中學(xué)班主任教育論文
現(xiàn)代教育理論告訴我們,要組織一個(gè)成功的班級(jí),班主任必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的中學(xué)班主任教育論文，供大家參考。
中學(xué)班主任教育論文篇一
《 中學(xué)班主任教師如何教育學(xué)生 》
摘 要：黑天鵝事件存在于各個(gè)領(lǐng)域，無(wú)論是社會(huì)生活還是個(gè)人生活，都逃不過(guò)它的影響。由于涉及到教師、學(xué)生與家庭之間復(fù)雜的心理關(guān)系，在教育事業(yè)中更是如此，那么如何避免其發(fā)生呢?我們主要總結(jié)出了以下幾點(diǎn)，即：1、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，合理引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng);2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的普法教育;3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“三生教育”4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)，建設(shè)友好合作的師生關(guān)系;5、心理團(tuán)輔和重點(diǎn)關(guān)注相結(jié)合的心理輔導(dǎo)方式;6教導(dǎo)學(xué)生正確處理好“異性效應(yīng)”;7、班主任工作與家庭教育適度結(jié)合的教育措施。
關(guān)鍵詞：關(guān)愛(ài);教育;合作;成長(zhǎng)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661(2015)01-168-01
一、黑天鵝事件的概念及其特點(diǎn)
黑天鵝事件寓意著不可預(yù)測(cè)的重大稀有事件，它在意料之外，卻又改變一切，它是非常難以預(yù)測(cè)，且不同尋常的事件。但是人們總是過(guò)度相信經(jīng)驗(yàn)，而不知道一只黑天鵝的出現(xiàn)就足以顛覆一切。一般來(lái)說(shuō)，“黑天鵝”事件是指滿足以下三個(gè)特點(diǎn)的事件，首先，它具有意外性。第二，它產(chǎn)生重大影響。第三，雖然它具有意外性，但人的本性促使我們?cè)谑潞鬄樗陌l(fā)生編造理由，并且認(rèn)為是可解釋的。
二、中學(xué)生中著名的黑天鵝事件舉例
1、2015年1月13日19時(shí)許，陜西咸陽(yáng)三原一名中學(xué)生跳樓身亡。
2、2015年1月12日山東20余高中生疑因感情糾葛群毆致1死1傷
3、2010年12月18日，蘇州公交門(mén)等等
……
這些在中學(xué)生中發(fā)生的事情就是典型的黑天鵝事件，它具有不可預(yù)測(cè)性，而且造成了惡劣的社會(huì)影響，引發(fā)了許多的關(guān)于我們這個(gè)時(shí)代對(duì)于教育的思考。這樣的事對(duì)于當(dāng)事人來(lái)說(shuō)是一種嚴(yán)重的心靈傷害，會(huì)直接影響學(xué)生人格的塑造;對(duì)于當(dāng)事者家庭來(lái)說(shuō)是一種嚴(yán)重的創(chuàng)傷，重大意外事件發(fā)生時(shí)候會(huì)改變一個(gè)家庭;對(duì)于周?chē)鷮W(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)造成一種恐怖氛圍，對(duì)于廣大學(xué)生的發(fā)展不利;對(duì)于教師本人來(lái)說(shuō)輕者受到處分，重者勝敗名裂。那么我們?cè)趺磥?lái)預(yù)防這種黑天鵝事件的發(fā)生呢?
