǔ)管理、貨運(yùn)輸物、報(bào)關(guān)、物流控制等工作的“寬口徑、綜合性、應(yīng)用性”的初、中級(jí)物流運(yùn)營(yíng)管理人才和物流作業(yè)一線操作的高素質(zhì)勞動(dòng)者。
根據(jù)物流管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，可以將《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理》課程的教學(xué)目標(biāo)分解為知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)兩個(gè)方面。
(一)知識(shí)目標(biāo)。本課程的知識(shí)目標(biāo)可以從四個(gè)層次來(lái)描述。首先是使學(xué)生掌握倉(cāng)儲(chǔ)與配送的基本知識(shí)、基本理論和基本技術(shù)方法;其次是熟悉倉(cāng)庫(kù)設(shè)備的配備和管理、配送中心的組成及功能分區(qū)等;再次是明確倉(cāng)庫(kù)的布局和結(jié)構(gòu)，倉(cāng)庫(kù)的入庫(kù)、保管、出庫(kù)、盤(pán)點(diǎn)及倉(cāng)庫(kù)的安全管理及配送管理;最后是學(xué)會(huì)倉(cāng)庫(kù)選址的方法、倉(cāng)容定額的計(jì)算、庫(kù)存管理的方法、物流需求預(yù)測(cè)的方法及配送線路設(shè)計(jì)優(yōu)化方法等。通過(guò)這些知識(shí)的積累，使學(xué)生樹(shù)立現(xiàn)代物流管理的理念，為培養(yǎng)操作能力打好基礎(chǔ)。
(二)能力目標(biāo)。本課程的能力目標(biāo)可以劃分為兩個(gè)層次。第一層次是職業(yè)資格：通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生達(dá)到“助理物流師”乃至“高級(jí)物流師”的職業(yè)資格要求;第二層次是職業(yè)能力：通過(guò)理論和實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決物流倉(cāng)儲(chǔ)與配送業(yè)務(wù)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題能力和為倉(cāng)儲(chǔ)配送管理工作所需的計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)的管理能力，滿(mǎn)足創(chuàng)新型和管理型人才的要求。
三、課程教學(xué)內(nèi)容與方法
《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理》是物流管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，是圍繞物流管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力為主線來(lái)構(gòu)建理論與實(shí)踐的課程，在教學(xué)中，既要對(duì)理論知識(shí)和基本知識(shí)進(jìn)行講授，又要通過(guò)多種形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。
(一)理論教學(xué)
1、教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課程目標(biāo)要求，將原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，將課程教學(xué)內(nèi)容分為七個(gè)模塊：倉(cāng)儲(chǔ)與倉(cāng)儲(chǔ)管理概述模塊;倉(cāng)庫(kù)選址與布局規(guī)劃能力模塊;倉(cāng)庫(kù)設(shè)備設(shè)施配備與管理模塊;倉(cāng)儲(chǔ)庫(kù)內(nèi)作業(yè)能力模塊;庫(kù)存控制管理能力模塊;配送與配送管理概述模塊;配送線路選擇優(yōu)化及車(chē)輛調(diào)度能力模塊。
2、教學(xué)方法。理論教學(xué)不是簡(jiǎn)單的將書(shū)本內(nèi)容重復(fù)，要樹(shù)立“以學(xué)生為中心、以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)觀，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用豐富多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生的求知欲。如“入庫(kù)業(yè)務(wù)流程”的教學(xué)，可以采取啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)設(shè)置多個(gè)問(wèn)題，如入庫(kù)前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。倉(cāng)庫(kù)類(lèi)型非常多，面積有大有小，您的貨物究竟需要什么樣的呢?這些事情誰(shuí)來(lái)做呢?是不是所有員工都參與呢?有些貨物體量比較大，除了借助人工外還需要準(zhǔn)備什么呢?等等，采用這種層層提問(wèn)啟發(fā)式方法，學(xué)生可以自己總結(jié)出各個(gè)環(huán)節(jié)，而且理解也是比較透徹的。再比如，對(duì)于“倉(cāng)儲(chǔ)合同法律特征”的教學(xué)，可以采取案例教學(xué)法;對(duì)于倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)流程，可以采取分小組協(xié)作的方式來(lái)進(jìn)行;對(duì)于倉(cāng)庫(kù)布局規(guī)劃，可以采取探究式教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)不合理的布局規(guī)劃，讓學(xué)生獨(dú)立鉆研，通過(guò)解決問(wèn)題去掌握知識(shí)等等?？傊?，對(duì)于理論教學(xué)，應(yīng)在多媒體的環(huán)境下，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取與之適宜的教學(xué)方法，讓原本枯燥的理論教學(xué)變得豐富多彩，使學(xué)生更易于理解和掌握。
