淺析控輟保學的相關論文

　　控制學生輟學是全面推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。下面是學習啦小編給大家推薦的淺析控輟保學的相關論文，希望大家喜歡!

　　淺析控輟保學的相關論文篇一

　　《農(nóng)村初中保學控輟的點滴體會》

　　【摘要】鄉(xiāng)級初中的學生不但成績差，而且大多數(shù)學生在學習上缺乏主動性、自覺性，紀律散漫，不遵守規(guī)章制度。厭學情緒嚴重，班主任應充分發(fā)揮主導作用，加強學習目的教育和常規(guī)紀律教育，勤家訪，利用各種方式與厭學的學生家長多溝通，適時組織厭學的學生參加集體活動，并爭取任課教師的支持，共同做好保學控輟工作。

　　【關鍵詞】學生厭學;班主任工作;保學控輟

　　農(nóng)村初中的生源來自于村點學校，學校招生范圍內(nèi)的小學畢業(yè)生成績好一點的都去參加縣級直屬初中的招生考試，如果沒有被錄取，家庭條件好一點的就找關系在直屬初中陪讀。所以鄉(xiāng)級初中的學生不但成績差，而且大多數(shù)家庭條件也差，很多家長不得不長期外出打工，在家的家長是農(nóng)忙忙農(nóng)活，農(nóng)閑忙賭博，無暇顧及子女的成長和教育。大多數(shù)學生在學習上缺乏主動性、自覺性，心不在焉，應付了事;部分學生紀律散漫，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學、迷戀“網(wǎng)吧”等。厭學情緒嚴重，這些學生違反了校規(guī)校紀，老師不說就算，老師講他。他就說：“我自己本來就不想讀，是家長請我來讀的，要不老師你把我開除算了，我回去也有一個交代”。這些學生的厭學給學校的保學控輟工作帶來極大困難。為了關愛全部學生，保障下一代的健康成長，班主任應盡力地擔負起保學控輟這一任務。那么，班主任應如何做好保學控輟呢?現(xiàn)就自己工作的體會，淺談如下：

　　1.班主任充分發(fā)揮主導作用，并充分尊重厭學的學生。

　　首先，班主任在工作中要熱愛學生，以誠相待，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，善于調(diào)動學生的積極因素，關愛每一個學生，對學生一視同仁，不冷落、歧視厭學的學生。以誠摯的情感去感染他。班主任切不可施行體罰、諷刺、挖苦以及家長式作風。這樣學生會越發(fā)感到自己不被尊重、理解、信任和寬容，越發(fā)產(chǎn)生羞愧、自卑、不思進取、逆反等心理，和你的距離只能越來越遙遠。要樹立“精誠所至”，就能“金石為開”的信心。才能達到“親其師而信其道”的目的。應該多的關心厭學的學生的學習、生活、和思想變化，增加感情投入，用心去愛他們，用情去感化他們，千方百計從感情上彌補他們在情感上缺失。

　　其次，班主任應俯下身子，走進厭學的學生的思想深處。了解學生的所想所需，有針對性地與他交流，具有以言動心的說服能力。班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性。教育要做到以言動心，首先要懂得學生的心理，懂得教育的藝術。針對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時，在“說”時還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情，切忌動輒發(fā)火。

　　讓一句句真誠的話語打開他的心扉，適時表揚學生的閃光之處，增強其自信心，讓學生覺得你值得信任才會跟你說實話，才會接受你的道理。他就能認識到自身存在的不足，改掉身上不良的行為，及時修正自己的人生觀和價值觀。

　　2.班主任要適時召開主題班會，加強學習目的教育和常規(guī)紀律教育。班主任要定期召開主題班會，適時運用學生熟悉的發(fā)憤圖強、后來居上的事例，講述有知識的好處和沒有知識的難處，讓他們知道“貧窮不讀書，窮根難斷;富貴不讀書，富貴不長;知識改變命運，教育成就未來”。這樣就能激發(fā)學生的求知欲，明確學習目的，增強讀書的主動性，打消輟學的念頭;樹立正確的人生觀、世界觀。通過常規(guī)紀律教育，讓學生知道紀律是學生良好學習環(huán)境的保證，學生只有遵守紀律，才能較好地合理分配學習時間，提高自己的學習成績，同時，遵守紀律也是對同學、老師的尊重;這樣，自己也就獲得同學、老師的尊重。增強自己的自信心，消除羞愧、自卑、不思進取、逆反等心理，相信自己的前途是光明的，只要努力就一定能成功，打消輟學念頭。

　　3.班主任要勤家訪，利用各種方式與厭學的學生家長多溝通。班主任要建立“厭學的學生”專項檔案，適時利用電話、短信、家訪、校防、家長會，及時向家長報告其子女的特殊表現(xiàn)或問題，共同商討協(xié)同教育的方式方法。引導家長樹立“子不教，父之過”的正確教育責任觀，明確教育子女是自己的應盡之責。即使在外地務工，也要把教育學生的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育學生的工作做好。應該主動與子女的任課老師聯(lián)系，不能將學生定位在外出打工上。

　　在家訪過程中，還要根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式：對于有文化素養(yǎng)的家庭，將學生的表現(xiàn)如實向家長反映，并請他們提出教育的措施，充分肯定合理化建議，并適時提出自己的看法。對于溺愛型的家庭，應先肯定學生的長處，對學生的良好表現(xiàn)予以贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對學生成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女。對于放任不管型的家庭，家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到學生的發(fā)展前途，激發(fā)家長對學生的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度。為學生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。

　　總之，班主任在與家長溝通時要多報喜，少報憂;使家長轉變觀念，讓家長認識到讓自己的孩子多讀書是對他好，不能讓孩子過早進入社會，打消讓孩子過早就去打工的念頭，達到保學控輟的目的。

　　4.班主任要適時組織厭學的學生參加集體活動。在班上成立學習小組，以班干部和優(yōu)秀學生為成員，他們每個人與一至二名厭學的學生結成對子，在生活、學習上給予幫助，讓他們互相鼓勵、互相關心、互相幫助。并開展各種有意義的班集體活動，鼓勵厭學的學生和其他學生一起參加，一起合作，使厭學的學生感受到自己也是班集體的一員，從而使他們在心理上有歸屬感。通過活動增強與同學相處的感情，體驗到生活的快樂，體會到同學之間、師生之間的友愛，培養(yǎng)他們的團隊精神，同時在活動中在活動中展示自己的特長，提高他們的自信心和自尊心。這樣，厭學的學生就會有成就感，讓他們增強對學校的依戀之情，打消輟學念頭。

　　5.班主任還要爭取任課教師的支持。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒”，學生的厭學情緒并不是一天形成的，轉變學生的厭學情緒工作是一個復雜而又艱巨的系統(tǒng)工程，必須得到各任課教師的支持。不要班主任辛苦做了不少工作，讓一位任課教師的實話實說，就使這位厭學的學生羞愧、自卑、不思進取、逆反等心理又抬頭，那就前功盡棄了，所以，做好農(nóng)村初中生的保學控輟工作，班主任必須多與科任教師溝通，共同對厭學的學生持寬容的態(tài)度，對他們多表揚，多耐心說服教育，不能挖苦、諷刺，共同做好保學控輟工作。