小學(xué)舞蹈教育相關(guān)論文
小學(xué)舞蹈教育相關(guān)論文
隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展,人們開始越來越重視孩子早期的素質(zhì)教育,利用舞蹈教育對孩子進(jìn)行培養(yǎng)有諸多益處,能夠幫助孩子全面發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)舞蹈教育相關(guān)論文，供大家參考。
小學(xué)舞蹈教育相關(guān)論文篇一
《 中小學(xué)舞蹈教育初探 》
關(guān) 鍵 詞:舞蹈教育 實(shí)踐效果 價(jià)值
舞蹈藝術(shù)是人類一切藝術(shù)活動的母體,早已被世人所公認(rèn)。中國上古時(shí)代的歌舞教育記載已屢見史籍?！吨駮o(jì)年》載:舜十七年春二月入學(xué)初用萬,即在舜的時(shí)代,已在官方學(xué)校對貴族子弟進(jìn)行萬舞教育?！蛾套哟呵铩分醒钥鬃?ldquo;弦歌舞以聚徒”,足見歌舞在當(dāng)時(shí)社會下層中也頗具感召力。同時(shí)也證實(shí)了,即使在兩千多年前的平民教育中舞蹈教育也是不可缺的,它已成為凝聚民族的一種力量。正因如此,在當(dāng)今學(xué)校教育中,舞蹈教育也逐漸被人們所重視。1999年6月,中共中央提出《深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,正式把舞蹈教育列為了美育的范疇,幼兒園、中小學(xué)等各級各類學(xué)校的學(xué)生不得將其作為選學(xué)課程,一律必修。2007年6月1日教育部又推出《中小學(xué)校園集體舞》,決定自2007年9月1日起在全國中小學(xué)全面推廣。這項(xiàng)決定進(jìn)一步豐富和充實(shí)了中小學(xué)生藝術(shù)活動的內(nèi)容和形式,為其提供了優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育資源,有利于營造良好的校園文化環(huán)境,促進(jìn)青少年健康成長,和諧發(fā)展。
舞蹈教育為何備受青睞呢?歸根到底,是由其自身的價(jià)值所決定的。那么舞蹈教育究竟有怎樣的價(jià)值呢?
一、舞蹈教育有利于學(xué)生強(qiáng)身健體
古人有“借舞修身養(yǎng)性”的說法,借舞修養(yǎng)身心。因?yàn)槲璧甘侨梭w動態(tài)造型美的精華,經(jīng)常跳舞能使人心態(tài)平衡,促進(jìn)皮質(zhì)素生產(chǎn)、發(fā)展、放松,有利于人體新陳代謝。中小學(xué)生身體正處在迅速生長發(fā)育時(shí)期,體內(nèi)新陳代謝旺盛,身體各組織器官的結(jié)構(gòu)和功能,都具有很大的發(fā)展?jié)摿涂伤苄?因而校園內(nèi)開展舞蹈訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生的肌肉、骨骼系統(tǒng),使之和諧發(fā)展;也可以鍛煉內(nèi)臟器官,改善心臟、呼吸和消化系統(tǒng)的功能,并由此相應(yīng)提高學(xué)生的靈敏度,促進(jìn)學(xué)生茁壯成長。
二、舞蹈教育有利于開發(fā)學(xué)生的智力
舞蹈是一門視覺藝術(shù),可以開發(fā)右腦,使抽象思維和形象思維交替活動。哈佛大學(xué)教育學(xué)院研究院上世紀(jì)60年代提出了“零點(diǎn)計(jì)劃”。這個(gè)計(jì)劃主要研究藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系,以及藝術(shù)對于人的創(chuàng)造力的關(guān)系。他們驚奇地發(fā)現(xiàn),藝術(shù)教育有助于開發(fā)人的智力。在舞蹈的學(xué)習(xí)、排練、表演過程中都可以發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、藝術(shù)想象力、創(chuàng)造力和對音樂舞蹈的感受力與表現(xiàn)力;舞蹈的節(jié)奏性也可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和節(jié)奏感,感受事物的
