初中化學(xué)教育論文
初中化學(xué)教育論文
隨著時代的發(fā)展,化學(xué)已成為日常生活中不可缺少的一部分,同時日益嚴(yán)重的環(huán)境問題不斷沖擊我們的思想。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中化學(xué)教育論文，供大家參考。
初中化學(xué)教育論文范文一：初中化學(xué)教育中綠色化學(xué)理念的滲透探究
摘要：伴隨“綠色生活、健康人生”日益成為人們新風(fēng)尚，作為初中化學(xué)教師，應(yīng)在課堂理論教學(xué)和課后實踐中努力將綠色健康理念灌輸其中以及日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的生活習(xí)慣，實現(xiàn)初中學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識和化學(xué)知識的雙豐收。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué);綠色化學(xué);教學(xué)理念
一、綠色思維以及教學(xué)理念融入課堂中
作為基本化學(xué)知識講授的初中化學(xué)課堂，教師要將綠色思維以及教學(xué)理念融入課堂的始終。要做到這一點，首先需要對初中化學(xué)知識體系進(jìn)行整理歸納，分析各個章節(jié)中內(nèi)容點有關(guān)生態(tài)健康、綠色化學(xué)方面的部分。其次，在具體的教師備課過程中注意綠色化學(xué)、健康生活等內(nèi)容的穿插，使之成為備課內(nèi)容的一部分。再次，在進(jìn)行具體化學(xué)知識授課時，按照既定的前期準(zhǔn)備內(nèi)容進(jìn)行講授。最后，在課堂效果評價過程中，例如作業(yè)以及測試適當(dāng)?shù)钠蚓G色化學(xué)，檢驗學(xué)生的綠色化學(xué)理念接受情況。
二、實踐過程中嚴(yán)守規(guī)范化學(xué)操作，融入綠色意識
具體的化學(xué)實驗和探究性化學(xué)實踐內(nèi)容是實踐的兩大方面。首先，化學(xué)實驗課堂過程中，授課老師應(yīng)保障學(xué)生的操作動手過程要嚴(yán)守實驗規(guī)程，改正其不當(dāng)?shù)牟僮餍袨椋瑢τ趯Νh(huán)境有污染有破壞的化學(xué)物質(zhì)要進(jìn)行處理后再排放，減少初中實驗中由于操作不當(dāng)而引起的不“綠色”的行為。再次，對于初中化學(xué)探究性實踐活動，要將綠色化學(xué)的理念貫穿其中，例如在進(jìn)行化學(xué)方面的社會實踐調(diào)查的時候，可以有針對性地讓學(xué)生調(diào)查一下市場上含汞電池與堿性電池的情況，通過讓學(xué)生自主查閱相關(guān)資料整理分析對比，這兩種電池對于生態(tài)的破壞，通過學(xué)生自身的探究實踐分析，能夠更加清晰地認(rèn)識到環(huán)境問題的嚴(yán)峻性以及綠色意識的重要性。
三、讓綠色行為成為生活習(xí)慣
學(xué)以致用是知識傳授最重要的目的之一，因此除了在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程要有綠色化學(xué)內(nèi)容的涉及，也要積極培養(yǎng)健康環(huán)保的綠色生活習(xí)慣。比如，大氣成分相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以后，尤其是酸雨形成，霧霾產(chǎn)生的常見環(huán)境問題，要培養(yǎng)學(xué)生注意硫化物質(zhì)對于環(huán)境的影響，自覺養(yǎng)成在今后化學(xué)燃料選擇的時候，盡可能選取脫硫程度高的;再比如，通過學(xué)習(xí)明白了河流湖泊等富營養(yǎng)化很大程度上源于含磷污水的排放后，在選擇洗滌用品的時候盡可能采用無磷產(chǎn)品。總之，綠色化學(xué)，健康生活的理念就是這么不經(jīng)意之間得以體現(xiàn)的。
參考文獻(xiàn)：
李會.關(guān)于初中化學(xué)教育中滲透綠色化學(xué)理念的探究[J].新課程：上，2015(08).