三、預(yù)防中學(xué)生黑天鵝事件發(fā)生的措施
1、教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，合理引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)
因?yàn)樵趯W(xué)生中發(fā)生黑天鵝事件一般都是生活學(xué)習(xí)中的小事引發(fā)為主要的誘因，因此教師在日常的主題班會(huì)、板報(bào)等活動(dòng)中要注意強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生認(rèn)知的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的為人處事方式，在日常的生活學(xué)習(xí)中合理引導(dǎo)學(xué)生辨明是非善惡的基本原則。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在生活中學(xué)會(huì)感恩、感激別人，“感恩”是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。感恩可以消解學(xué)子內(nèi)心的積怨，學(xué)會(huì)明辨是非和感恩是教育的基本目標(biāo)也是生活的基本準(zhǔn)則，更是中學(xué)生健康成長(zhǎng)的思想基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的普法教育，三生教育
我國(guó)作為一個(gè)法治國(guó)家，隨著改革的不斷深化推進(jìn)，各方面的法律不斷完善，為法治社會(huì)的推進(jìn)創(chuàng)造了良好的條件，法律意識(shí)體現(xiàn)在了社會(huì)生活的方方面面，這就要求我們的教育要強(qiáng)調(diào)普法教育，在學(xué)生樹(shù)立基本的是非善惡的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)和觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到違法的后果。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“三生教育”
“三生教育”，即“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”“生命教育”，讓每一個(gè)學(xué)生“認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，關(guān)心自己和家人”;“生活教育”，提倡“珍視生活，了解生活常識(shí)，掌握生活技能，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，關(guān)心他人和集體，樹(shù)立正確的生活目標(biāo)”;“生存教育”，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)生存知識(shí)，保護(hù)珍惜生態(tài)環(huán)境，關(guān)心社會(huì)和自然，強(qiáng)化生存意志，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)，建設(shè)友好合作的師生關(guān)系
班主任教師應(yīng)該是最了解本班學(xué)生情況的老師，這就要求班主任老師在對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的時(shí)候努力做到“視如己出的關(guān)愛(ài)”，關(guān)注每一個(gè)孩子的異常和變化，關(guān)心每一個(gè)孩子的生活，了解每一個(gè)孩子的家庭環(huán)境，做到關(guān)注每一個(gè)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師作為學(xué)生心靈的塑造者要有和學(xué)生平等的地位，了解到學(xué)生的情況后要尊重每一個(gè)學(xué)生的想法，師與生之間在民主、平等的基礎(chǔ)上友好合作。
5、心理團(tuán)輔和重點(diǎn)關(guān)注相結(jié)合的心理輔導(dǎo)方式
“心理團(tuán)輔”顧名思義就是在團(tuán)體情境下的一種心理輔導(dǎo)形式，通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，成員在共同的活動(dòng)中彼此進(jìn)行交往、相互作用，使成員能通過(guò)一系列心理互動(dòng)的過(guò)程，探討自我，嘗試改變行為，學(xué)習(xí)新的行為方式，改善人際關(guān)系，解決生活中的問(wèn)題。它主要強(qiáng)調(diào)使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)理解別人，提升人際交往水平，減輕對(duì)學(xué)習(xí)和生活不適的體驗(yàn)和痛苦，協(xié)助學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)友好協(xié)作意識(shí)。而重點(diǎn)關(guān)注的心理輔導(dǎo)方式更適合于性格孤僻又不善于言辭的學(xué)生，班主任教師該以一個(gè)朋友的姿態(tài)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解這部分學(xué)生的想法，采用因材施教的方法，幫助這樣的學(xué)生健康成長(zhǎng)。
6、教導(dǎo)學(xué)生正確處理好“異性效應(yīng)”
