大學生人性化管理論文(2)
大學生人性化管理論文
大學生人性化管理論文篇二
大學生思想政治教育管理人性化研究
摘 要：積極有效地加強對大學生的管理越來越被世人所重視。大學生作為特殊的人群，不僅具有人的基本人性特征還具有其特殊性，思想政治教育工作者開展大學生思想政治教育管理工作應采取人性化的方式。然而當今大學生思想政治教育管理人性化存在著眾多問題，集中表現(xiàn)在內(nèi)容、方法、思想政治教育管理隊伍建設三個方面，將針對這三個方面的問題做簡要的原因分析與探究。
關鍵詞：思想政治教育管理;人性化;問題
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589(2013)36-0362-02
一、大學生思想政治教育管理人性化的含義
大學生作為高級知識分子，既有基本的人性，也有特定的人性。思想政治教育工作者開展大學生思想政治教育管理工作應采取人性化的方式。所謂人性化的方式就是在馬克思主義人性化理論的指導下，以此作為理論基礎，以學生的需求作為根本出發(fā)點，積極地，合理地，主動地采取最適應學生的方式對其進行思想上，行為上的管理，從而達到思想政治教育管理的目的。思想政治教育管理工作者應主動觀察學生的行為方式，針對不同學生的情況，分層次地進行分析指導，有特點與針對性地進行思想政治教育管理工作，創(chuàng)造各種有利條件促進學生的需求得到滿足，同時不容忽視學生的主體地位，給予學生足夠的空間確保學生主觀能動性和潛能的發(fā)揮，從而使思想政治教育管理工作得到實效的發(fā)展。
二、大學生思想政治教育管理人性化存在的問題及原因分析
隨著經(jīng)濟全球化，政治多極化，文化多元化的發(fā)展，我國進入轉(zhuǎn)型的關鍵時期，呈現(xiàn)出多樣化形式。大學生思想政治教育管理工作也面臨著新的挑戰(zhàn)。而當前我國大學生的思想主流是積極、健康、向上的，這些都是有利于思想政治教育管理工作發(fā)展的有利因素。但是，現(xiàn)如今我國大學生思想政治教育管理工作中仍然存在著不足，問題仍然客觀存在著，社會的進步發(fā)展促使大學生的意識形態(tài)、道德觀念、價值理念和思維模式等都發(fā)生了復雜而深刻的變化，在大學生群體中不同程度地存在著政治信仰迷茫、信念模糊、價值取向扭曲、社會責任缺乏、心理素質(zhì)欠佳等不容忽視的思想政治問題。這些問題對我國大學生培養(yǎng)，我國社會經(jīng)濟的長足發(fā)展都有著阻礙作用，因此努力提高大學生思想政治教育的管理的實效性，提高管理工作的效力變得尤為重要，這些都要求我們要放眼社會，學校，學生這三大方面進行分析探究思想政治教育管理的人性化，促進我國大學生思想政治教育管理工作更加科學有效，從而使大學生健康全面發(fā)展。
(一)大學生思想政治教育管理人性化存在的問題
1.大學生思想政治教育管理的內(nèi)容片面
當前我國正處于迅速發(fā)展的時期，在經(jīng)濟、政治等各方面都處于變革的歷史發(fā)展時期，然而就高校而言思想政治教育管理內(nèi)容卻沒有得到及時更新，內(nèi)容上的更新相對滯后，存在單一化，理論與實踐脫節(jié)等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象不僅僅阻礙了我國思想政治教育管理工作的進步，更加導致學生的思想不能從根本上得到更新進步，從思想上阻礙了大學生的全面發(fā)展。思想政治教育管理工作者由于自身師資力量的不足，精力有限，不能有足夠的精力和時間去有效地加強對學生的管理，加之學校日常工作量大，導致思想教育工作者多數(shù)時間在處理日常工作，使得思想政治教育工作缺失，不能積極主動地去觀察學生的實際，學校的實際情況，還是想當然地采取古老的管理方式，管理內(nèi)容不能做到與時俱進，聯(lián)系實際。