教育信息化優(yōu)秀論文
教育信息化優(yōu)秀論文
教育信息化是實(shí)現(xiàn)我國東部與西部教育平衡發(fā)展的橋梁,實(shí)現(xiàn)東部與西部的教育信息化均衡是我國教育的關(guān)鍵。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的教育信息化優(yōu)秀論文，供大家參考。
教育信息化優(yōu)秀論文范文一：科學(xué)教育信息技術(shù)創(chuàng)新能力實(shí)踐
摘要:隨著以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。將信息技術(shù)作為一種工具與科學(xué)課程的教與學(xué)融為一體，達(dá)到改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞:科學(xué)教育;信息技術(shù);創(chuàng)新實(shí)踐能力
一、利用信息技術(shù)的多樣性激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生探究欲望
興趣對智力起著促進(jìn)作用，是開發(fā)智力的鑰匙，它使個體的整個心理活動積極起來，處于“最佳狀態(tài)”，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。如何激發(fā)學(xué)生的探究欲望是指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。多媒體信息提供了多種外部刺激，如聲音、圖片、動畫、文字等，他們具有直觀形象、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息量大的特點(diǎn)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際和學(xué)習(xí)內(nèi)容以及教學(xué)需要，恰當(dāng)好處地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生走進(jìn)情境，更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)。優(yōu)美直觀的情境，不但能有利地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，而且有利于學(xué)生知識的獲取、存儲和建構(gòu)，更有利于引導(dǎo)學(xué)生積極地去思考、發(fā)現(xiàn)、研究解決問題;既感受到信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢，又感受到學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐的樂趣。
二、營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
教學(xué)是師生共同參與的教與學(xué)雙邊活動，建立平等、友好、民主的師生關(guān)系，營造情感交融的良好氣氛，使學(xué)生敢于創(chuàng)新。而科學(xué)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)中極易扼殺學(xué)生的創(chuàng)新行為，民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對教學(xué)很重要，更利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
1.教學(xué)中必須建立平等、和諧的人際關(guān)系。教師應(yīng)尊重學(xué)生的愛好和人格，以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生;善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)立的見解，提出質(zhì)疑，為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間和機(jī)會;尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，不強(qiáng)求統(tǒng)一，確保學(xué)生創(chuàng)新的積極性。這樣，學(xué)生才會通過參與課堂教學(xué)活動產(chǎn)生歸屬感，表現(xiàn)出創(chuàng)新的意識。
2.給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會。任何人只有在不斷地思考、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作中，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，再探究再交流中，獲得知識、獲得自信、取得進(jìn)步、培養(yǎng)能力，才能逐步的良性循環(huán)向更高更強(qiáng)的方面發(fā)展。所以我們在活動中要充分利用各種手段給學(xué)生一個大膽展示的機(jī)會，比如我們可以利用虛擬實(shí)驗(yàn)給學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)展示探究結(jié)果的機(jī)會，讓學(xué)生在展示中發(fā)現(xiàn)問題，這一舉措不僅給學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會，更肯定了他們辛勤創(chuàng)作的成果，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