從上面舉得例子可以看到，很多中學(xué)生由于青春期感情的沖動(dòng)，會(huì)做出很多“出格”的事情，這就要求教師正確引導(dǎo)處理好異性之間的關(guān)系，主要是幾個(gè)方面，即：利用“異性效應(yīng)”取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富和完善個(gè)性;利用“異性效應(yīng)”提高學(xué)習(xí)與活動(dòng)效率;利用“異性效應(yīng)”提高自我評(píng)價(jià)的能力、激勵(lì)自己奮發(fā)向上以及增進(jìn)男女同學(xué)間的友誼和團(tuán)結(jié)。
7、班主任工作與家庭教育適度結(jié)合的教育措施
學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合要求班主任學(xué)會(huì)堅(jiān)持適度原則，這個(gè)也是一門(mén)處理人際關(guān)系的藝術(shù)，即面對(duì)家長(zhǎng)不為難學(xué)生，又要促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，在具體的操作我認(rèn)為要以表?yè)P(yáng)和適度批評(píng)相結(jié)合。
參考文獻(xiàn)：
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中學(xué)班主任教育論文篇二
《 班主任與中學(xué)生的心理健康教育 》
【摘要】中學(xué)時(shí)期的心理健康教育的成功與否是奠定個(gè)人今后發(fā)展成敗的關(guān)鍵所在。中學(xué)生的心理健康教育搞得好，打好了根基，社會(huì)和諧氛圍的營(yíng)造也會(huì)在人生的起跑階段得到夯實(shí);心理健康教育搞不好，中學(xué)生首先從心理上孤立自己，與親人、師長(zhǎng)、朋友乃至社會(huì)為敵，構(gòu)建和諧社會(huì)也將成為空中樓閣。在中學(xué)生中開(kāi)展心理健康教育，對(duì)于精神文明建設(shè)的進(jìn)程以及社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建， 都有著深遠(yuǎn)而重大的意義。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;心理;健康;教育
一、開(kāi)展中學(xué)生心理健康教育原因
1. 現(xiàn)代社會(huì)關(guān)于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點(diǎn)，不僅軀體、生理健康，還應(yīng)該精神、心理健康。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，造成人們心理壓力重，在校中學(xué)生在這樣的社會(huì)大環(huán)境下生存，面臨升學(xué)壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄。
2. 我國(guó)獨(dú)生子女以自我為中心的問(wèn)題也顯得越來(lái)越嚴(yán)重;更甚者，由于家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。有關(guān)研究表明：心理發(fā)生變化的高發(fā)區(qū)在青春期，中學(xué)生存在問(wèn)題令人觸目驚心，學(xué)校里學(xué)生各種不良現(xiàn)象屢禁不止，各種失控越軌行為時(shí)有發(fā)生，原因固然是多方面的，但與學(xué)生素質(zhì)不高，尤其是心理健康水平不高，心理素質(zhì)較差有極大的關(guān)系。我們?nèi)绻恢匾晫W(xué)生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)極為不利。就目前狀況而言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要。
二、影響中學(xué)生心理健康的幾個(gè)因素
就目前的現(xiàn)狀看，中學(xué)生的精神問(wèn)題主要表現(xiàn)在自閉、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、強(qiáng)迫、精神分裂等方面，其原因大多是學(xué)生的心理問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)地調(diào)適和解決。那么，是什么因素導(dǎo)致中學(xué)生心理問(wèn)題頻頻出現(xiàn)，并且人數(shù)越來(lái)越呈上升趨勢(shì)呢?主要有以下幾方面的因素。
1.對(duì)新環(huán)境的適應(yīng) 剛?cè)胄５闹袑W(xué)生面臨兩種新的環(huán)境：一個(gè)是生活環(huán)境。比如同學(xué)來(lái)自不同文化背景的家庭，新型師生關(guān)系的定位，集體學(xué)習(xí)中要面對(duì)比家庭復(fù)雜的人際關(guān)系，以及個(gè)人獨(dú)立生活能力和習(xí)慣的培養(yǎng)等等。另一個(gè)是學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校老師的講課方式和小學(xué)教育不一樣了，教育方式的不同需要學(xué)生自己逐漸適應(yīng)。這兩個(gè)環(huán)境，都要求學(xué)生很快地適應(yīng)。
2.人際交往 “踏著鈴聲進(jìn)課堂，回到家里學(xué)習(xí)忙，互聯(lián)網(wǎng)上訴衷腸”這句順口溜實(shí)際上反映了相當(dāng)一部分中學(xué)生的交際現(xiàn)狀?，F(xiàn)代中學(xué)生的交際困難主要表現(xiàn)為不會(huì)獨(dú)立生活，不知道如何與人溝通，不懂交往的技巧與原則等。導(dǎo)致中學(xué)生交際困難有以下幾個(gè)原因：目前中學(xué)生多為獨(dú)生子女，對(duì)其教育不當(dāng)造成了些負(fù)面效果，如任性自私、為所欲為;由于從小缺乏集體環(huán)境而導(dǎo)致缺乏集體感與合作精神;家長(zhǎng)的過(guò)分包辦使獨(dú)生子女缺乏最起碼的獨(dú)立生活及為人處世的能力。交際困難一方面導(dǎo)致中學(xué)生產(chǎn)生自閉偏執(zhí)等心理問(wèn)題，另一方面因無(wú)傾訴對(duì)象，有問(wèn)題的學(xué)生更會(huì)加重心理壓力，還易導(dǎo)致心理疾病。由于一些電影電視中“哥們義氣”、“江湖兄弟”觀念的不良影響，導(dǎo)致一些心理偏激的中學(xué)生盲目模仿，拉幫結(jié)派，打架斗毆，偏離了人生的航向。