有序性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)與處理事務(wù)的能力。為此,我國教育部近期規(guī)定“校園舞蹈每天一小時(shí)”的訓(xùn)練。
三、舞蹈教育有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣
舞蹈是一種美育藝術(shù)。通過舞蹈教育的實(shí)踐效果表明,舞蹈教育還是進(jìn)行美育的最直觀、最形象的手段和形式。在舞蹈《中國媽媽》緩緩展開的畫面里,我們讀到了母愛的博大和人性的真與善。舞蹈樸實(shí)無華,歌頌一段跨國的母愛,一位善良的中國母親撫養(yǎng)日本人的遺孤,彰顯出中國女性的偉大胸懷,演繹了一段人間大愛。欣賞這類舞蹈,學(xué)生們從感性的意會進(jìn)入到理性的領(lǐng)悟,在更高層面上認(rèn)識生活,從內(nèi)心深處平添幾分對人類博愛之心的向往與追求。因此,通過舞蹈教育,可以訓(xùn)練學(xué)生對自然、藝術(shù)美的認(rèn)識欣賞能力,從而培養(yǎng)學(xué)生提高對美與丑、善與惡的識別能力。
四、舞蹈教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)
舞蹈教育能鍛煉學(xué)生堅(jiān)韌的意志?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,有些在家備受寵愛,缺少吃苦精神,而舞蹈是一門“辛苦”藝術(shù),在練習(xí)過程中,有些動作必須付出艱辛才能完成,如旋轉(zhuǎn)、翻身、大跳等一些技巧性強(qiáng)的動作和基本功訓(xùn)練并非一日之功,需要一個(gè)長期的過程,若沒有一定的毅力是很難完成的。
舞蹈能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。舞蹈是一門整體藝術(shù),整齊的隊(duì)形、劃一的動作,常常是衡量舞蹈藝術(shù)美的重要標(biāo)準(zhǔn)。其中集體訓(xùn)練和表演要求表演者步調(diào)一致,不容許有自由散漫、不協(xié)調(diào)、破壞整體畫面的行為。如此,長期訓(xùn)練就會使學(xué)生具有守紀(jì)律、關(guān)心他人、講究團(tuán)隊(duì)合作意識的良好素質(zhì)。 舞蹈教育還可以陶冶學(xué)生的情操。舞蹈家認(rèn)為,舞蹈通過形體表演,塑造生活中的典型形象,能提升人的思想素質(zhì)。紀(jì)實(shí)性舞蹈《贊歌》表現(xiàn)了在“5·12”四川汶川突發(fā)特大地震時(shí),一名戰(zhàn)士為營救受災(zāi)群眾而光榮犧牲的英雄事跡。當(dāng)舞臺上出現(xiàn)被營救的群眾集體向英雄敬禮的情景、懷抱嬌兒的大嫂為英雄下跪的情景時(shí),學(xué)生們感受到的不僅是痛失親人的悲傷,更是一種崇高的精神——一種新時(shí)代軍人的無私奉獻(xiàn)精神,從而凈化了心靈。湖南常德芷蘭中學(xué)是一個(gè)僅有2000名學(xué)生的學(xué)校,在汶川大地震發(fā)生后的募捐款就高達(dá)8萬多元。這除了老師平時(shí)品德教育的效果,也有舞蹈教育的感召力。正如馬克思主義所說:“藝術(shù)教育的效果一旦震撼了人的心靈,就會爆發(fā)出比它本身大得多的能量。”
其實(shí),舞蹈 教育的價(jià)值還遠(yuǎn)不止這些,美國著名舞蹈家肖恩說過:“真正的舞蹈教育也是人的全面教育——他的身、心、情感將在舞蹈中得到滋養(yǎng),熏陶和鍛煉。”在以 科學(xué) 發(fā)展觀為指導(dǎo)的今天,在解放思想、大膽創(chuàng)新的當(dāng)代 中國,舞蹈教育還有諸多的價(jià)值有待我們?nèi)ヌ骄俊?/p>
參考 文獻(xiàn):
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[9]李秀林等.辯證唯物主義和 歷史唯物主義原理[M].中國人民大學(xué)出版社,1984.