3.鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神就要隨時(shí)隨地地激發(fā)學(xué)生的靈感，不拘泥一種表現(xiàn)成果。在八年級教材《網(wǎng)頁制作》一課中，我們的做法就是讓學(xué)生大膽實(shí)踐，不要求使用固定的模式和內(nèi)容鏡來完成作品主題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象空間，制作出多種多樣的網(wǎng)頁圖片。
4.充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，確保學(xué)生全員參與到教學(xué)活動中。只有讓學(xué)生成為獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)者，才能達(dá)到學(xué)習(xí)知識的最佳效果。所以，教師應(yīng)注重營造以學(xué)生為中心的課堂氛圍，通過分層教學(xué)的策略，讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)、共同交流，使學(xué)生在個體思維的沖突中開拓自身的思路，激發(fā)創(chuàng)造性思維的活力。最終使每一個學(xué)生通過對不同層次問題的探究和學(xué)習(xí)，獲得各自的成功，產(chǎn)生更強(qiáng)的創(chuàng)新熱情和欲望。
5.給學(xué)生多留些想像的空間。如在開展“失重現(xiàn)象”的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)在存在重力而產(chǎn)生的現(xiàn)象中逆向思維的方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，在有理論依據(jù)的基礎(chǔ)上，假設(shè)若干情況，不限定學(xué)生的發(fā)散思維。這一教學(xué)方法的實(shí)踐既鞏固了他們重力的理解，又提高他們對知識的運(yùn)用變通，久而久之養(yǎng)成了一種敢于創(chuàng)新的精神，受益終生。
三、激發(fā)思維興趣，培育創(chuàng)新精神
興趣是學(xué)生探索創(chuàng)造的源泉，只要學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了強(qiáng)烈的興趣，那么他們的思想就會活躍起來，記憶和思維得到提高。因此，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)起學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動參與，為培養(yǎng)創(chuàng)新精神奠定基礎(chǔ)。
1.開展競賽。好勝是人的天性，孩子尤為突出。在教學(xué)總創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生感受成功的快樂，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很重要的。在教學(xué)中可針對不同的學(xué)生開展分層知識搶答、主題活動設(shè)計(jì)等活動，發(fā)揮學(xué)生不同的特長，讓他們在活動中展示自我，找到科學(xué)知識與生活的共通之處，培養(yǎng)創(chuàng)新的樂趣。
2.目標(biāo)驅(qū)動。合理的任務(wù)將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，圍繞既定任務(wù)展開活動，激勵學(xué)生為完成任務(wù)努力。我們在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須以學(xué)生為主體，遵循實(shí)踐性、自主性和創(chuàng)造性原則，在教和學(xué)方面富有探索性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識技能過程中不斷提高創(chuàng)新能力。如在講幻燈片制作時(shí)，可以將帶有時(shí)尚動畫的文檔向?qū)W生進(jìn)行展示，自然而然地激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們想動手嘗試。
3.創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是非常必要的。教師可以通過與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情境將學(xué)生帶入其中，引導(dǎo)他們在情境中產(chǎn)生興趣和想法，激發(fā)創(chuàng)新思維。如在學(xué)習(xí)《人體的應(yīng)激反應(yīng)》時(shí)，教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)蜈蚣爬行和模仿秀讓學(xué)生體驗(yàn)，這樣學(xué)生便會將自己融入情境中，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。信息技術(shù)既是科學(xué)教育實(shí)踐活動探究的重要內(nèi)容和特殊領(lǐng)域，又是有效實(shí)施開展科學(xué)探究活動的重要手段。在科學(xué)教育活動實(shí)施的過程中，積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段、媒體技術(shù)手段，拓展科學(xué)教育教學(xué)活動的時(shí)空范圍，提高科學(xué)教育對學(xué)生能力培養(yǎng)，思維創(chuàng)新意識的強(qiáng)化作用，從而實(shí)現(xiàn)信息化教育對教育教學(xué)活動的助推作用。
