贛榆教育管理論文
贛榆教育管理論文
管理是“以最少的時間、金錢、原材料或最少的勞累為代價”來達到目標。下面是學(xué)習啦小編整理了贛榆教育管理論文,有興趣的親可以來閱讀一下!
贛榆教育管理論文篇一
教育管理新認識
【摘要】如何在不斷加強學(xué)校的硬件建設(shè),即改善辦學(xué)條件,整頓校容校貌的同時,更好地提高軟件水平,使學(xué)校工作更上一個新臺階。本文闡述了一些教育管理的理念。
【關(guān)鍵詞】管理;教育管理;理念
【中圖分類號】G201.2 【文章標識碼】D 【文章編號】1326-3587(2012)07-0132-01
管理是“這樣一種活動,即它發(fā)揮某些職能,以便有效地獲取、分配和利用人的努力及物質(zhì)資源,來實現(xiàn)某些個目標”;管理是“為在集體中工作的人員謀劃和保持一個能使他們完成預(yù)定目標和任務(wù)的工作環(huán)境”;管理是“以最少的時間、金錢、原材料或最少的勞累為代價”來達到目標。理念是看法、思想、思維活動的結(jié)果,行動的先導(dǎo)。沒有理念創(chuàng)新,改革就不能向前推進,事業(yè)就不能向前發(fā)展。然而理念的創(chuàng)新,既是教學(xué)改革的總結(jié)與需要,也是各時代教學(xué)理念的繼承與發(fā)展。管理理念是組織在運行過程中指導(dǎo)管理活動的信念及秉承原則。是管理者對管理所持的信念和態(tài)度,是對管理的理性認識和理想追求??茖W(xué)的管理理念是科學(xué)治校的先導(dǎo)。教育管理本身不是目的,而只是一種手段,其目的歸根結(jié)底是保障全體公民的受教育權(quán)利,并為實現(xiàn)國家的教育理念,促進社會教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造條件。這些管理者為學(xué)校更好地完成工作任務(wù)做著積極的工作。那么如何在不斷加強學(xué)校的硬件建設(shè),即改善辦學(xué)條件,整頓校容校貌的同時,更好地提高軟件水平,使學(xué)校工作更上一個新臺階,我認為教育管理者應(yīng)樹立以下四個基本理念。
一、學(xué)生是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)
根據(jù)顧客是上帝的理念。沒有學(xué)生的學(xué)校是不存在的,所以學(xué)生是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ),全心全意為學(xué)生服務(wù),這是教育管理者必須樹立的根本宗旨。應(yīng)當把千方百計管住學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄敕皆O(shè)法為學(xué)生服務(wù),其中包括提高教學(xué)質(zhì)量和改善教學(xué)管理等各個環(huán)節(jié)。如今有許多學(xué)校因為招不到學(xué)生而關(guān)閉,而有的學(xué)校卻擠破了門,問題就在于學(xué)校是不是為學(xué)生負責,真正培育出合格的人才來。
后現(xiàn)代教育理念認為教師和學(xué)生是對話的交互主體,倡導(dǎo)教師和學(xué)生發(fā)展平等的對話關(guān)系,通過對話,“學(xué)生的老師”和“老師的學(xué)生”之類的概念不存在了。在對話過程中,教師時而作為一個教育者,時而作為一個與學(xué)生一樣聆聽教誨的求知者;學(xué)生也可以作為教育者;他們共同對求知過程負責。“以學(xué)生為中心”的教育理念是由英國職業(yè)教育的宗旨決定的。反映在教育觀念上,提倡個性充分自由地表現(xiàn)和發(fā)展,鼓勵學(xué)生表現(xiàn)出與眾不同的個性,在學(xué)術(shù)上標新立異,他們認為教育的真正價值在于使學(xué)生通過思考已有的各種知識,發(fā)展理解力、判斷力和獨創(chuàng)精神;重視心智的發(fā)展在于知識的獲取;發(fā)展學(xué)生的理性精神,鼓勵學(xué)生獨立思考,大膽質(zhì)疑;反對學(xué)生把知識看作是無需證明就理所當然地加以接受的教條。以學(xué)生為中心,更強調(diào)學(xué)生團隊活動與群體組合。合作是最有效的互動方式,合作型交往,學(xué)生在認知、情感、個性諸方面將得到全面發(fā)展。
二、學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是教師