初中化學(xué)教育論文范文二：初中化學(xué)教育教學(xué)研究
摘要：隨著社會的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，越來越多的人們開始重視初中階段化學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)。而課堂之于教育地作用不言而喻。課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的靈魂與核心。如何促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，是如今教育工作者一個亟待實踐、研究和思考的問題。作為新時期的教育者，我們要肩負(fù)起這個責(zé)任，不斷提高自身能力，促進(jìn)高效化學(xué)課堂的構(gòu)建。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教育教學(xué);課堂;興趣;主體;多媒體
眾所周知，課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的靈魂與核心。高效的課堂教學(xué)是為了實現(xiàn)“教是為了不教”?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，必須從初中抓起，高效課堂有效教學(xué)，就要求我們充分利用各種教學(xué)條件與教學(xué)資源，認(rèn)真鉆研教材，選擇教學(xué)模式;優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。力求傳授知識與培養(yǎng)能力有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，是實現(xiàn)初中化學(xué)有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為此，作為一名初中階段化學(xué)學(xué)科教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對于新時期初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建有著深刻的認(rèn)識，在此表述，供同仁參考指正。
1充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
毋庸置疑，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。作為新時期的教師，我們要充分利用這個契機(jī)，發(fā)揮實驗操作的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，進(jìn)行學(xué)生動手實驗。新教材增加了許多探究活動。提供了大量讓學(xué)生動手接觸化學(xué)實驗的機(jī)會。然而，部分教師不太注意研究這些探究活動的“教法”。不少學(xué)生也只覺得動動手很好玩，更有甚者。連玩的興趣都沒有。在這種狀態(tài)下，錯過了培養(yǎng)學(xué)生探究意識的大好時機(jī)。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，就需要我們教師能夠積極探索。改進(jìn)實驗，加強(qiáng)引導(dǎo)。同時，為避免學(xué)生動手的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動力。首先，要制訂明確可行的教學(xué)目標(biāo)，師生雙方要圍繞目標(biāo)，完成教與學(xué)的任務(wù)。其次，要做好課前的準(zhǔn)備工作。教師對實驗內(nèi)容要反復(fù)預(yù)試。掌握與實驗成功有關(guān)的條件和關(guān)鍵，同時根據(jù)學(xué)生實際情況擬訂出上課時向?qū)W生交待的實驗注意事項，做好巡回指導(dǎo)計劃，準(zhǔn)備好儀器、藥品和器材，并將其放置有序。只有明確職責(zé)，加強(qiáng)要求，才能真正的發(fā)揮實驗教學(xué)的優(yōu)勢，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，我們還可以充分利用演示實驗。在新教材中演示實驗已經(jīng)退居主流的時候。我們化學(xué)老師要開動老筋，對演示實驗改進(jìn)創(chuàng)新，充分利用這個機(jī)會，把實驗做好，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2明確學(xué)生的主體，教師主導(dǎo)教學(xué)模式的開展
高效的課堂是學(xué)生的課堂。新時期，我們要改變過往滿堂灌教學(xué)模式，把時間留給學(xué)生，明確學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)優(yōu)勢，促進(jìn)高效課堂的開展。在教學(xué)過程中，要積極發(fā)揮小組合作優(yōu)勢。實施學(xué)生主體，教師主導(dǎo)教學(xué)模式，互助式學(xué)習(xí)是方法之一。互助式學(xué)習(xí)的最大特點就是互動性。它通過互動交流，使學(xué)生不僅能夠自己學(xué)習(xí)，而且實現(xiàn)了與同學(xué)進(jìn)行溝通。從而達(dá)到互幫互學(xué)的目的。在以生生互助式學(xué)習(xí)中。每個學(xué)生都存在個性的差異，我們可根據(jù)學(xué)生的性別、性格等方面的差異，將班級分成若干個小組，每個小組都有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的和學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生。課堂教學(xué)中，教師明確學(xué)習(xí)任務(wù)，小組長牽頭落實學(xué)習(xí)任務(wù)分工。這樣，每個學(xué)生有事做，每個學(xué)生都能做，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。還可以在互助式學(xué)習(xí)中引進(jìn)競爭機(jī)制。比如，是組與組問的競爭。對各小組在學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)效率、共同進(jìn)步等方面進(jìn)行評比，評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，調(diào)動小組問的學(xué)習(xí)競爭;還可以把小組間的競爭延伸到課外的預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，全面提升互助式學(xué)習(xí)小組的作用。這樣的體現(xiàn)學(xué)生主體意識的課堂，學(xué)生有深厚的學(xué)習(xí)氛圍，又能像課外活動那樣有較強(qiáng)的競賽，讓師生相互作用和生生相互作用在課堂上縮放出智慧的火花，共同成就學(xué)生的發(fā)展。通過學(xué)生主體，教師主導(dǎo)教學(xué)模式的開展，合作學(xué)習(xí)模式的運用，大大的提高了學(xué)生主人翁精神，學(xué)生就會把自己當(dāng)成課堂的主人，就會更加用心的投入，從而真正的提高化學(xué)教學(xué)效果。
3多媒體技術(shù)的合理使用
隨著社會的高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，我們的教育傳統(tǒng)面臨著重大的改變和突破，應(yīng)運而生的“現(xiàn)代教育技術(shù)”的理論研究和實踐探索在短短幾年內(nèi)就出現(xiàn)了空前繁榮的局面。中學(xué)教育的主渠道是課堂教學(xué)，人才素質(zhì)的提高在很大程度上取決于課堂教學(xué)水平和質(zhì)量?；瘜W(xué)課教學(xué)不僅要讓學(xué)生在課堂上獲得化學(xué)理論知識，更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、思維能力、自學(xué)能力以及運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。其實，傳統(tǒng)的教學(xué)手段單一，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。初中化學(xué)中有一些抽象知識和微觀知識，根據(jù)初中生的認(rèn)知能力，學(xué)生難以理解。因此單靠語言和文字描述，學(xué)生較難很快理解，而多媒體具有直觀、生動、形象、具體的特點，它可以把抽象的概念具體化，不容易觀察的現(xiàn)象變得清晰化。化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，化學(xué)概念及原理大多較為抽象，所以教師可以利用多媒體進(jìn)行動畫模擬，使其形象生動地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運動特征，變抽象為形象，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識微觀世界，讓他們更容易了解化學(xué)變化的實質(zhì)，理解化學(xué)原理。但是運用多媒體要注意從學(xué)牛的實際出發(fā)，真正地使其為教學(xué)重點、難點服務(wù)，而不是將我們的化學(xué)課上成計算機(jī)課，教師只有合理地運用多媒體教學(xué)，才能使我們的課堂教學(xué)高效地發(fā)展，課堂教學(xué)效率才可以真正提高。綜上所述，新時期，對于初中階段化學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，通過充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;明確學(xué)生主體，教師主導(dǎo)模式的開展;以及多媒體的積極使用，從而真正的提高初中階段化學(xué)學(xué)科教育教學(xué)。
參考文獻(xiàn)
1、初中化學(xué)STS教育模式探索張雨強(qiáng),韓慶奎中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考2001-06-21
2、由精英教育到大眾教育——中國初中化學(xué)課程的演變(1978-2001)魏冰教育科學(xué)研究2003-02-2
3、淺析“初中化學(xué)教學(xué)與STSE教育的相關(guān)性”——研讀化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材一得易章和化學(xué)教育2004-03-28
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