教育信息化優(yōu)秀論文范文二：成人教育信息化建設(shè)策略
摘要：當(dāng)前我國的國際化進(jìn)程正處于歷史的關(guān)鍵時(shí)期，成人教育作為終身教育的一種重要教育形式，推進(jìn)成人教育的信息化建設(shè)是教育現(xiàn)代化和信息化的必經(jīng)途徑，是保障當(dāng)前成人教育能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重中之重，是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)全面均衡發(fā)展的有效途徑。文章指出，大力推動成人教育信息化能夠有效、合理地分配教育資源，使成人教育受眾能夠獲得全面、完備、均衡和完善的教育資源，為成人教育、繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的教育網(wǎng)絡(luò)信息資源，促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程成人教育和教育信息化水平的提高。
關(guān)鍵詞：成人教育;信息化;策略
1問題的提出
近年來，隨著教育信息化推進(jìn)力度不斷加大，全國各高校的信息化建設(shè)取得了長足的發(fā)展。成人教育作為我國教育產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，其信息化建設(shè)卻一直未能得到重視，關(guān)于成人教育的信息化方式和途徑一直存在較為模糊的認(rèn)知，在制定成人教育信息化的相關(guān)方案時(shí)，也未能與國家的整體規(guī)劃或地方的統(tǒng)籌規(guī)劃相調(diào)配，在政策層面上沒有凸顯成人教育與職業(yè)教育和普通高等教育的不同，在服務(wù)和政策支持上缺乏一定的力度。
1.1高校對成人教育重視不夠
各級地方高校在響應(yīng)信息化的同時(shí)積極成立了教育信息化指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，職業(yè)院校也將信息化進(jìn)程搬上日程，然而很大一部分高校卻缺失成人教育的信息化建設(shè)。成人教育的信息化建設(shè)異常不順，相對于其他同類高校的信息化建設(shè)，成人教育信息化存在師資力量缺乏、教育經(jīng)費(fèi)不足、中高端人才短缺和規(guī)劃方案缺失等問題。一方面，是由于政府的支持力度不夠;另一方面，也與當(dāng)前的軟硬件環(huán)境相關(guān)，在注重網(wǎng)絡(luò)資源、計(jì)算機(jī)設(shè)備等硬件設(shè)備的前提下，又會忽視信息化教程、多媒體信息化軟資源的配套跟進(jìn)，未能形成有效的保障體制和機(jī)制，難以滿足大力發(fā)展成人教育的要求。由于政府經(jīng)費(fèi)投入不足、各級教育部門對成人教育重視不夠等原因，成人教育的信息建設(shè)還不能很好地滿足信息社會和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人教育教學(xué)的實(shí)際需要。成人高校信息化設(shè)施建設(shè)不平衡，信息資源匱乏，使用率低下，導(dǎo)致成人教育信息化建設(shè)的效能不高，工作進(jìn)度相對緩慢。
1.2教師隊(duì)伍信息化水平有限
教師隊(duì)伍是推動成人教育教學(xué)信息化的原動力，教師隊(duì)伍信息化水平不高，嚴(yán)重制約成人課程教學(xué)信息化的發(fā)展。首先是教師對于教育信息化的開放性、共享性、交互性和協(xié)調(diào)性等方面認(rèn)識還不夠。很多老教師在教學(xué)過程中過分依賴傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，對先進(jìn)的教學(xué)理論認(rèn)識不足，不敢大膽嘗試。這種缺乏全面科學(xué)的認(rèn)識導(dǎo)致了思想和行動上的偏差。認(rèn)識的不足、信息化概念的不清晰造成了成人教育信息化資源的利用仍然處于初級層次，有些信息化設(shè)施設(shè)備成為擺設(shè)，給信息技術(shù)的推動帶來了一定的阻力。其次是教師整體的信息化技術(shù)水平和應(yīng)用能力偏低。多數(shù)教師應(yīng)用的主要軟件是Word，Excel和IE的操作，像數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁制作、圖象處理、課件制作等更深層次的軟件使用能力更欠一籌。這就直接導(dǎo)致多媒體課件制作、教學(xué)平臺的操作等方面的欠缺。造成成人教育教學(xué)教師隊(duì)伍信息化水平不高的原因一個是大多數(shù)教師均來自非計(jì)算機(jī)專業(yè)而對信息化設(shè)備駕馭不夠好。另一個就是成人高校對教師在信息化培訓(xùn)方面不系統(tǒng)。只有解決教師自身駕馭信息化設(shè)備的能力，才能推動成人教育課程教學(xué)的信息化，從而推動整個成人教育信息化建設(shè)。
1.3成人院校信息化應(yīng)用水平不高
教學(xué)、科研和實(shí)驗(yàn)等多個環(huán)境的契合度不高，整體而言，當(dāng)前很多院校的教育信息化仍然停留在將課本中內(nèi)容照搬到多媒體平臺上，傳統(tǒng)的課本宣讀方式仍是成人教育信息化的主流方式，將大量的優(yōu)質(zhì)資源排斥在外，優(yōu)質(zhì)的信息化課程資源未能與學(xué)生的實(shí)際操作平臺和實(shí)驗(yàn)平臺相結(jié)合。
2研究策略
