高中校長管理論文

　　校長是學(xué)校的靈魂，有什么樣的校長就有什么水平的學(xué)校。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高中校長管理論文，謝謝你的閱讀。

　　高中校長管理論文篇一

　　校長管理能力略論

　　校長是學(xué)校的靈魂，有什么樣的校長就有什么水平的學(xué)校。因此辦好一所學(xué)校校長起決定的作用。一個校長要 管理好學(xué)校，必須具有多方面的素質(zhì)修養(yǎng)。如管理能力、領(lǐng)導(dǎo) 藝術(shù) 、知識水平、個性 心理品質(zhì)、道德修養(yǎng)等等。本文只就校長管理能力的意義、作用，結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)途徑三方面作些探討，以拋磚引玉求教于同行。

　　一、管理能力對 現(xiàn)代 校長的意義、作用

　　能力是一個人完成某項活動必須具備的一種個性心理特征。它是 影響 人活動效果的基本因素。校長的管理能力，主要指校長有效地開展學(xué)校管理 工作所必備的一種個性心理特征。校長是學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)學(xué)校的各項 教育 教學(xué)活動和全部行政工作，工作紛繁復(fù)雜，千頭萬緒，它要求校長必須具有一定的管理能力，這不僅直接影響到學(xué)校管理工作的效率、效能和效果，而且也關(guān)系到校長自身的形象和威望。一般地說，具備了較強(qiáng)的管理能力，校長在學(xué)校里就會享有很高的威信，就能得到師生的尊重、信賴和擁護(hù);校長作出的決定就能暢通無阻，發(fā)出的號召和倡儀就能得到大多數(shù)人的響應(yīng);校內(nèi)的人際關(guān)系就能融洽，形成團(tuán)結(jié)和諧、積極向上、心情舒暢的工作 環(huán)境。因此，能力是校長開展管理活動最寶貴的東西，對于辦好學(xué)校，提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重大的意義。

　　任何管理者的管理績效都是受主客觀條件制約的。撇開客觀因素，從主觀條件來說，管理者的能力是和領(lǐng)導(dǎo)效能、領(lǐng)導(dǎo)實績成正比關(guān)系的。校長管 理學(xué) 校也不例外。在同樣的客觀條件下，校長能力不同管理效果大不相同，甚至截然相反，一個能力強(qiáng)的校長能在不利條件下有信心，有辦法，化不利因素為有利條件，抓住時機(jī)開創(chuàng)新局面;反之，一個能力差的校長，即使在有利的條件下也會坐失良機(jī)、無所作為，所以校長的能力在校長管理工作中起著決定性的巨大作用。

　　二、現(xiàn)代校長管理能力的結(jié)構(gòu)

　　校長的管理能力在學(xué)校的管理活動中具體表現(xiàn)形式很多，根據(jù)分類不同有一般管理能力、心理管理能力和 應(yīng)用 管理能力等等。由于每個校長的先天素質(zhì)、后天環(huán)境及 實踐方式的不同，校長的管理能力也有很大差異。但是，根據(jù)學(xué)校特點，所有校長均應(yīng)具有下列幾種能力。

　　1. 科學(xué) 決策能力。

　　校長是學(xué)校的主要決策人，經(jīng)常要出主意作決策，主意怎樣才能出到點子上，有了多種主意后怎樣才能正確拍板決斷，這通常是檢驗校長管理能力的重要方面。

　　科學(xué)決策是為了達(dá)到一定目標(biāo)或解決某一 問題 ，運用科學(xué) 理論 在客觀條件的基礎(chǔ)上，確定行動方案的活動。決策正確與否對學(xué)校的辦學(xué)方向與教育效果均具有重大影響，是關(guān)系到管理成敗的大事。決策的目標(biāo)方向錯了，則工作效率越高，其管理效能就越低，所以，決策能力是校長應(yīng)具備的主要管理能力。