教師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學(xué)知識和進行思想品德教育的專業(yè)人員,是人類社會進步和人類文明發(fā)展的橋梁和紐帶,是人類靈魂的工程師。在學(xué)校教育過程中,教師要根據(jù)政府和學(xué)校的要求以及學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點,創(chuàng)造性地貫徹執(zhí)行教育教學(xué)計劃,有計劃地對學(xué)生進行教育和培養(yǎng),從而為社會培育合格的公民。
學(xué)校的主要任務(wù)就是教學(xué),而教學(xué)的主力和功臣是教師。教師是知識分子,享受國家公務(wù)員的待遇和教學(xué)津貼,教育崗位上的教師在領(lǐng)取工資和獎金的同時,也有豐厚的教學(xué)津貼,所以,教師的收入高于管理者,這是十分正常的。激勵和調(diào)動教師的積極性,提倡有教學(xué)資歷的管理者抽時間擔任兼職教師,更好地提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)質(zhì)地完成教學(xué)工作,這是教育管理者的重要責任,也應(yīng)是教育管理者需要樹立的基本觀念。教師有知識分子和干部的雙重身份,教師和管理者在同樣享受工資及獎金的同時,應(yīng)當額外享受超課時的講課津貼,這是正常的,因為尊師重教就是尊教重師。
三、教與學(xué)應(yīng)融為一體
教學(xué)有兩個含義,一個是教,一個是學(xué),“教”是對教師提出的,“學(xué)”是對學(xué)生提出的,所以教學(xué)永遠是教育工作的第一線,教育管理者必須明確教與學(xué)是相輔相成的,它們之間是對立統(tǒng)一的關(guān)系。學(xué)生管理是教務(wù)管理工作的中心任務(wù)之一,不能有任何脫節(jié),這是教育管理者的基本常識。如學(xué)籍管理、學(xué)生成績和檔案的管理等。
教育系統(tǒng)的一切管理活動,都是為教育教學(xué)第一線服務(wù)的,學(xué)生管理也不例外??茖W(xué)有效的學(xué)生管理,有助于維護正常的學(xué)校教育教學(xué)秩序和學(xué)生生活秩序,保證教育教學(xué)活動的有序開展??茖W(xué)有效的學(xué)生管理,能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣、生活習慣和行為習慣,更自覺地投入到教育教學(xué)的過程中去,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量就會大幅度滑坡,國家的教育目標就難以實現(xiàn)。從某種意義上講,科學(xué)有效的學(xué)生管理,是教育教學(xué)活動正常進行的支撐,是實現(xiàn)教育目標的基石。
四、后勤是教育管理的保證
后勤工作是教育教學(xué)工作的重要組成部分,是教育教學(xué)工作得以順利進行的基礎(chǔ),是保證學(xué)校安全與穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié),是學(xué)校實施管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的重要陣地。當前,學(xué)校后勤工作也面臨著新的形勢和任務(wù)。學(xué)校教育教學(xué)和后勤保障管理工作相輔相成。良好的教育資源不僅體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量上,還應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)設(shè)施的完善、育人環(huán)境的優(yōu)化和全面、科學(xué)、高效的后勤保障服務(wù)上。食宿問題歷來是教育管理者的大難題。后勤工作要保證學(xué)生的人身安全是頭等大事,防止食物中毒,避免各種傷害和各種事故等是重中之重。
總而言之,抓好學(xué)校后勤保障與管理是具體的科學(xué)發(fā)展實踐。學(xué)校后勤工作是教育工作的重要組成部分,在新的歷史條件下,這項工作又賦予了新的內(nèi)涵、新的使命。
【參考文獻】
1、吳志宏,新編教育管理學(xué)[M]上海:華東師范大學(xué)出版社 2008,1,401
2、成鳳春,學(xué)校管理的50個典型案例[M]上海:華東師范大學(xué)出版社 2008,211
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