3.個(gè)人情感 中學(xué)生因生理特征的發(fā)育逐漸成熟，使得他們心理上也產(chǎn)生了變化。表現(xiàn)在情感上就出現(xiàn)了對(duì)異性生理“秘密”探求的渴望，對(duì)異性同學(xué)懵懂的、無(wú)理性的愛(ài)戀，我們稱之為“早戀”。有的中學(xué)生因?yàn)?ldquo;暗戀”又迫于學(xué)校和，家長(zhǎng)的制約不敢表達(dá)，于是便把自己的內(nèi)心世界和情感封閉起來(lái)，從而導(dǎo)致精神不振，學(xué)習(xí)下滑;還有的中學(xué)生因?yàn)樾愿竦耐庀蚧蛳虺赡耆四７?，在中學(xué)就談戀愛(ài)，他們?cè)趲熒幸床槐焕斫舛慌懦猓匆虺撩杂谒^的感情而不能自拔。對(duì)中學(xué)生的情感問(wèn)題，如果不能在行為上正確教育、心理上恰當(dāng)引導(dǎo)，則會(huì)給學(xué)生的身心健康帶來(lái)嚴(yán)重的影響，有的甚至發(fā)展為精神疾病。
4.學(xué)習(xí)困惑與壓力 中學(xué)的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法與小學(xué)教育有很大的不同。課程多了，課時(shí)少了;學(xué)習(xí)任務(wù)重了，游戲時(shí)間少了;壓力與期望多了，放松與關(guān)懷少了。這就要求中學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法以適應(yīng)學(xué)校教學(xué)，改變過(guò)去的被動(dòng)，做到主動(dòng)自覺(jué)。然而許多學(xué)生往往缺乏必要的心理準(zhǔn)備，有茫然失措的感覺(jué)，不知道該怎么去學(xué)，從而由興奮轉(zhuǎn)為自卑、消沉 ，部分學(xué)生處于難以適應(yīng)的境地，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)心理。中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相當(dāng)部分來(lái)自于 自律性差，課程負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題，精神長(zhǎng)期過(guò)度緊張也會(huì)帶來(lái)壓力，另外還有參加考試所帶來(lái)的應(yīng)試壓力等等。精神長(zhǎng)期處于高度緊張的狀態(tài)下，極可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)強(qiáng)迫、 焦慮甚至是精神分裂等心理疾病。
5.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī) 現(xiàn)代教育己將計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)引入了中學(xué)課堂。不少學(xué)生一方面因交際困難而在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里尋找心理滿足，另一方面也被網(wǎng)絡(luò)本身的精彩深深吸引。所以，有些學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴性，有的甚至染上網(wǎng)癮，每天花大量時(shí)間泡在網(wǎng)上，聊QQ，玩網(wǎng)游，沉湎于虛擬世界，自我封閉，與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生隔閡，不愿與人面對(duì)面交往。久而久之，會(huì)影響學(xué)生正常的認(rèn)知、情感和心理定位，不利于健康性格和人生觀的塑造;迷戀網(wǎng)絡(luò)還會(huì)使人產(chǎn)生精神依賴性，在日常生活和學(xué)習(xí)中舉止失常、神情恍惚、胡言亂語(yǔ)、行為怪異;中學(xué)生還沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，一方面家長(zhǎng)所給的零花錢(qián)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足上網(wǎng)所需要的開(kāi)銷，另一方面又深陷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，此時(shí)心理健康教育如不及時(shí)跟上，稚嫩的中學(xué)生難免走向人生的反向。
三、如何改善提高中學(xué)生心理健康教育
1.對(duì)中學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的心理健康教育。
在中學(xué)開(kāi)設(shè)專門(mén)的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。課程可分為兩部分：心理衛(wèi)生與健康理論部分和實(shí)際訓(xùn)練操作部分。前一部分為心理健康知識(shí)普及課，后一部分是在中學(xué)生中開(kāi)展心理健康教育最為有效的方法。其實(shí)際訓(xùn)練活動(dòng)操作內(nèi)容包括角色扮演、相互詢問(wèn)、人際交往訓(xùn)練，掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹(shù)立自信心的心理調(diào)節(jié)手段。防患于未然。
2.設(shè)立悄悄話熱線信箱。