小學(xué)舞蹈教育相關(guān)論文篇二
《 舞蹈教學(xué)在小學(xué)素質(zhì)教育中的作用與思考 》
在素質(zhì)教育日益深化的現(xiàn)代教育浪潮中，舞蹈教育在其中發(fā)揮了推波助瀾的作用。一塊好的舞蹈材料能夠使孩子們的身體素質(zhì)、思想品質(zhì)、智力開發(fā)以及美育等綜合素質(zhì)的提高， 從而達(dá)到寓教于樂、寓教于美的效果。而小學(xué)舞蹈活動是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動，它既直觀形象又生動活潑，深受孩子們的喜愛。我就我三年來在舞蹈教學(xué)中得到的經(jīng)驗(yàn)淺談一下小學(xué)生舞蹈教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用。
1.通過舞蹈教學(xué)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)
小學(xué)生的生理、心理發(fā)展是人的一生中重要的階段，組織小學(xué)生參加適應(yīng)的舞蹈訓(xùn)練，不僅可以促進(jìn)其骨骼、肌肉、心臟和呼吸器官的健康發(fā)育，而且有利于神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等生理機(jī)能的發(fā)展，有助于加快小學(xué)生的新陳代謝，還有益于小學(xué)生的形體美。與一般人相比，舞蹈演員的形體無疑是最佳的。特別是小學(xué)低段的兒童由于其年齡特點(diǎn)，骨骼、肌肉都非常嫩，可塑性強(qiáng)，教給小學(xué)生粗淺的舞蹈技能可以矯正一些不良的形體毛病。我班有一個(gè)女孩子，天生有些輕微的駝背，令父母焦慮萬分。她媽媽一聽說學(xué)校開設(shè)了舞蹈興趣小組，二話不說替女兒報(bào)了名。她說我讓我女兒學(xué)舞蹈并不是想讓她成為像楊麗萍這樣的舞蹈家，我只要我女兒通過舞蹈訓(xùn)練，幫助她糾正不良的體型。聽了這翻話令我感到欣慰，家長對舞蹈教學(xué)的觀念已經(jīng)有了初步的轉(zhuǎn)變，這是我們開展舞蹈教學(xué)的良好開端。
2.通過舞蹈教學(xué)，有益于小學(xué)生的智力開發(fā)
每位家長都希望自己的孩子聰明伶俐，不少家長也為此不惜血本，為孩子的智力開發(fā)投入大量的金錢和時(shí)間。智力開發(fā)包括智力因素和非智力因素兩種。智力因素包含注意力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力等，非智力因素包含學(xué)習(xí)興趣、情感、意志和性格等。而舞蹈教學(xué)在小學(xué)生的智力開發(fā)中起到舉足輕重的作用。
2.1.培養(yǎng)小學(xué)生的注意力、記憶力及快速反應(yīng)能力。優(yōu)美動人、活潑生動的舞蹈能激發(fā)小學(xué)生學(xué)舞蹈的興趣，這一點(diǎn)我有切身的體會，例如在教授舞蹈《老鼠畫貓》時(shí)，富有童趣、活潑、詼諧的舞蹈動作吸引著孩子們的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，每次聽到這個(gè)音樂，學(xué)生便迫不及待地高度注意老師的舉手投足。有一次組織集體活動時(shí)，我按照平時(shí)的常規(guī)彈指定音樂來吸引在區(qū)角活動的小學(xué)生，可是我的琴聲根本無人理睬，當(dāng)時(shí)我有些惱火，心想著這幫小家伙竟然無視我的存在，豈有此理。反過來一想，為什么我的琴聲不能引起孩子們的注意呢?對，是沒有新鮮感了，我要想辦法。當(dāng)時(shí)我靈機(jī)一動隨手打開錄音機(jī)，然后快樂地跳了起來。真的是不試不知道，試了嚇一跳，區(qū)角里小學(xué)生紛紛放下手里的玩具像一只只聽話的小羊回到媽媽身邊一樣圍著我、注視著我、模仿著我。于是，我嘗試著把舞蹈貫穿與學(xué)生一日活動中，以滿足學(xué)生多變的思維，培養(yǎng)學(xué)生的注意力。而當(dāng)學(xué)生立足于舞臺上時(shí)，沒有老師的指導(dǎo)，面對觀眾的目光，不斷的在她們的記憶中熟練地提取信息，不斷的變換著舞蹈動作、情感，試問沒有良好的記憶力和快速反應(yīng)能力怎么能夠贏得熱烈的掌聲和成功的鮮花呢?