農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀的相關(guān)論文
農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀的相關(guān)論文
農(nóng)村小學的教育具有特殊性和周期性，保持農(nóng)村小學教育的可持續(xù)發(fā)展不可能一蹴而就。農(nóng)村小學的教育現(xiàn)狀也是復雜多樣，提高農(nóng)村小學教育質(zhì)量和推進素質(zhì)教育的實施是一項長遠而艱巨的工作。下面是學習啦小編給大家推薦的農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀的相關(guān)論文，希望大家喜歡!
農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀的相關(guān)論文篇一
《淺析農(nóng)村小學體育現(xiàn)狀與對策》
摘要：農(nóng)村小學體育的發(fā)展直接影響著整個教育的發(fā)展，本文淺析了農(nóng)村小學體育的現(xiàn)狀與對策。從而提高農(nóng)村體育教學水平，并使農(nóng)村學校體育朝健康方向發(fā)展。
關(guān)鍵字：農(nóng)村學校體育;現(xiàn)狀;對策
一、目前農(nóng)村小學體育的現(xiàn)狀
(一)重視程度不夠，教學觀念沒有從根本上改變
大部分學校領(lǐng)導、老師對體育課的重視程度不夠，大部分農(nóng)村學校連最基本的體育設(shè)備都沒有。許多農(nóng)村小學對開展體育課教學工作認識不足，認為體育課可有可無，甚至認為體育是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的錯誤觀念，使體育教學不能很好地開展，使國家基礎(chǔ)教育課程改革不能得到全面貫徹與落實。每年對體育教師的服裝問題，根本就沒有解決，這也沖擊了教師教學的積極性。農(nóng)村小學根本就沒有設(shè)立體育教研組，沒有體育教師的教科書，就別說學生用書了，試想如此的體育教學現(xiàn)象體育《課程標準》實施能使之完善嗎?
(二)經(jīng)費短缺、場地器材匱乏
體育經(jīng)費的嚴重不足，使場地器材嚴重匱乏，體育設(shè)施不能得到補充，破損器材不能及時維修，九年義務(wù)教育難以順利推行實施。據(jù)統(tǒng)計，農(nóng)村小學幾乎沒有一個跑道，就連最簡單的煤渣跑道都沒有，活動場地嚴重不足，有的場地坑坑洼洼，導致一些農(nóng)村小學頻頻出現(xiàn)意外事故，體育鍛煉本來就有一些不可預見性的傷害事故，這是誰都難以預料的。因此，有的學校就擔心上體育課出現(xiàn)安全，即使出現(xiàn)了事故，學校將責任推卸給上課教師，不會維護教師的正當利益，這樣領(lǐng)導、教師怕出安全，更不敢上體育課了。
(三)師資隊伍嚴重“貧血”
師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學校在某學科領(lǐng)域的教學水平。農(nóng)村小學體育師資嚴重“貧血”，多數(shù)學校無專職體育教師，即使有也是少之又少，比如一個學校只有一個專職體育教師，他也無法對全校的體育教學工作全面負責。為了考核工作實績及晉職評優(yōu)的需要，又有近半數(shù)改教了數(shù)學、語文等“主課”，體育只是兼教。再說，上面搞什么培訓，都是語文、數(shù)學之類的，根本就沒有體育方面的，又沒有體育方面的交流和講座等，教師的專業(yè)能力又如何提高呢?
(四)教學內(nèi)容枯燥乏味，組織形式單一
許多農(nóng)村學校的體育課均采用一個隊形、一個位置、一個內(nèi)容、一種形式、一個游戲、一套徒手操、一套基本體操長期使用，久而久之，學生感到乏味、厭煩。在教案中看見內(nèi)容、形式都是同上同上，教學內(nèi)容是不分年級的，是通用型的，學生們每學期、每學年接觸的東西一樣，這難道不枯燥嗎?
