從歸屬感角度談大學(xué)生責(zé)任感重要性論文
從歸屬感角度談大學(xué)生責(zé)任感重要性論文
大學(xué)生群體是社會中具有專業(yè)理論知識優(yōu)勢的群體,他們所處的位置一端連接著理論最前沿的創(chuàng)作地——高校,另一端連接著就業(yè)崗位,是能直接把理論運用于實踐對社會產(chǎn)生實質(zhì)性影響的主體。同時,大學(xué)生群體絕大多數(shù)是成年人,他們的思想、行動對社會的影響都是直接的和實在的。大學(xué)生社會責(zé)任的承擔(dān)關(guān)系著自身的成長,關(guān)系著社會發(fā)展的興衰。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：從歸屬感角度談大學(xué)生責(zé)任感重要性相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
從歸屬感角度談大學(xué)生責(zé)任感重要性全文如下：
摘 要：責(zé)任教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，已經(jīng)成為當(dāng)下高校教育探索的新課題，責(zé)任心、責(zé)任感已成為衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的一項重要指標(biāo)。責(zé)任感的缺乏歸根到底是缺乏歸屬感，從歸屬感的角度看大學(xué)生責(zé)任感的重要性。文章從大學(xué)生責(zé)任感的重要性，中國高校當(dāng)下責(zé)任教育的現(xiàn)狀，缺乏歸屬感和責(zé)任感的根源，以及中美責(zé)任教育的比較，號召大學(xué)生強化歸屬感提升責(zé)任感等幾方面進行分析，同時就責(zé)任感缺失的根源進行了剖析，最后提出解決問題的措施建議，對今后的責(zé)任教育研究具有一定的指導(dǎo)意義。
關(guān)鍵詞：歸屬感 大學(xué)生 責(zé)任感
責(zé)任感是指一個人對自己、自然界和人類社會，包括國家、社會、集體、家庭和他人，主動施以積極有益作用的精神，是一種心理，而歸屬感則是在國家、社會、集體、家庭中找到的存在感，有歸屬感的一般就是有責(zé)任感的，責(zé)任感在一定的程度上就可能會轉(zhuǎn)化為對某樣?xùn)|西的歸屬感。歸屬感分對人、對事、對家庭、對自然的歸屬感。歸屬感和責(zé)任感的建立需要教育和自我教育。尤其對于當(dāng)下的大學(xué)生群體來說，作為社會的中堅力量，國家未來的中流砥柱，在高校受教育過程中，努力強化自身的歸屬感和責(zé)任感已刻不容緩。做為大學(xué)生人人都應(yīng)該樹立“天下興亡，我有責(zé)”的意識。
一、強化大學(xué)生對學(xué)校的歸屬感和責(zé)任感的重要性
(一)大學(xué)生責(zé)任教育的必要性
大學(xué)生基本已經(jīng)形成自己世界觀、人生觀、價值觀，以及對是非黑白的判斷能力，但是懂得卻不一定能做到。即存在嚴(yán)重的“行動障礙”，眼到、心到、手不到，例如在大學(xué)校園看到別人亂丟垃圾，大多數(shù)人看到，下意識會覺得這種行為是不對的，但是，一方面不會去制止，另一方面也不會認(rèn)為自己和這件事有關(guān)系。原因就是，心里始終沒把維護校園環(huán)境當(dāng)成自己的事，沒有把自己當(dāng)成校園一份子，這樣就導(dǎo)致既沒有歸屬感，也毫無維護意識，自然而然就喪失責(zé)任心這就是對學(xué)校缺乏責(zé)任感。如果說這個垃圾丟在他的所有權(quán)范圍，他的家或者或他的私人領(lǐng)地，那可想而知，肯定毫不猶豫地去制止。以小見大，大學(xué)生責(zé)任感往往是體現(xiàn)在細(xì)枝末節(jié)的小事。
(二)大學(xué)生責(zé)任教育的迫切性
林肯曾經(jīng)說過，每個人都要對自己有信心，別人能承擔(dān)的責(zé)任我也肯定能承擔(dān)，別人承擔(dān)不了的責(zé)任我也能承擔(dān)，只有這樣你才能激勵自己、磨練自己，不僅能獲得更多的知識，也能提升境界。社會責(zé)任意識作為人的核心素質(zhì)之一，在人的素質(zhì)諸要素中承擔(dān)著載體與依托的作用。通過履行社會責(zé)任體現(xiàn)人生價值，促進自身思想政治素質(zhì)和各方面素質(zhì)的提高，成為全面發(fā)展的人?？梢妼W(xué)校教育更應(yīng)該關(guān)注人的內(nèi)心、精神世界的豐富和發(fā)展，培養(yǎng)社會責(zé)任意識刻不容緩。責(zé)任感是維護社會的和諧與穩(wěn)定的一劑強心針，大學(xué)生的責(zé)任教育更是重中之重。作為當(dāng)今時代先鋒，大學(xué)生想要高尚，想要偉大，想要功成名就之前，最基本的要做的就是強化自己的歸屬感樹立責(zé)任感，對學(xué)校、對社會。以學(xué)校之任為己任，以天下之任為己任。