在游戲《請你照我這樣做》中，參加過舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生反應(yīng)靈敏、動作到位;而沒有參加過舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生，則表現(xiàn)為反應(yīng)遲鈍、動作生硬、目光不靈活。據(jù)調(diào)查，經(jīng)常參加舞蹈訓(xùn)練及演出的小學(xué)生在接受新事物、反映新事物的綜合能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同齡智商水平相當(dāng)?shù)男W(xué)生。
2.2培養(yǎng)小學(xué)生的理解力、想象力和創(chuàng)造力。例如在舞蹈《機(jī)器貓》的教學(xué)中，機(jī)器貓是小學(xué)生熟悉且喜歡的卡通人物，孩子們一聽到音樂便根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，有的表現(xiàn)為活潑可愛，有的則表現(xiàn)為幽默滑稽。而如何在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力一直困擾我，經(jīng)過多次的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其中也有失敗的經(jīng)驗(yàn)，讓我摸索到在舞蹈教學(xué)中加一些創(chuàng)編小歌舞的內(nèi)容不僅給傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)注入了新的活力，也能更好的發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在一年級律動《小雞出殼》的創(chuàng)編活動中，學(xué)生大膽的表現(xiàn)著小雞出殼時(shí)的狀態(tài)：有的學(xué)生表演小雞用尖嘴啄破蛋殼，有的學(xué)生表演小雞用腦袋撞破蛋殼，有的表演用小腳踢破蛋殼，甚至有一個(gè)學(xué)生表演小雞翹起屁股頂破蛋殼……..根據(jù)孩子們意愿，我再把動作進(jìn)行整和一個(gè)完整的舞蹈作品就這樣由學(xué)生創(chuàng)造誕生了。
3.舞蹈藝術(shù)在美育中的作用
舞蹈作為一種以人體動作為物質(zhì)材料的表現(xiàn)性的藝術(shù)活動是人類審美活動較集中的表現(xiàn)，是培養(yǎng)人們審美情趣，提高審美能力的有效途徑之一。在小學(xué)階段開展舞蹈教學(xué)是對小學(xué)生美育的一種理想方式。美育不僅要培養(yǎng)小學(xué)生對美的感受，而且還要提高小學(xué)生對美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。
3.1感知美。由于舞蹈藝術(shù)的美感是由舞者的心理現(xiàn)象、文化素質(zhì)集合于他們的身體體現(xiàn)出來的，如果教師在運(yùn)用示范法和講解法的時(shí)候，缺乏對舞蹈材料的理解和感受，或者是不能夠有始直終地示范美，那么在學(xué)生感受作品的過程中就起不到橋梁作用，反而回削弱小學(xué)生感受美的能力。如在欣賞舞蹈樂曲《小鳥的舞》時(shí)，小學(xué)生被優(yōu)美的旋律所吸引，我在讓學(xué)生熟悉舞蹈樂曲時(shí)，根據(jù)音樂節(jié)奏，臉上的表情時(shí)而喜悅，時(shí)而憂傷，時(shí)而嚴(yán)肅…….在教師的引領(lǐng)下小學(xué)生開始思考，開始說不出不同的感受，后來有的小學(xué)生說小鳥傷心了，有的小學(xué)生說小鳥生病了，又有的小學(xué)生說小鳥在做游戲并用動作表示，教師用無聲的語言讓小學(xué)生感受作品帶來的美。
3.2表現(xiàn)美。表現(xiàn)美是美育的核心，我們應(yīng)引導(dǎo)孩子們在感受美的同時(shí)更需要激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)美，使之升華為外在的美。例如在一次六一節(jié)的服裝表演這個(gè)節(jié)目中，教師用各種廢舊材料自制了造型獨(dú)特的服裝，結(jié)合舞蹈語言、音樂語言表現(xiàn)了另外一種美。
4結(jié)語