大力推進(jìn)信息化建設(shè)進(jìn)程，將信息化技術(shù)與當(dāng)前實(shí)際的成人教育課程相結(jié)合，以課程教育來驅(qū)動信息化建設(shè)的進(jìn)程，將信息化的建設(shè)落實(shí)到具體的教學(xué)中，在教學(xué)中使成人學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的教材學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換為信息化的學(xué)習(xí)方式，提升成人學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情，全面提升成人教育的學(xué)生質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。為此，應(yīng)著重以下幾點(diǎn)信息化建設(shè)的策略研究。
2.1加大力度建設(shè)成人教育教學(xué)資源庫及其平臺，實(shí)現(xiàn)成人教育教學(xué)平臺信息資源共享
成人院校的教育教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)是信息化建設(shè)的一個重要方面。在構(gòu)建教育資源教學(xué)庫時(shí)，要時(shí)刻保持以《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》為藍(lán)本，以實(shí)際教學(xué)、媒體化方法、實(shí)驗(yàn)仿真教學(xué)和在線學(xué)習(xí)為重心，推進(jìn)課程資源的優(yōu)質(zhì)優(yōu)化，在優(yōu)化教育資源庫統(tǒng)籌建設(shè)的同時(shí)，推動信息資源的平滑轉(zhuǎn)化，從當(dāng)前結(jié)構(gòu)化的離散型數(shù)據(jù)資源向結(jié)構(gòu)化的主題豐富性資源進(jìn)行平滑過渡，在知識形態(tài)上從單一不變的技術(shù)性資源向動態(tài)智慧型資源遷移，整體的管理方式由集中性資源收縮方式轉(zhuǎn)而向開發(fā)性資源共享方式進(jìn)行平穩(wěn)過渡，力求課程資源的多樣性、豐富性、生動性、靈活性和共享性。構(gòu)建多門類多元素的課程學(xué)習(xí)資源，保證成人學(xué)生能夠獲得豐富、有效的學(xué)習(xí)資源，達(dá)到全面發(fā)展的目的。
2.2努力建設(shè)一支具備信息化應(yīng)用能力的成人教育師資隊(duì)伍，提升成人教育教師的信息化素養(yǎng)
教育信息化首先是人的信息化，因此，當(dāng)務(wù)之急是做好師資的信息化培養(yǎng)和培訓(xùn)。從根本上講，教師隊(duì)伍的素質(zhì)深刻影響成人教育質(zhì)量的高低乃至整個成人教育事業(yè)的成敗。無論教學(xué)方法如何改革，無論教育政策如何要求加快成人教育信息化的步伐，成人教育教師運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)于課程教學(xué)的能力都是成人教育信息化的最直接、最原始的動力。擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平的師資力量是一所成人院校成功和進(jìn)步的標(biāo)志，在保障當(dāng)前教學(xué)正常進(jìn)行的前提下，努力培養(yǎng)和發(fā)展一支具備現(xiàn)代化教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資力量，加快推動成人教學(xué)信息化的進(jìn)程是當(dāng)前成人院校建設(shè)和發(fā)展的重點(diǎn)。成人教育應(yīng)當(dāng)更加貼近實(shí)際，深入調(diào)查和分析，在教學(xué)中探索更為有效的教學(xué)方式，按照專業(yè)教師的學(xué)科不同、年齡不同，分層次、有步驟地開展信息化技術(shù)培訓(xùn)工作。培訓(xùn)的要義首先要對教師的認(rèn)知理念進(jìn)行培訓(xùn)，使得教師認(rèn)可當(dāng)前的成人教育信息化方式是一種更加合理和有效的方式，是更加適合成人學(xué)生的方式，能夠推動成人教育的整體事業(yè)全新的發(fā)展，打消他們對計(jì)算機(jī)的偏見。成人教育師資隊(duì)伍的信息化教育理念、認(rèn)知、能力能否跟上設(shè)施設(shè)備更新的步伐，適應(yīng)操作軟件升級的節(jié)奏，是開展成人教育信息化的第一步。在成人教育教師有了信息化服務(wù)教學(xué)的意識以后，逐步進(jìn)行專職教師信息化能力的培訓(xùn)，這時(shí)就要以計(jì)算機(jī)的普及教育和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為重點(diǎn)，著力于培養(yǎng)成人教育教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)等信息化設(shè)備的能力，并逐步更新培訓(xùn)內(nèi)容，組織部分基礎(chǔ)好、專業(yè)對口的教師開展信息技術(shù)與課程整合的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督和學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)，加強(qiáng)技術(shù)交流與研討。最后，在掌握基本技能的基礎(chǔ)上，要面向全體教師開展信息安全意識和信息道德行為規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)安全和病毒防護(hù)、學(xué)校管理系統(tǒng)應(yīng)用等培訓(xùn)，不斷提高成人教育教師的信息化素養(yǎng)，提高成人教育的質(zhì)量和效益。
2.3加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，逐步完善成人教育信息化辦公平臺