(三)大學(xué)生責(zé)任教育的前瞻性
對于大學(xué)生的責(zé)任教育不能以眼前利益為準(zhǔn)，責(zé)任教育工作要想做的成功必須要有前瞻性。高校教育過程中要主動地號召大學(xué)生對社會和學(xué)校以及個人發(fā)展負(fù)責(zé)，引導(dǎo)他們擁有理性自覺。不是要做去做，是我想去做。大學(xué)生能夠把自己當(dāng)成社會一份子，當(dāng)成學(xué)校的一員，遇到問題能夠主動地、自覺地、心甘情愿的去負(fù)責(zé)任，這樣責(zé)任教育就做到位了。用責(zé)任心去面對生命，能夠負(fù)責(zé)是人的最關(guān)鍵的本質(zhì)，而對大學(xué)生責(zé)任教育的目的就是讓大學(xué)生將這種本質(zhì)升華到思維再到實際行動。
二、我國高校大學(xué)生責(zé)任教育發(fā)展現(xiàn)狀
我國高等教育縱觀近百年來的發(fā)展概況，逐漸的從單一向多種結(jié)構(gòu)演化，同時也在不斷進行改革與完善，前途是光明的，但是也存在一些問題。受到高校自身責(zé)任感教育發(fā)展水平、社會變革狀況及家庭、學(xué)校相關(guān)教育等多重復(fù)雜要素的影響限制，大學(xué)生目前總體呈現(xiàn)出重視理想、輕視行動，重視功利、輕視倫理，重視個人、輕視集體，重視物質(zhì)、輕視精神等責(zé)任弱化傾向。就這些問題，總體上來說，責(zé)任意識有待提升。
(一)家庭責(zé)任意識不強
父母辛苦工作為子女創(chuàng)造更好地生活，但并不是每個父母都能成為“富一代，官一代”，某些大學(xué)生不僅不感恩父母的辛勞，而且?guī)е箲嵉男膽B(tài)，和同學(xué)攀比物質(zhì)享受，甚至存在有的大學(xué)生要求父母一次性給自己配齊某品牌的手機、平板、電腦等電子產(chǎn)品，否則不去讀書來威脅父母，衍生了所謂的“拼爹”、“拼媽”等現(xiàn)象，這部分大學(xué)生過分注重個人感受，忽略家庭實際承受能力，缺乏家庭歸屬感和責(zé)任感。
(二)愛情、婚姻責(zé)任觀念比較混亂
大學(xué)生在大學(xué)期間談戀愛，戀愛的過程中可能會產(chǎn)生問題，如觀點不合引發(fā)的爭吵，感情出現(xiàn)第三者等問題，當(dāng)矛盾激化的時候，不知道如何處理的時候，就可能因為沖動發(fā)生一些傷害事件，如某大學(xué)的一名女生，因為感情問題上吊身亡，某男生因為表白失敗基于報復(fù)心理就用濃硫酸將對方毀容等，大學(xué)生因為愛情引發(fā)的惡性事件造成了極其壞的社會影響，校園愛情本該是美好而單純的，責(zé)任心的缺乏才會導(dǎo)致這種行為，對伴侶，對父母，對家庭都應(yīng)該具有一份責(zé)任心，遇事?lián)Q個角度，也許悲劇就不會上演。
(三)職業(yè)責(zé)任認(rèn)識比較模糊
實施高等教育是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才的主要途徑，高等教育是作為學(xué)生在學(xué)校和社會之間做的銜接，從而能使大學(xué)生能更好地適應(yīng)社會，獲得符合個人理想的工作。目前多數(shù)高校都正在開展職業(yè)生涯規(guī)劃課，目的也是為了更好地幫助大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)，很多大學(xué)生畢業(yè)都覺得很迷茫不知道做什么，不知道自己會什么，即使找到工作，一旦工作中出現(xiàn)問題，想到的是推卸責(zé)任，而不是解決問題，存在職業(yè)責(zé)任認(rèn)識模糊現(xiàn)象。
(四)他人責(zé)任和集體責(zé)任觀念淡化
高校作為社會服務(wù)型組織，也可看做是微型社會，也存在各種競爭，學(xué)生彼此之間是同學(xué)，是伙伴，也是競爭對手，當(dāng)受到社會多樣化和利益多元化影響的時候，多數(shù)人的價值取向開始從集體主義向個人主義傾斜，注重個人私利追求，忽略群體利益，對學(xué)校和社會缺乏歸屬感，過分撇清個人與他人關(guān)系，最典型的是，大學(xué)生就業(yè)的首選就是去一線大城市，西部和偏遠地區(qū)少有人問津，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)靠大家，不是某一個人就能完成的，需要共同努力，每個大學(xué)生都應(yīng)該把這種對國家，對集體的責(zé)任感放在心中，強化自身歸屬感。
相關(guān)文章：
3.淺談大學(xué)生心理健康教育工作創(chuàng)新論文
4.大學(xué)生化學(xué)專業(yè)論文:簡談LNG的發(fā)展與應(yīng)用