(五)教學方法陳舊
大多數(shù)體育教師不注重調(diào)動學生的積極性，還停留在“灌填式”與“強制命令式”階段，過分強調(diào)“教師中心”而忽視學生的主體地位。在體育教學中，“教者發(fā)令，學者強應(yīng)，身順而心違”的現(xiàn)象比比皆是?；蛘吒?ldquo;一刀切”而忽視學生個體的差異性。千人一面，一樣的要求，一樣的負荷，要么就干脆來個“放羊式”。
(六)學校教育與家庭教育脫節(jié)
教育是學校教育、家庭教育和社會教育相結(jié)合的，是靠這三方面的教育才能對孩子共同提高。就農(nóng)村學校而言，家庭方面認為農(nóng)村學生走走路、做做家務(wù)、干干農(nóng)活就可以了，還用上什么體育課?家庭方面對體育的認知太膚淺了，因此，學校教育跟家庭教育是脫節(jié)的。
二、針對農(nóng)村小學體育反映出來的問題，急需采取相應(yīng)的對策
(一)高度重視體育教學，轉(zhuǎn)變教學觀念
身體健康與否是學習、生活、工作的前提條件，而小學教育是今后整個學校教學的基礎(chǔ)，其中體育教育也顯得十分重要。因此，領(lǐng)導們對體育要引起高度重視。在體育教學中要落實素質(zhì)教育和“健康第一”指導思想，改變以“增強體質(zhì)”和“技能教育”為主的傳統(tǒng)觀念，樹立身體、心理、社會適應(yīng)性“三維”全面發(fā)展的新觀念;以新課標的精神為指導，大膽創(chuàng)新、開拓、拓展體育教學，始終圍繞著“健康第一”，圍繞著為了每一個學生的發(fā)展來設(shè)計一堂課，即要注意他們運動技能的掌握，更要注意他們心理及社會適應(yīng)能力的提高，進一步培養(yǎng)他們終身體育意識。
(二)做好體育投入預算，落實體育經(jīng)費撥款制度;整合場地器材。
加大農(nóng)村體育教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。政府部門必須制定一個長期的體育教學發(fā)展規(guī)劃，在對體育教學的人力財力投入上要建立一個長效機制。不能只抓典型，要著重均衡發(fā)展。體育教師因地制宜，自制一些器材和大力開發(fā)利用課程資源，利用現(xiàn)有的資源來開發(fā)與利用，使它為我們的體育教學服務(wù)。
(三)配齊配強體育師資，提高教學水平
農(nóng)村小學學校要逐步配備具有體育專業(yè)知識的人才，力爭使體育教學逐步走上專職化，規(guī)范化。同時，學校要積極地改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性，評優(yōu)、評先要重視體育教學工作的成效，職稱評定設(shè)置崗位要考慮到體育學科的職稱結(jié)構(gòu)，為體育教師的發(fā)展創(chuàng)設(shè)提供一定的時間與空間。通過定期、專業(yè)培訓，自修、函授等形式提高他們的教學業(yè)務(wù)能力，在實施課程改革中走出一條新路。
(四)選擇豐富多彩的教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法
在教學中，可以因地制宜、因人而異的選擇豐富的教學內(nèi)容和方法，可以將一些可行的民族傳統(tǒng)體育項目融入到體育教學中來。選擇方法要符合學生的年齡特點和身心特點，要充分體現(xiàn)學生的主體地位，把課堂的活動權(quán)交給學生，讓學生們在快樂的體育活動中學到體育知識和技能，并培養(yǎng)良好的體育興趣。
(五)加強學校教育和家庭教育的溝通力度，加強對學生的身體素質(zhì)練習
總之，一切為了學生，為了學生的一切，為新農(nóng)村，為農(nóng)村小學體育教學的發(fā)展，希望領(lǐng)導和社會各界人士支持農(nóng)村小學體育教育，讓荒漠將變成綠洲，變成希望的田野，綻放更多更美的體育之花!
