初中班主任管理論文題目
初中班主任管理論文題目
初中班主任是班集體的領(lǐng)軍人物，在管理工作上要做到“兩手抓，兩手都要硬”，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理了初中班主任管理論文題目，有興趣的親可以來(lái)閱讀一下!
初中班主任管理論文題目
走向?qū)W生自主管理
中學(xué)班主任缺位現(xiàn)象的探析
班主任時(shí)間管理行為研究
專(zhuān)業(yè)發(fā)展視角下的學(xué)校班主任管理研究
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生感受到的班主任管理方式對(duì)其參加課外活動(dòng)積極性的影響
班主任工作的管理研究
班主任與班級(jí)管理
首席班主任制：農(nóng)村中學(xué)班主任管理的創(chuàng)新
自主管理：促進(jìn)班主任成長(zhǎng)的有效途徑
高職班主任人力資源管理現(xiàn)狀與對(duì)策研究
班集體的形成與班主任的管理策略
一名小學(xué)班主任班級(jí)管理活動(dòng)的研究
中小學(xué)班主任沖突管理研究
淺析高中班主任如何做好班級(jí)管理工作
對(duì)農(nóng)村普通高中班級(jí)管理的研究與實(shí)踐探索
中學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀及其對(duì)策研究
呼市城區(qū)小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究
烏海市小學(xué)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究
小學(xué)高年級(jí)小組自主管理的實(shí)踐研究
以人為本的班級(jí)管理問(wèn)題探究
以人為本的班級(jí)管理問(wèn)題探究
中學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展及學(xué)校管理促進(jìn)對(duì)策研究
父母教養(yǎng)方式、班主任管理風(fēng)格對(duì)初中生問(wèn)題行為的影響
高三班主任壓力分析與管理對(duì)策研究
論中學(xué)班級(jí)和諧管理
中學(xué)生班級(jí)自主管理研究
普通高中班級(jí)管理柔性化改革策略研究
基于B/S模式的學(xué)生電子檔案管理系統(tǒng)
基于NLP提高中學(xué)班主任影響力的策略研究
中學(xué)班級(jí)德育管理問(wèn)題研究
基于信息遠(yuǎn)程查詢(xún)服務(wù)的教務(wù)管理系統(tǒng)
高職院校三評(píng)信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
學(xué)生信息管理系統(tǒng)
中職學(xué)校班主任與學(xué)生交往存在的問(wèn)題和對(duì)策研究
大學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋
初中班主任管理論文
淺談初中班主任班級(jí)管理
摘要：十年育樹(shù)，百年育人。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，傳道授業(yè)，教書(shū)育人本是職責(zé)所在，但是無(wú)論是傳道授業(yè)還是教書(shū)育人都需要方法。而在所有的教學(xué)階段中，初中的班級(jí)管理是最需要掌握度、掌握方法的一個(gè)階段，文章中針對(duì)初中班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)闡述初中班主任班級(jí)管理的方法。
關(guān)鍵詞：初中班主任 班級(jí)管理 管理方法
0引言
初中班級(jí)管理是很讓老師們頭疼的一件事，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的學(xué)生們既不會(huì)像小學(xué)生那樣乖巧的聽(tīng)話(huà)，也不會(huì)像高中生那樣懂得為三年后的大學(xué)努力，初中的孩子們處在青春期，各種叛逆，各種不羈全都在這個(gè)時(shí)期爆發(fā)，那么對(duì)于初中這群特殊群體的孩子我們?cè)撛趺醋瞿?用什么辦法能讓他們心悅誠(chéng)服的受班主任的管理呢?我們下邊就來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。
1初中生心理特點(diǎn)
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，到了初中時(shí)期，其思維所具有的獨(dú)立性與批判性得到了發(fā)展，同時(shí)學(xué)生的社會(huì)性情感及自我認(rèn)知的態(tài)度體驗(yàn)也得到了發(fā)展，依賴(lài)性逐漸減少，克服困難的毅力有所增強(qiáng)。同時(shí)還存在著容易固執(zhí)、偏激、孤獨(dú)及產(chǎn)生閉鎖心理等負(fù)面的因素，容易在行動(dòng)方面出現(xiàn)輕率或者優(yōu)柔寡斷的情況。在這一時(shí)期學(xué)生已經(jīng)由原有的對(duì)外界情況的迎合轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼闹鲃?dòng)性和積極性，也就是說(shuō)，在這一時(shí)期初中生需要一定的引導(dǎo)才能健康的成長(zhǎng)。