(二)實(shí)踐教學(xué)?，F(xiàn)代物流已被列入教育部緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程，有關(guān)部門(mén)制定了全新的緊缺人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案，方案中已將《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理》課程定名為實(shí)訓(xùn)課程。但目前本課程并未脫離按學(xué)科知識(shí)體系組織教學(xué)內(nèi)容的束縛，其結(jié)果是，學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)行為的聯(lián)系不緊密。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)到的知識(shí)體系雖然是完整的，但對(duì)所要從事的職業(yè)行為來(lái)說(shuō)，卻是不完整的。這就導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)到工作崗位后，企業(yè)不得不重新進(jìn)行上崗培訓(xùn)。這就要求本課程的實(shí)踐教學(xué)多樣化，使學(xué)生全方位地掌握知識(shí)，提高其動(dòng)手能力。
1、校內(nèi)仿真模擬演練。充分利用校內(nèi)的物流實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展與之相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。我校的實(shí)驗(yàn)室目前有物流仿真沙盤(pán)、(金文)倉(cāng)儲(chǔ)配送管理系統(tǒng)、倉(cāng)庫(kù)與配送3D系統(tǒng)，除此之外，還在積極籌建自動(dòng)化立體庫(kù)。在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，要求學(xué)生必須掌握各系統(tǒng)的操作，并實(shí)施考核，要求每個(gè)學(xué)生都要過(guò)關(guān)。
2、校外實(shí)訓(xùn)基地參觀學(xué)習(xí)。帶領(lǐng)學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地參觀學(xué)習(xí)，可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而更有效地將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。我校目前建立了九江市城西港區(qū)、九江市郵政物流、上港物流江西有限公司、九江出口加工區(qū)、九江市海關(guān)等對(duì)口單位。為保證參觀的效果，參觀學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)明確參觀的目的、要求、方案和實(shí)施步驟，結(jié)束后要求學(xué)生提交參觀報(bào)告。
3、物流職業(yè)資格考試。通過(guò)對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加物流方面的職業(yè)資格考試，滿(mǎn)足具有綜合性或較為靈活的工作任務(wù)要求。我校目前開(kāi)展的有“助理物流師”和“物流師”的職業(yè)資格考試，鼓勵(lì)學(xué)生在有條件的前提下積極報(bào)考。
4、參與物流競(jìng)賽。通過(guò)參加物流大賽將學(xué)生的理論與實(shí)踐知識(shí)有效地結(jié)合起來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。我校學(xué)生分別參加了“現(xiàn)代中歐杯”江西省第二屆大學(xué)生物流設(shè)計(jì)與沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽、“佳吉杯”江西省第三屆大學(xué)生物流設(shè)計(jì)與沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽、“順豐杯”第三屆全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽等，并取了的非常優(yōu)異的成績(jī)。通過(guò)參加物流競(jìng)賽活動(dòng)，師生們收獲都非常大。
四、課程考核方式
由于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的多樣化，因此對(duì)本課程的考核也應(yīng)是多方面的。采取課內(nèi)與課外、過(guò)程與結(jié)果、理論與實(shí)踐相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系中，過(guò)程考評(píng)占40%、期末卷面占40%、職業(yè)技能證書(shū)占10%、物流競(jìng)賽占10%。
五、總結(jié)
目前，對(duì)《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理》教學(xué)改革的研究98%是針對(duì)高職院校進(jìn)行的，且本門(mén)課程的相關(guān)教材95%是也是針對(duì)高職層次的。要想提高本科層次學(xué)生本門(mén)課程的學(xué)習(xí)效果，在教材建設(shè)、理論實(shí)踐課時(shí)比例分配等方面有待繼續(xù)研究。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]李英麗.案例教學(xué)原理及方法在成人護(hù)理教改中的研究與實(shí)踐——全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題項(xiàng)目《職業(yè)教育教學(xué)改革的研究與實(shí)驗(yàn)》子課題研究報(bào)告[A].黑龍江教育出版社，2006.
[2]許曉春，林朝朋.倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理實(shí)務(wù)課程教改的探索與實(shí)踐[J].廈門(mén)廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011.1.
[3]王香.淺議新課程理念下任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的“任務(wù)”設(shè)計(jì)[J].內(nèi)江科技，2008.1.
看了“倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理論文”的人還看：