農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀的相關(guān)論文篇二
《農(nóng)村中小學音樂教育的現(xiàn)狀與對策》
摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，其波及的范圍也越來越廣，農(nóng)村中小學音樂教學的改革也被提上了日程，同時，隨著科技的進步，雖然教育改革的腳步也緊跟其后，但農(nóng)村中小學的音樂教育還是存在著一些問題，對此本文將著重介紹農(nóng)村中小學音樂教育的現(xiàn)狀及對策。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學;音樂教育;現(xiàn)狀與對策
中圖分類號：G621文獻標識碼：B文章編號：1002-7661(2014)20-380-02
音樂在我們的生活中扮演著不可或缺的角色，是我們枯燥生活中的調(diào)味劑和潤色油，也是我們無聊空虛時的良師益友，可見對于音樂的學習，也應(yīng)該給與相應(yīng)的重視，使其能更好的發(fā)揮作用，更好的服務(wù)于我們的生活。然而，針對目前我國普遍存在的教育問題，應(yīng)及時改變傳統(tǒng)的教育模式，提出更新穎更實用的教學方法。
一、農(nóng)村中小學音樂教育的現(xiàn)狀
1、對音樂教育不夠重視
我國的教育一般都是以應(yīng)試教育為主，而數(shù)學、語文等一些主科課才是考試的重點，所以，中小學在教育過程中，一般把對數(shù)學語文的教育放在主要位置上，而音樂課相對較少，一般一周可能只有一節(jié)或兩節(jié)，這種重升學率而輕音樂的現(xiàn)象極大的影響了音樂教育的發(fā)展。而我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，更加加劇了農(nóng)村教育管理部門重升學率輕音樂的現(xiàn)象，這對于農(nóng)村中小學的學生而言更是雪上加霜。
2、農(nóng)村音樂老師的待遇相對較差
由于農(nóng)村的經(jīng)濟條件有限，而音樂課又得不到與主科課一樣的重視，所以農(nóng)村音樂老師的待遇較差，主要表現(xiàn)在教育機構(gòu)管理者不重視、同行們的輕視、音樂教師得不到相應(yīng)的尊重等方面。
3、音樂教師師資嚴重缺失
農(nóng)村中小學教師嚴重缺失，據(jù)調(diào)查表明，我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學90多萬所，然而音樂老師才近10萬人，若每所中學配一名音樂老師，以目前全國音樂學院、藝術(shù)學院的師資培養(yǎng)能力，大概需要70年的努力才能滿足這一需求[1]。而大部分音樂學院畢業(yè)的學生都不愿意到農(nóng)村去教學，即使被分配到農(nóng)村，也是大部分都留在了較好的縣城。所以導致中小學的音樂課基本由其他科目的老師代課完成，沒有專業(yè)的教師上課致使孩子們無法學到系統(tǒng)的音樂知識，學習質(zhì)量明顯較城市的孩子們低。
4、教學設(shè)備簡陋，教育資金投入少
經(jīng)調(diào)查，農(nóng)村中小學97%的學校沒有專業(yè)的音樂教師，上課都在平時的教室上，不僅影響上課的質(zhì)量，也影響其他班的同學上課，鋼琴的普及率只有在農(nóng)村高級的中學才占5%，絕大部分的中小學上課幾乎沒有音樂器樂，所以很難達到理想的教學效果[2]。
5、家長因素
農(nóng)村的家長知識水平有限，對事物的認知相對落后，思想也相對陳舊，對教育和對孩子的關(guān)注都較低，大部分時間都忙于生計，沒有精力和條件去給孩子營造一個學習音樂的氛圍，同時，農(nóng)村的家長一般都指望孩子通過取得好成績出人頭地，所以，一些家長甚至覺得學習音樂就是浪費時間，還不如多些時間學習文化課，這種陳舊的思想導致學生學習音樂的意識淡薄。