　　校長的正確決策，要以多謀為基礎(chǔ)，只有多謀才能善斷，切忌不謀而斷或謀而不斷，優(yōu)柔寡斷。決策能力是一種綜合能力，正確的決策取決于對實際情況的 歷史 、現(xiàn)狀和 發(fā)展 趨勢的全面而又深入的認(rèn)識和掌握，要能夠在大量的信息中，透過錯綜復(fù)雜的現(xiàn)象，抓住事物的本質(zhì)，正確的決策要求決策者有統(tǒng)觀全局的戰(zhàn)略眼光，既看到得，也看到失，能緊緊把握工作進(jìn)程中具有決定意義的主要環(huán)節(jié)。正確的決策還要求決策者具有創(chuàng)新的精神和膽略，要有以黨和人民的利益為重，高度的責(zé)任感和不計個人得失的無私奉獻(xiàn)的胸懷。

　　校長要正確決策必須把上級指示精神和學(xué)校的實際情況緊密結(jié)合起來，吃透兩頭，同時要把學(xué)校長遠(yuǎn)目標(biāo)與近期打算結(jié)合起來，做到工作連貫、系統(tǒng)。

　　校長做決策時，切忌主觀武斷，盲目草率。要充分發(fā)揚民主，廣泛聽取群眾意見，遇有重大決策還要聘請有關(guān)專家學(xué)者 分析 、討論，聽取多方面意見。

　　2.協(xié)調(diào) 組織能力。

　　學(xué)校工作千頭萬緒，光靠校長一人不行，校長要會用干部，要知人善任，人盡其才，要建立健全各職能部門，并充分發(fā)揮各職能部門的作用。要把全體教職工分別組織到各行政系統(tǒng)和黨群系統(tǒng)的各個組織中去，形成和諧的整體，并通過其中的骨干分子的模范帶頭作用來帶動大家積極地工作。

　　為保證決策目標(biāo)的順利實施，校長不能包攬一切，而要充分發(fā)動群眾，依靠群眾，做到教職工人人有事干，事事有人管，職責(zé)權(quán)限明確，任務(wù)要求具體，檢查指導(dǎo)及時，要求始終一貫，并使學(xué)校的人力、物力和財力做到最佳結(jié)合，各部門、各組織、各個人的力量協(xié)調(diào)一致都得到充分發(fā)揮。事實證明，再好的教師隊伍，再先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，如果沒有先進(jìn)的周密的科學(xué)的組織管理，實際效果往往很差。因此必須堅決克服那種機(jī)構(gòu)重疊，人浮于事，職責(zé)不明，互相扯皮，有些事沒人管，有些人沒事干的弊病。

　　3.指導(dǎo)評價能力。

　　校長要充分利用一切閑余時間努力 學(xué)習(xí) ，不斷提高自己的知識水平和管理能力。校長應(yīng)具有能夠指導(dǎo)副校長，以及教導(dǎo)、總務(wù)等各職能部門工作的能力，對學(xué)校的教育教學(xué)活動和總務(wù)后勤工作能夠及時提出指導(dǎo)性意見，正確地評價他們的工作。解決有關(guān)方面提出的問題，幫助他們提高工作能力和效率。善于運用交談的方式做群眾工作，使全體師生員工積極而又樂觀地學(xué)習(xí)和生活。善于在工作中發(fā)現(xiàn)典型，樹立先進(jìn)推動全面工作。

　　4.約束控制能力。

　　為了保證黨的教育方針和學(xué)校預(yù)定目標(biāo)的實現(xiàn)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校工作按照正常秩序進(jìn)行，校長必須對學(xué)校工作的各個方面，特別是教育、教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的約束控制和把握。如：要嚴(yán)格按質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)招收新生，按年齡和 文化程度隨機(jī)編班，按各個班級的特點配備教師;按教學(xué)大綱和教科書編制授課 計劃，按進(jìn)度要求完成每個學(xué)段的教學(xué)任務(wù)，按考核成績決定升級、留級及畢業(yè)等。如發(fā)現(xiàn)偏差，就要分析原因，采取措施進(jìn)行調(diào)整或糾正。

　　5.說服教育能力。

　　學(xué)校的教職工大都具有一定的文化科學(xué)知識，屬腦力勞動者，他們的勞動主要靠運用知識和智力來進(jìn)行的，對他們的工作不宜進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)督，其勞動成果也難于測定。因此校長必須具備做說服教育工作的能力，憑自己的三寸不爛之舌，化解諸種矛盾，充分調(diào)動全校教職工的積極性和主動性，使之發(fā)揮和運用他們的能力。