總之，小學(xué)生舞蹈教育是充滿活力和希望的教育，同時(shí)，它也是促進(jìn)學(xué)生體、智、德、美全面發(fā)展的重要途徑。在提倡素質(zhì)教育的今天，如何將舞蹈藝術(shù)提升到一個(gè)新的高度，還需要我們不斷地探索和努力，鉆研業(yè)務(wù)，使充滿希的學(xué)生舞蹈藝術(shù)土壤上開滿絢麗多彩的花朵。
小學(xué)舞蹈教育相關(guān)論文篇三
《 中小學(xué)舞蹈藝術(shù)教育與素質(zhì)教育 》
藝術(shù) 教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，沒有藝術(shù)教育，就不稱之為完備的教育。改革開放以來，中小學(xué)的舞蹈如雨后春筍，迅速地提高、 發(fā)展，且涌現(xiàn)出了一批具有專業(yè)水準(zhǔn)的、極受大家歡迎的舞蹈精品。它們的長足發(fā)展，既拓寬了素質(zhì)教育的實(shí)施途徑，也推動了中小學(xué)教育的全面實(shí)施。目前，中小學(xué)舞蹈教育已成為中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，成為中小學(xué)實(shí)施藝術(shù)教育的重要組成部分，成為中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。
一、中小學(xué)舞蹈藝術(shù)教育與道德教育
教育家陶行知說：“道德是做人的根本一環(huán)，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用。”舞蹈是藝術(shù)，來源于生活又高于生活。而中小學(xué)生舞蹈大都有故事性、情節(jié)性和深刻的教育性，學(xué)生在學(xué)習(xí)、排練過程中，能學(xué)會認(rèn)識事物的真、善、美。再加上中小學(xué)舞蹈教育自身的特征，練習(xí)它可以陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，而且在增強(qiáng)愛國主義、集體主義觀念，培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和紀(jì)律觀念、健康的心理素質(zhì)、良好的協(xié)作精神等方面都有不可代替的獨(dú)特作用。道德教育正是通過中小學(xué)生親自參加舞蹈、感受舞蹈的形式來實(shí)現(xiàn)的，真正體現(xiàn)了寓教于樂、寓教于學(xué)的原則，也符合中小學(xué)生思想品德形成的客觀 規(guī)律，因此，舞蹈教育在道德教育方面收效尤為明顯。
二、中小學(xué)舞蹈教育與智力教育
中小學(xué)舞蹈教育中的智力教育主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.通過舞蹈學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)的生理解能力、想象能力以及欣賞能力
在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把聽到的 音樂通過舞蹈表現(xiàn)出來，以身體作為一種“樂器”，隨著音樂自由地運(yùn)動，通過各種動作自行創(chuàng)造表現(xiàn)與他們所聽的音樂相應(yīng)的動作。學(xué)生在這種表演中有著豐富的想象，他們的情感也得到了啟發(fā)，對音樂內(nèi)涵的理解也得到了不斷的拓展。眾所周知，舞蹈表演得多了，欣賞得多了，知識也就越積越豐富，技能也越來越高，那么，理解能力、想象能力以及欣賞能力 自然而然地也就提高了，這是人的一種本能的反映。
2.通過舞蹈教育培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力、認(rèn)知能力
中小學(xué)舞蹈教育的過程首先是進(jìn)行舞蹈知識教學(xué)的過程，通過教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)舞蹈各個(gè)方面的專業(yè)知識。