實(shí)踐證明，熱線信箱十分有利于與中學(xué)生進(jìn)行交談，這種方式對(duì)一些尚不善于進(jìn)行面對(duì)面談話的學(xué)生十分方便，而有些話又是礙于顏面的，所以信箱可省去害羞的憂慮，而且中學(xué)生又可以把自己的思考在信中組織得更為嚴(yán)密。這樣可以使老師更有針對(duì)性地解決心理健康問(wèn)題。 3.設(shè)立心理服務(wù)室，進(jìn)行心理咨詢與治療。
由于學(xué)生們對(duì)提高心理健康水平的要求日益迫切，心理咨詢服務(wù)室的建立也就勢(shì)在必行。無(wú)論初中高中，城市鄉(xiāng)村，中學(xué)生們已開(kāi)始從拘束、害羞地進(jìn)門(mén)到落落大方自然地進(jìn)行心理咨詢;從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶。時(shí)代的發(fā)展顯示出，開(kāi)展心理咨詢與治療服務(wù)已不僅僅是個(gè)別中學(xué)生的要求，而是一種時(shí)代的趨勢(shì)了。
心理咨詢要取得良好的效果關(guān)鍵在于咨詢老師要信任理解學(xué)生。同時(shí)遵循聆聽(tīng)、保密、疏導(dǎo)、交友性原則。這樣就能建立起一種信任關(guān)系。信任關(guān)系是咨詢?nèi)〉贸晒Φ幕A(chǔ)。只有在信任的基礎(chǔ)上雙方的情感與心理方面得以充分交流，如此才能達(dá)到心理轉(zhuǎn)化的效果。有些情況下要進(jìn)行心理治療，因此心理咨詢老師要有意識(shí)地和困于心理問(wèn)題的同學(xué)建立起關(guān)心、尊重、了解和指導(dǎo)的關(guān)系，并依據(jù)問(wèn)題的需要使用適當(dāng)?shù)男睦碇委煼椒?，減輕或消除學(xué)生的不適應(yīng)的心理現(xiàn)象及行為，培養(yǎng)適應(yīng)習(xí)慣，促進(jìn)心理的健全發(fā)展。
4.兼顧對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)及其他方面進(jìn)行心理宣傳。
研究表明，學(xué)生的心理健康問(wèn)題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系，有些甚至是家庭問(wèn)題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此，無(wú)論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因，還是咨詢、矯治計(jì)劃的制訂和實(shí)施，都需取得家長(zhǎng)的積極支持和配合，因此學(xué)校心理健康方面的教育要兼顧對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)及其他方面的宣傳。
四、維護(hù)中學(xué)生心理健康的意義
1.中學(xué)生心理健康問(wèn)題是當(dāng)前教育面臨的新課題、新任務(wù)。 當(dāng)前，國(guó)際上的各種競(jìng)爭(zhēng)例如經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才又賴于教育去培養(yǎng)，所以盡快造就具有良好心理素質(zhì)和廣泛適應(yīng)能力的各種人才就成為教育改革和現(xiàn)代學(xué)校關(guān)注的中心課題。
2.有利于直接促進(jìn)中學(xué)生心理健康，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。 通過(guò)有效的途徑維護(hù)學(xué)生的心理健康，學(xué)生的心理得以正常發(fā)展。心理困惑得到疏導(dǎo)，不良心理與行為得到矯治，學(xué)生表現(xiàn)出良好的心理素質(zhì)。學(xué)習(xí)積極性高、思維活躍，學(xué)習(xí)上沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)與壓力，愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)并富有創(chuàng)造性。個(gè)性健全發(fā)展，能夠適應(yīng)學(xué)校、社會(huì)的要求，完善自我。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)質(zhì)量大面積提高。
3.研究探討中學(xué)生心理健康問(wèn)題為師范學(xué)校公共課心理學(xué)教學(xué)開(kāi)拓了新的教學(xué)領(lǐng)域。傳統(tǒng)的公共課心理學(xué)教學(xué)已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)增設(shè)心理衛(wèi)生方面的教學(xué)，傳授心理衛(wèi)生、心理咨詢、心理治療、心理輔導(dǎo)等方面的知識(shí)，每一位師范生將來(lái)也能做一位中學(xué)生的心理按摩師，幫助心理不良的中學(xué)生撐起傾斜的精神，純潔不良的情感，了解自我人格特質(zhì)，使未來(lái)的教師正真稱得起人類靈魂的工程師。
心理健康教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)全面發(fā)展的需要，應(yīng)引起高度重視。家庭和社會(huì)要提供良好的教育環(huán)境，學(xué)校更應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使每個(gè)人都能受到良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，具有健康的心理和良好的心理承受能力，適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
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