6、音樂教學形式單一
大部分的農(nóng)村目前的教育形式仍然是以講授式為主的封閉教學模式，例如在教同學們唱歌的時候，就是老師先唱，學生們跟唱，這種教學形式無法讓學生參與到課堂中來，也對學習沒有什么大興趣，導致學生不愿意學習音樂，這樣也限制了農(nóng)村中小學音樂的發(fā)展和進步。
二、農(nóng)村中小學音樂教育的改良措施
1、改變傳統(tǒng)認知，給予高度重視
中小學音樂教育是關(guān)系到整個后代的文化修養(yǎng)，思想境界和道德品質(zhì)的大事，要給予高度的重視。首先，各級領(lǐng)導要提高農(nóng)村教育管理者對音樂教育的重視，才能從根本上解決農(nóng)村音樂教育落后的局面。其次制定農(nóng)村音樂教學的考核目標，給音樂的學習提供一定的保障。
2、提高農(nóng)村音樂老師的待遇
老師在教育過重中扮演著引導者，教授者、傳遞者的角色，所以提高老師的待遇，能吸引更多的專業(yè)性人才獻身農(nóng)村的音樂教育事業(yè)，也能相應(yīng)的改善兼職教學的現(xiàn)象，加強學生學習音樂的專業(yè)性，從而加快農(nóng)村音樂教育改革的步伐。
3、強有力的師資隊伍建設(shè)
針對音樂教師緊缺、教學條件簡陋、教學設(shè)備不足的現(xiàn)象，要想辦法彌補。首先加強老師的訓練工作，不斷提供音樂教師隊伍的綜合素質(zhì)，對能勝任音樂教學的老師進行定期的培訓，使其能更好的發(fā)揮專業(yè)水平，顯現(xiàn)特長。同時，要加強教師的教育技能，運用現(xiàn)代化教學手段改善課堂枯燥乏味的現(xiàn)狀，提高學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。
4、增加投入，改善教學設(shè)備
音樂教學的設(shè)備是教學質(zhì)量的保證，這就需要政府和學校對教育資金的投入，保障教學的有效運行。同時要加大對教學設(shè)備的資金投入，盡量多的給農(nóng)村學校配備能用得上的音樂器具，如鋼琴、民族樂器、多媒體等較為常用的課堂設(shè)施，以此保障音樂課的教學質(zhì)量。
5、改變家長態(tài)度
家長是孩子的第一任老師，家長的想法很大一部分決定了孩子的想法，所以提高家長對音樂的重視程度，也意味著提高了孩子對音樂的重視程度。另外，如果家長能給孩子營造一個良好的學習音樂的環(huán)境，相信一定能提高孩子學習音樂的熱情。
6、使教學形式多樣化
形式單一的教學模式可能導致學生從主觀上不愿意學習音樂，所以，使教學形式多樣化是我們當前的主要任務(wù)，教師可以適當?shù)倪\用多媒體教學，放一些音樂電影激發(fā)同學們的學習熱情，同時，在讓學生學好理論的基礎(chǔ)上，組織一些與音樂相關(guān)的實踐活動，如歌唱比賽，舞蹈比賽等，把課堂與藝術(shù)實踐結(jié)合起來，這樣不僅能發(fā)展學生的音樂才能，還能通過音樂實踐增加自信心，培養(yǎng)集體意識，學會相互尊重。
7、音樂教材要符合農(nóng)村中小學的實際教學狀況
音樂教材是音樂教學的主要依據(jù)，以此，在音樂教材的選擇上一定要慎之又慎，所以，要盡量選擇一些學生們愿意學的歌曲，而不是70-90年代哪些老舊的歌曲，同時歌曲的內(nèi)容一定要積極向上，這樣才能更好的指引學生樹立正確的人生觀和價值觀[3]。
參考文獻：
[1]徐文.農(nóng)村中小學音樂教育的現(xiàn)狀與對策[J].黃岡師范學院學報，2012，05：148-149.
[2]周穎.淺談我國農(nóng)村中小學音樂教育的問題與對策[J].科技風，2013，12：184.
[3]李嵬.四川南充地區(qū)農(nóng)村中小學音樂教育現(xiàn)狀與對策的探討[J].藝術(shù)科技，2013，06：326-327.