2初中班務(wù)管理中存在的問(wèn)題
從目前我國(guó)初中生班主任班務(wù)管理的現(xiàn)狀來(lái)看，班務(wù)管理中存在的管理不公平現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的影響較大。通常情況下，班主任會(huì)自覺(jué)或者不自覺(jué)的將學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生及學(xué)困生三類(lèi)，而班主任在班務(wù)管理中也會(huì)針對(duì)這三個(gè)不同的分類(lèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。這種在班務(wù)管理中經(jīng)常出現(xiàn)的管理不公平的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成了一定的影響，對(duì)班務(wù)管理工作有效性的發(fā)揮也帶來(lái)了一定的負(fù)面作用。在班主任的班務(wù)管理中還存在著班務(wù)管理缺乏計(jì)劃性的問(wèn)題，導(dǎo)致這種問(wèn)題的原因是學(xué)生多且學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)也比較復(fù)雜。在這種情況下，如果班主任對(duì)班務(wù)管理缺乏計(jì)劃性，必然會(huì)給班務(wù)管理帶來(lái)諸多的問(wèn)題。在班務(wù)管理中還應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生堅(jiān)持因材施教的方式進(jìn)行班務(wù)管理。
總之，對(duì)于初中班主任的班務(wù)管理來(lái)說(shuō)，需要克服的管理困難較多，也較復(fù)雜，因而班主任應(yīng)堅(jiān)持其自身在班務(wù)管理中所具有的核心作用，從而真正的實(shí)現(xiàn)班務(wù)管理的目標(biāo)。
3改善班主任管理工作的具體對(duì)策
3.1班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)
首先，班主任要提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。在新課改的要求下，班主任必須加大力度學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)和管理學(xué)。只有掌握了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)才能更加得心應(yīng)手。其次，班主任要善于控制自己的情緒。當(dāng)遇到學(xué)生違反校規(guī)等逆反行為時(shí)，班主任一定要冷靜處理，絕對(duì)不能武斷，忌用激烈的言詞批評(píng)學(xué)生。再次，班主任對(duì)學(xué)生要一視同仁，平等對(duì)待每一位學(xué)生。
3.2培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念
學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，初中階段是他們思想觀念初步形成的時(shí)期，因此班主任要發(fā)揮好引領(lǐng)和培養(yǎng)的作用，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。班主任應(yīng)定期組織學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，教育學(xué)生遵守法規(guī)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)他人有用的人。
3.3扎實(shí)有效地開(kāi)展好學(xué)生心理健康教育
處于初中階段的學(xué)生正經(jīng)歷著生理和心理雙重高速的成長(zhǎng)。這一時(shí)期的學(xué)生，無(wú)論是自我意識(shí)、成人意識(shí)都在飛速得膨脹，在此情形下，很容易滋生叛逆的心理。擺脫對(duì)家長(zhǎng)和教師的依賴(lài)，是他們的主流思想，夢(mèng)想著獨(dú)立，夢(mèng)想著自由，夢(mèng)想著全面地自我解放。然而客觀上存在的生理和心智上的不成熟，以及個(gè)人能力方面的嚴(yán)重缺失，則無(wú)法令他們實(shí)現(xiàn)真正意義上的獨(dú)立，一段時(shí)間以后，在他們的學(xué)習(xí)和日常生活中會(huì)逐漸出現(xiàn)心理矛盾，從而產(chǎn)生較大的情緒波動(dòng)，同時(shí)他們的內(nèi)心反而變得十分脆弱。