例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈過程中，會接觸到不同風(fēng)格的民間舞蹈，了解許多美麗的民間傳說、故事及不同國家的風(fēng)土人情，這些知識是中小學(xué)知識教育體系中的一個(gè)有機(jī)的組成部分。而且，一段好的舞蹈音樂，一部好的舞蹈作品，就猶如一本好書，學(xué)生可以從中領(lǐng)略到自然、人物、文學(xué)等方面的知識，使學(xué)生們開闊眼界、陶冶情操，學(xué)到書本上所沒有的東西。 3.舞蹈 教育培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“我們 發(fā)展學(xué)生在 藝術(shù)方面的才能，其目的不是把 音樂、舞蹈或繪畫作為他們未來的職業(yè)。我們的任務(wù)是：全面發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)他們的天賦，培養(yǎng)其對藝術(shù)創(chuàng)造的能力，從而使他們享有一個(gè)多方面的完滿的精神世界。”目前，我國正由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，而舞蹈教育又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方面。在舞蹈教學(xué)中，中小學(xué)生對其有著強(qiáng)力的表現(xiàn)能力，而且表現(xiàn)能力是多方面的，用舞蹈語匯去表現(xiàn)思想情感和情緒也是一種表現(xiàn)能力。學(xué)生通過舞蹈，形成一定的表演技能，可以用自身的舞蹈語匯表達(dá)自己的思想、情緒，其實(shí)，這也是一種創(chuàng)造。
4.通過舞蹈教育，還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和競爭精神
學(xué)生都有自我表現(xiàn)的心理。通過這一心理透視，我們可以組織一些豐富多彩的活動來開展合理的競爭，使學(xué)生們從小就有這種意識鍛煉的能力。當(dāng)然，在學(xué)會競爭的同時(shí)還要學(xué)會合作。中小學(xué)舞蹈以集體舞居多，隊(duì)形是否整齊、動作是否一致都需要每個(gè)學(xué)生相互合作、相互配合?？梢哉f這種集體觀念的建立是 自然而然的，而且學(xué)生也會樂于接受。
三、中小學(xué)舞蹈教育與 體育教育
俗話說得好：“音體不分家。”特別是舞蹈與體育聯(lián)系更為密切。舞蹈是一種人體動作的藝術(shù)，具有很強(qiáng)的技術(shù)性。在舞蹈教學(xué)中，基本功訓(xùn)練就必然成為教學(xué)過程中十分重要的環(huán)節(jié)。
首先，舞蹈訓(xùn)練能使學(xué)生具備優(yōu)雅的體態(tài)和較好的外形氣質(zhì)，這是舞蹈對學(xué)生產(chǎn)生的最直接、最顯著的功能。
其次，舞蹈訓(xùn)練可促進(jìn)學(xué)生多方面的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。舞蹈訓(xùn)練中可使學(xué)生在力量、速度、耐力等方面得到鍛煉，這種鍛煉對學(xué)生身體的健康發(fā)育大有好處，并使他們精力充沛，為他們更好地學(xué)習(xí) 科學(xué)文化知識發(fā)展了智力，也為他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供了前提條件。
再次，中小學(xué)舞蹈訓(xùn)練可提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、敏捷性、靈活性等等。
綜上所述，舞蹈教育既是美育教育的過程，也是使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的過程。也就是說，舞蹈教育集德、智、體、美教育于一體，具有直觀性、形象性、參與性，符合中小學(xué)生的心理、生理特征，是對中小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一種很好的教育形式。讓我們攜起手來，重視藝術(shù)教育，使其納入藝術(shù)的軌道，迅猛發(fā)展，讓二十一世紀(jì)的藝術(shù)教育在素質(zhì)教育的促進(jìn)下，創(chuàng)造更輝煌的成績。
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