信息化建設(shè)最依賴硬件資源和軟件資源的支持。硬件資源是指信息化中需要的一些必須的硬件設(shè)備，軟件資源是指信息化建設(shè)需要的師資力量。因此，在進(jìn)行信息化建設(shè)時(shí)，必須兼顧硬件資源和軟件資源，以可靠的硬件資源作為支持，同時(shí)吸納更新鮮的互聯(lián)網(wǎng)資源和信息化資源作為成人學(xué)生的實(shí)踐資源，構(gòu)建以多媒體設(shè)備、教學(xué)實(shí)踐設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)為主流的信息化硬件平臺。在推動信息化軟實(shí)力的同時(shí)，一方面要加強(qiáng)原有師資力量的穩(wěn)定提升，一方面要吸收外來新鮮的資源作為提升，為當(dāng)前的環(huán)境帶來一些不一樣的血液，在進(jìn)步中前進(jìn)，在前進(jìn)中進(jìn)步。成人教育的信息化不僅包括硬件設(shè)施的信息化，還包括所有的用戶界面。在加強(qiáng)硬件管理和資源庫建設(shè)的同時(shí)應(yīng)著力建設(shè)用戶平臺。最終應(yīng)以成人院校的網(wǎng)絡(luò)平臺主頁為軸心逐步建成對外宣傳界面、對內(nèi)教學(xué)資源庫、在線教學(xué)系統(tǒng)、在線測試系統(tǒng)、行政辦公系統(tǒng)等子系統(tǒng)群。逐步開展各教研組、各學(xué)科的課程教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)，大力提倡成人教育教師建設(shè)個人課程教學(xué)網(wǎng)站，鏈接到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺，隨時(shí)可以瀏覽課程相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容和信息。部分成人院校已經(jīng)在使用教務(wù)管理系統(tǒng)對學(xué)生成績等信息進(jìn)行科學(xué)管理，而學(xué)生學(xué)籍管理幾乎是各個學(xué)校的缺口，成人學(xué)生都要登錄到學(xué)信網(wǎng)查詢學(xué)籍、學(xué)歷，而成人院校也沒有對學(xué)信網(wǎng)的使用規(guī)則和流程給出相應(yīng)的指導(dǎo)性和說明性文件，校園網(wǎng)和學(xué)信網(wǎng)沒有達(dá)到有效鏈接，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對學(xué)籍、學(xué)歷查詢的需求。因此，成人院校還要逐步實(shí)現(xiàn)和完善成人院校的教務(wù)教學(xué)管理、學(xué)生成績管理、招生信息管理、學(xué)籍學(xué)歷管理、政教管理、教研管理、后勤總務(wù)管理等綜合性信息化應(yīng)用，達(dá)到成人教育工作業(yè)務(wù)的綜合性、共享性信息化管理，各部門實(shí)時(shí)共享信息數(shù)據(jù)，消除“信息孤島”，實(shí)現(xiàn)真正意義上的無紙化辦公，極大地提高成人院校日常管理與教學(xué)工作的效率。
3問題與展望
3.1存在的問題
首先是成人院校往往獨(dú)立于總校的自動化辦公系統(tǒng)而自成體系地單獨(dú)管理。具體體現(xiàn)在，大多數(shù)高等院校已經(jīng)投入使用辦公自動化系統(tǒng)，但總校下屬的成人教育部門往往沒有參與其中，而是有自己的管理方法，這可能是成人教育的教學(xué)模式與其他教育形式不同導(dǎo)致的。其次是在教學(xué)平臺上，師生互動模塊使用率較低，無論是老師還是學(xué)生更喜歡使用微信、QQ等即時(shí)通訊工具進(jìn)行交流，分析其原因應(yīng)該是平臺上的互動模塊不具備即時(shí)性，學(xué)生提出的問題老師不能及時(shí)看到并回復(fù)，不如微信等通訊工具直接、便捷。第三是成人教育專業(yè)教師的信息化應(yīng)用能力有差距。這個問題是無法避免的，總體情況是青年教師比中老年教師有優(yōu)勢，接受新事物快，信息化掌控能力強(qiáng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師比其他專業(yè)教師更容易掌握專業(yè)的應(yīng)用軟件和工具，對多媒體課件的開發(fā)和設(shè)計(jì)更得心應(yīng)手。雖然在成人教育信息化建設(shè)的進(jìn)程中會出現(xiàn)一些問題，但這些問題可以隨著信息化進(jìn)程的發(fā)展，把影響減到最小，不僅不會影響成人教育信息化發(fā)展的大局，更有利于激發(fā)新課題的研究和探索，使成人教育的信息化建設(shè)向更高要求邁進(jìn)。
3.2未來展望
成人教育信息化可以說是一場革命，它改變了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知方式，改變了教育者的思維定勢，改變了師生間的關(guān)系和教學(xué)形態(tài)。這場革命將成人教育引領(lǐng)到了一個新的境界、新的高度，積極參與其中是教師的歷史使命，更是一種教育行為的自覺，以深化信息技術(shù)與成人教育課程的整合，加強(qiáng)信息化建設(shè)環(huán)境下的教學(xué)模式、教學(xué)方法的研究和應(yīng)用指導(dǎo)，建立信息化學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，推動教師運(yùn)用現(xiàn)代信息手段的終身學(xué)習(xí)。成人教育工作者應(yīng)全力以赴，以提升辦學(xué)質(zhì)量為己任，傾力打造一個裝備信息化、管理信息化、思想現(xiàn)
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