在充分了解和細(xì)致分析他們這些心理特點(diǎn)以后，班主任就要開(kāi)始重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題。比如，班主任要以理解和寬容的眼光來(lái)對(duì)待學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中所犯的一些錯(cuò)誤，這不僅能夠減少學(xué)生對(duì)接受批評(píng)的抵觸情緒，更有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正自己犯下的錯(cuò)誤。同時(shí)，班主任教育學(xué)生要多采取鼓勵(lì)的方式，多多地挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們重樹(shù)信心。再則，班主任還要在多與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的方面下功夫，為了能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松健康的心理環(huán)境，班主任可以采取召開(kāi)座談會(huì)、個(gè)別談心等方式來(lái)多創(chuàng)造與學(xué)生之間交流機(jī)會(huì)。學(xué)生有了健康的體魄和心理，對(duì)于其將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活都是有好處的。
3.4家校結(jié)合，常家訪(fǎng)
家訪(fǎng)本是班主任的常規(guī)工作之一，在實(shí)際的教育工作中，恐怕大多數(shù)班主任都有意無(wú)意地忽略了這一重要環(huán)節(jié)?？陀^上的原因固然多種多樣，諸如學(xué)生來(lái)源廣、家離學(xué)校遠(yuǎn)而散、怕家長(zhǎng)不配合、擔(dān)心路難走、遇不著家長(zhǎng)而浪費(fèi)時(shí)間等等。其實(shí)，做家訪(fǎng)工作可以根據(jù)不同的家訪(fǎng)對(duì)象而采用比較靈活的方法。住家遠(yuǎn)的，可以采用問(wèn)卷或打電話(huà)或趕集天交談的方式;住家近的，可以直接約定時(shí)間登門(mén)拜訪(fǎng)。通過(guò)家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭情況，便于因材施教，其好處不言而喻。作為初中班主任，做好家訪(fǎng)工作很有必要，切不可將該項(xiàng)工作視為可有可無(wú)。家訪(fǎng)工作到位了，班主任工作就會(huì)得到家長(zhǎng)們的廣泛支持，很多工作的難題也就迎刃而解了?？芍^是多少疑難事，盡付笑談中。
4掌握好管理方法和藝術(shù)
在班級(jí)的具體管理中，初中班主任要掌握好管理的方法和藝術(shù)。首先，要營(yíng)造和諧的氛圍，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。針對(duì)不同情況的學(xué)生要用不同方法對(duì)待，要因人而異，有針對(duì)性地做工作，既要關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，同時(shí)又要關(guān)愛(ài)中等及學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，做好管理和教育工作。其次，要做到獎(jiǎng)懲分明。在班級(jí)管理過(guò)程中要做到“公開(kāi)、公平、公正”的原則，不偏袒，對(duì)學(xué)生要一視同仁。最后，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)永遠(yuǎn)是這個(gè)時(shí)代的主題，懂得關(guān)愛(ài)也是教育的另一種教學(xué)模式。初中班主任要引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)自己也關(guān)愛(ài)同學(xué)和這個(gè)大集體，每個(gè)學(xué)生都如此，班級(jí)自然會(huì)形成一股動(dòng)力，推動(dòng)全面發(fā)展。
5結(jié)語(yǔ)
初中班主任是班集體的領(lǐng)軍人物，在管理工作上要做到“兩手抓，兩手都要硬”，不僅要以培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生為目標(biāo)，更要以培養(yǎng)思想積極健康的學(xué)生為重任。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊雪梅.淺談如何當(dāng)好初中班主任[J].科技信息，2010(34)
[2]葉福香.初中班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)[J].成功(教育)，2010(12)
[3]郝翠霞.淺談如何做好初中班主任的管理工作[J].教育教學(xué)論壇，2011(12)
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