　　6.表達(dá)能力。

　　校長應(yīng)具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力和文字表達(dá)能力?？陬^ 語言要簡明扼要、中肯、生動和幽默，能充分表達(dá)意見和說服他人。口才是校長實行有效 管理的 “武器”，具有出色的口頭表達(dá)能力，有助于提高和完善校長的 組織指揮能力，疏通協(xié)調(diào)能力，做好管理 工作。校長要能夠親自撰寫條理清楚，合乎邏輯，詳簡適宜，文字精煉，標(biāo)點準(zhǔn)確的 計劃、 總結(jié) 、請示、 報告、 講話稿等學(xué)校常用文體。具有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力，有助于校長的各項基本素質(zhì)不斷趨于完善，有助于推動校長的創(chuàng)造性領(lǐng)導(dǎo)活動的順利開展，從而使校長的管理向更高層次的水平邁進(jìn)。

　　7. 社會 交往能力。

　　學(xué)校不論辦在何處，都不能和社會分開。隨著改革開放的不斷深入，學(xué)校和社會的 聯(lián)系更加廣泛，因此校長不能關(guān)起門來辦學(xué)，要同社會保持密切接觸，上級機(jī)關(guān)，駐地單位，兄弟學(xué)校，學(xué)生家長，社會名流、學(xué)者專家，離退休干部職工，這些都是辦好學(xué)校不可忽視的力量，要千方百計爭取得到與學(xué)校工作有關(guān)的機(jī)構(gòu)和個人的支持幫助。

　　三、 現(xiàn)代 校長能力培養(yǎng)的基本途徑

　　校長沒有管理能力不行，只具有應(yīng)付一般常規(guī)性工作的管理能力也不行。在現(xiàn)實工作中隨時隨地會發(fā)生新的 問題 、新的矛盾，這就要求校長的管理能力不斷提高。提高管理能力的途徑很多，其基本途徑有如下幾個方面：

　　1.勤奮 學(xué)習(xí) 。

　　一位哲人說過： “就領(lǐng)導(dǎo)能力而言，天賦所占的比重甚小，對大多數(shù)人來說，還是當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)之后，通過努力學(xué)習(xí)才學(xué)到手的”。這充分說明領(lǐng)導(dǎo)能力不是天生的而是通過后天學(xué)習(xí)才得到的。 實踐證明，后天的勤奮學(xué)習(xí)、博覽群書是提高領(lǐng)導(dǎo)能力的一條重要途徑。因此校長們必須努力學(xué)習(xí)，借鑒他人之 經(jīng)驗以形成自己的經(jīng)驗，取天下之聰明以生我之聰明。學(xué)習(xí)的途徑有兩種，一是向書本學(xué)習(xí)，二是向別人學(xué)習(xí)。

　　現(xiàn)在學(xué)校校長確實很忙，不可能有充足的時間讀書，這就要有釘子精神善于擠時間。堅持每天讀書，白天沒有時間就夜讀。有位名人說過： “不管什么題目都可以，只要每天堅持學(xué)習(xí)半小時就能成為行家。”我們的許多老校長，原來 文化水平低，就是靠長期夜讀，后來才成為行家。另外，讀書要有計劃、有選擇、有 方法 。讀書計劃就是自己規(guī)定的每天讀書時間和任務(wù)。有了計劃就堅持按計劃進(jìn)行，雷打不動。讀書沒有選擇，書海無涯、漫無邊際，就收不到效果。作為校長， 教育 科學(xué) 、管理科學(xué)方面的書要作為重點。

　　校長的活動范圍主要是在校內(nèi)，與社會和兄弟單位聯(lián)系較少。但如果不走出校門，不主動去學(xué)習(xí)兄弟單位領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗，坐井觀天，自成一統(tǒng)，也不可能提高管理能力。因此，校長要忙中偷閑，走出去，同一些學(xué)校、一些單位建立交往關(guān)系。要利用節(jié)假日參觀考察一些管理較好的學(xué)校，要積極主動地參加上級有關(guān)部門組織的學(xué)校管理 研究 活動及各種類型的領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班。要勇躍參加報刊、雜志上有關(guān)管理方面問題的討論。通過這些方式，互相交流經(jīng)驗，切磋管理方法、技巧，虛心向人家學(xué)習(xí)，才能開闊眼界、豐富知識、提高管理能力。