單一化的管理模式，管理內(nèi)容過于教條化，在內(nèi)容上不能從實際出發(fā)，實事求是，理論與實際嚴重脫節(jié)，導致思想政治教育管理的成效微弱，不盡人意，大學生的思想不能得到長足發(fā)展，學生只能被動地去接受，這樣機械化的管理方式也扼殺了大學生的創(chuàng)造性與潛能的發(fā)揮。管理內(nèi)容的單一，片面化，使管理工作無法做到生動有趣，也嚴重降低了學生學習的積極性與主動學的熱情。
2.大學生思想政治教育管理的方法不當
大學生的思想政治教育管理，具有隱性和顯性相結(jié)合的特征，所以思想政治教育管理應當也是多種多樣的。但現(xiàn)如今高校學生思想政治教育方式相對而言過于單一化，重理論、輕實際這一問題在現(xiàn)在的思想政治教育中廣泛存在，這樣不僅忽視了學生動手力，同時也遏制了學生主觀能動性的發(fā)揮，使思想政治教育變得教條化，盲目沒有針對性，思想政治的內(nèi)容被動地被傳播，學生被動地接受，思想政治教育陷入了一個單向傳播的局面[1]。在高校中，思想政治教育管理往往單向地以教育者為中心，把教育工作者置于較高的地位，而大學生則被當作征服的對象，教育者和學生之間存在著一種不平等的交往方式，在這種方式的管理下通常會適得其反引起學生的抵觸心理，無法達到思想政治教育管理的預期效果，從而大大降低了思想政治教育管理的實效性。在大學生的管理中，制度管理是管理的一種手段，更代表了一種管理觀念和管理思想。制度管理越來越不為學生所接受，特別對于自主、自由意識比較濃的大學生來說，層層的制度就像是無形的枷鎖在牽制著他們，制度越嚴厲，他們的反抗心理越強[2]。
3.大學生思想政治教育管理的隊伍建設滯后
隨著我國高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，現(xiàn)如今高校學生的規(guī)模逐漸擴大，隨之大學生的素質(zhì)、特點、結(jié)構(gòu)及其社會地位也發(fā)生了深刻變化。我國高校擴招后各大高校普遍把目光首先放在師資和基礎設施的建設上，思想政治教育管理力量處于被忽略的狀態(tài)，其內(nèi)容與方式方法不能及時補充，使思想政治教育管理不能與時俱進，很多高校的思想政治教育管理隊伍整體質(zhì)量不高，主要表現(xiàn)在教育工作者的學歷偏低，理論功底欠缺，責任心不強，造成了大學生思想政治教育管理隊伍的不配套、不適應，人員數(shù)量嚴重不足，師資的數(shù)量與教學任務處于反比狀態(tài)，使教育者不能全身心地對自己的專業(yè)進行研究與探索，加之精力有限的因素導致思想政治教育者每天多數(shù)忙于處理大量的事務性工作，缺乏在感情上與大學生的交流，這樣一來就嚴重弱化了思想政治工作的實效性，致使思想政治教育管理工作的效率低下，成效不令人滿意。 (二)大學生思想政治教育管理人性化存在問題的原因分析
1.社會原因
我國處在社會轉(zhuǎn)型時期，社會經(jīng)濟、政治、文化、教育等方面發(fā)生著急劇的變化。“隨著我國改革開放的不斷深入，社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關系和分配方式日益多樣化，對思想政治教育提出了新的更高要求”[3]。市場經(jīng)濟對事物的衡量標準是經(jīng)濟利益，這種衡量標準無疑會給我國大學生思想政治教育帶來極大的影響和沖擊。在一些大學生之中出現(xiàn)了拜金主義、享樂主義和極端個人主義等不良思想傾向。新時期的大學生思想政治教育還要面臨來自通信技術發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)普及的挑戰(zhàn)，這些新的傳播媒介具有秘密性、交互性、便捷性的特點，也給大學生的思想政治教育帶來嚴重挑戰(zhàn)[4]。作為思想政治教育者，我們要從當前的實際出發(fā)，解放思想，與時俱進，真正做到以學生為本，把學生放在首位，處理好經(jīng)濟和社會發(fā)展與學生的思想行為變化之間的關系，分析學生現(xiàn)實生活中所遇到的各種思想困惑，才能對癥下藥，促進學生的健康全面發(fā)展[3]。