　　2.掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

　　隨著現(xiàn)代社會的進(jìn)步，新興的管理科學(xué)， 應(yīng)用 理論 迅速 發(fā)展 。先進(jìn)的現(xiàn)代應(yīng)用工具，像 “電腦辦公系統(tǒng)， 電子 計算 機(jī)”已進(jìn)入學(xué)校家庭。因此，領(lǐng)導(dǎo)的工作方式，工作特點也將發(fā)生顯著變化。老經(jīng)驗、老模式已不能適應(yīng)新 時代 的要求。過去一個校長不知道什么是決策學(xué)、行政學(xué)、系統(tǒng)論、信息論，光靠嘴勤、腿勤、眼勤照樣能工作。今后，再這樣，即將落后于形勢的需要，甚至?xí)恍蝿菟蕴?。因為整個社會處于高 科技 狀態(tài)，用人腦幾年處理不了的信息， 計算機(jī)瞬間即可完成。別人都用電腦辦公，方便快捷，而你若還是只用腦，顯然是不行的。所以從現(xiàn)在起，校長要提高管理能力，必須學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理理論，掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把管理建立在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)之上。只有這樣，校長才能在錯綜復(fù)雜的事物中，盡快找出最重要的和具有決定意義的東西，從而使決斷、處理問題避免武斷性和盲目性，提高有效性和科學(xué)性。

　　3.積極參加社會實踐。

　　劉少奇同志說過 “革命者要改造和提高自己，必須參加革命的實踐。絕不能離開革命的實踐。”同理，學(xué)校校長要提高管理能力，也不能離開親自的實踐。事實上，任何管理者的管理能力大多都是在長期的管理活動中習(xí)得和提高的。只有通過實踐才能檢驗管理能力的高低，只有通過實踐才能發(fā)現(xiàn)不足，再根據(jù)不足進(jìn)行有針對性的實踐煅煉，改進(jìn)不足，從而提高管理能力。校長參加實踐的方式很多，可以通過日常工作、決策、指揮、協(xié)調(diào)以提高自己的決策能力。也可以通過各種具體工作，如主持會議，處理突發(fā)事件等以提高自己的組織能力、調(diào)停能力。還可以深入第一線進(jìn)行調(diào)查研究，傾聽群眾呼聲，摸清各方面情況，以便科學(xué)地 分析 問題和有效地解決問題，從而提高解決問題的能力。

　　在實踐中要注意的是，一要踏踏實實，實事求是，決不走過場。二要持之以恒，不能一陣風(fēng)，這樣才能切實提高校長的管理能力。

　　4.善于總結(jié)經(jīng)驗。

　　校長要提高自己的管理能力，必須不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)。總結(jié)經(jīng)驗，首先要總結(jié)成功的經(jīng)驗。成功的經(jīng)驗往往是較高管理能力的具體運用。我們及時總結(jié)它，并把它上升為理論使之條理比，系統(tǒng)化，有利于把握管理 規(guī)律 ，提高領(lǐng)導(dǎo)工作的效能。其次，要總結(jié)失敗教訓(xùn)。俗話說： “失敗是成功之母”。通過找出失敗原因，制定彌補(bǔ)措施，避免失誤的對策，有助于校長更快地提高管理能力。現(xiàn)實中有的校長只喜歡總結(jié)成功的經(jīng)驗，不喜歡總結(jié)失敗教訓(xùn)。聽匯報只聽好的，作報告只談成績這是不對的。值得注意的是，總結(jié)經(jīng)驗要實事求是，不能夸大成績縮小缺點，或只談成績不談缺點，也不能讓總結(jié)流于形式，走過場。再者總結(jié)經(jīng)驗要虛心接受群眾監(jiān)督，有的缺點和錯誤往往自己是看不到的，只有通過群眾監(jiān)督批評才能知曉。當(dāng)然，校長還要自覺接受來自于上級和同級的監(jiān)督。校長應(yīng)把來自各方的監(jiān)督都當(dāng)成是對自己的鞭策，真誠地傾聽上下左右的評論，這樣，才能使自己更了解情況，更了解自己，才能真正提高自己的管理能力。

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