2.高校教育管理原因
面對我國高校在大學生思想政治教育管理問題的思考時，我們往往忽視大學生的主體性，只把學生看作是被動的教育管理對象;我們把學生看成是社會規(guī)范的造物對象，認為思想政治教育管理是完成社會規(guī)范的工具;我們忽視學生是一個有獨立人格的人，機械地把學校視為企業(yè)，把教育者視為生產(chǎn)者，把學生視為學校生產(chǎn)出的產(chǎn)品。這種機械的教育模式忽視了學生的主體作用，對大學生的情感和需要是漠視的，這種模式的教育方式抹殺了大學生的積極性和創(chuàng)造性，對大學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生較大的負面影響，最終導致思想政治教育管理的無能無效。學校對學生這一個體人性的忽視，直接導致學生的被動，使得學校的教學工作在機械地運行著，毫無新意。教育工作者主觀地傳授，學生被動地接受，這種在高校常有的管理模式嚴重阻礙了我國思想政治教育工作的發(fā)展與進步，使得思想政治教育管理發(fā)展緩慢，成效微弱。
3.大學生自身原因
從大學生自身實際來看，大學生的主流思想是積極健康的，但也有不少學生有著不同傾向的負面情緒和價值觀。如大學生中有一部分學生對馬克思主義、毛澤東思想等政治理論不愿意學，對大學生開設的思想政治教育課程感到反感;有些大學生認為思想政治教育不過是講些空洞的理論，并沒有實際的用處，這就造成了他們?nèi)狈W習思想政治教育課程的主動性和自覺性;還有的大學生盲目追逐個人物質(zhì)利益，毫無人生理想可言;還有部分學生過于自我，在價值觀上，堅持自我為中心，不顧及他人的利益，集體主義思想淡薄，缺乏與同學的協(xié)作精神;隨著社會的進步，經(jīng)濟與科學技術的發(fā)展，網(wǎng)絡的流行，使得部分大學生整日沉迷于網(wǎng)絡的虛擬世界，無所事事地活著，對于自己的未來沒有一個長足的規(guī)劃，不求進取，荒廢學業(yè)和人生;當今社會有了翻天覆地的變化，人民的生活水平得到了提高，如今在校大學生都是些80，90后，他們從小都有著優(yōu)越的生活環(huán)境，成長過程中沒有吃過苦頭，過著衣食無憂的生活，這些因素使得部分大學生失去了積極向上的精神，安于現(xiàn)狀，眼高手低，對于未來生活盲目地抱有較高的希望值，但因為缺少挫折的磨煉，很難適應環(huán)境的變化。這些客觀存在的現(xiàn)象迫切需要思想政治教育管理工作者從學生的實際出發(fā)，對當代大學生采取人性化的管理方式，積極促使思想政治教育管理人性化良性發(fā)展。
參考文獻：
[1]張樹明.高校學生思想政治工作中的“人性化”教育[J].西南民族大學學報：人文社科版，2004(6)：307―310.
[2]陳美華.大學生思想教育管理堅持“以人為本”的理性思考[D].福州：福建師范大學，2006.
[3]劉明達.高校學生思想政治教育以學生為本的理性思考[D].武漢：湖北大學，2006.
[4]董卉.大學生思想政治教育人性化研究[D].濟南：山東師范大學，2009.
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