淺談音樂教育的參考論文(2)
淺談音樂教育的參考論文
淺談音樂教育的參考論文篇二
《淺談高中音樂教育》
摘要：就我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，教師和家長(zhǎng)過(guò)多地注重文化課的學(xué)習(xí)，忽略了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教育管理部門重智育、輕美育的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。尤其是到了高中，由于高考指揮棒的壓力，音樂基本上屬于被邊緣化的學(xué)科。隨著國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，單一的教學(xué)模式正逐漸被淘汰，音樂作為陶冶情操、鍛煉審美能力的一門學(xué)科，應(yīng)該越來(lái)越受到重視。
關(guān)鍵詞：音樂教育 現(xiàn)狀與思考 改變現(xiàn)狀
音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生想象力和審美能力的有效途徑，是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中不可缺少的內(nèi)容。音樂教育可以使學(xué)生得到一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造出濃厚的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生的德行得到更好的培養(yǎng)。所以，當(dāng)前的教育在加強(qiáng)學(xué)生文化知識(shí)教育的同時(shí)，也不能忽視他們德、智、體、美的發(fā)展。
一、音樂教育現(xiàn)狀與思考
在我國(guó)應(yīng)試教育的影響下，主課、副課的概念被區(qū)分開來(lái)，無(wú)論是教師、家長(zhǎng)還是學(xué)生，都對(duì)副科產(chǎn)生一種懈怠的心理，從而潛移默化中削減了了對(duì)音樂教育的注意力，音樂課程已形同虛設(shè)。因此，音樂教育不能較好地實(shí)施和發(fā)展是我們音樂教育存在的一個(gè)重大問題。其主要表現(xiàn)在以下幾方面。
(一)師資力量缺乏
音樂教育和其他教育一樣，也是通過(guò)教師的素質(zhì)和行為來(lái)教育學(xué)生，來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目的。所以，音樂教師應(yīng)具備一定的音樂素養(yǎng)和音樂技能。但是，就目前的師資來(lái)看，大部分音樂教師只是音樂愛好者，并沒有受到專業(yè)的教育和培養(yǎng)，對(duì)音樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)不全面，不具備作為一名合格的音樂教師的條件，這樣一定會(huì)影響對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂審美素質(zhì)的要求，很難達(dá)到音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
(二)課堂教學(xué)的隨意性很大
語(yǔ)數(shù)外等考試科目都有一定目標(biāo)性和目的性，音樂教育卻恰恰相反，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)。因此，導(dǎo)致在音樂課上，多數(shù)教師的教學(xué)要求都比較隨意，想上就上，只是教一些簡(jiǎn)單容易的歌曲，對(duì)音色和旋律沒有過(guò)多的要求，會(huì)唱就行，甚至有的音樂課是用來(lái)給學(xué)生寫作業(yè)或用來(lái)補(bǔ)習(xí)文化課的，這樣完全違背了開設(shè)音樂課的初衷。
音樂教育是是文化教育中不可或缺的一部分，其主要目的就是挖掘和發(fā)展學(xué)生自身潛在的音樂素質(zhì)和審美能力。作為新課程改革的重要內(nèi)容，當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂教育的重視，提高對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)和思想理念，提高音樂教師的待遇，改變現(xiàn)音樂教育的現(xiàn)狀。
二、如何改變現(xiàn)狀
新的時(shí)代呼喚新的教育形態(tài)，對(duì)課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐也將進(jìn)入新的階段。由于我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的迅猛發(fā)展，面對(duì)我國(guó)高中音樂課堂教學(xué)中存在的問題，我們應(yīng)該借鑒多元智能理論指導(dǎo)高中音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)模式等方面進(jìn)行研究高中音樂課堂教學(xué)。
(一)轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)
隨著音樂教育改革的不斷推進(jìn)，教師的教育理念也應(yīng)該有所改變，勇于探索，以音樂課程的基本理念，“以音樂審美為核心”“以興趣愛好為動(dòng)力”“注重個(gè)性發(fā)展”等方面進(jìn)行教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，面向每一個(gè)學(xué)生，采用專業(yè)的音樂教育方法和策略進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，使音樂課堂更具有有主體性和創(chuàng)新性。讓音樂教育正常有序地開展起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生確實(shí)擁有接受音樂教育的權(quán)利。
(二)改變教學(xué)方法
教學(xué)方法貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，是整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分。音樂教學(xué)包括唱歌教學(xué)、器樂教學(xué)、音樂欣賞教學(xué)、識(shí)譜知識(shí)與視唱聽音教學(xué)及課外音樂活動(dòng)等。一個(gè)好的教學(xué)方法能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得事半功倍的效果。
1.音樂欣賞教學(xué)。音樂是一種藝術(shù)，它可以帶給我們無(wú)限美好的享受，在這個(gè)信息的時(shí)代，人們聽音樂早已成為一種樂趣，感動(dòng)人們的不僅僅是好聽的旋律還有那些歌詞中觸動(dòng)心弦的故事，音樂教學(xué)不僅僅是指導(dǎo)幾個(gè)音符、曲調(diào)，更重要的通過(guò)音樂欣賞教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂具有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。音樂欣賞教學(xué)的基本手段就是聆聽、感受，使學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格的音樂有初步的感性認(rèn)識(shí)?？傊?，通過(guò)欣賞教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種聲音的感受力、觀察力，以及對(duì)聲音的選擇、篩選能力，達(dá)到音樂教學(xué)的目的。
2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。教學(xué)不僅僅是注重知識(shí)的傳授和繼承，學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力培養(yǎng)也不容忽視。在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，已成為音樂教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，音樂是一種富有情感的藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該正確處理模仿與探究的關(guān)心，啟發(fā)學(xué)生的想象力，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，不要一味地灌輸，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與，通過(guò)切身感受得到實(shí)踐的創(chuàng)新，使學(xué)生盡可能地投入音樂創(chuàng)作，給學(xué)生一個(gè)自由翱翔的天空，同時(shí)教師應(yīng)給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，通過(guò)鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，為創(chuàng)造性教學(xué)的展開奠定基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體被逐漸應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，尤其在音樂教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。音樂是一門充滿活力的學(xué)科，有著其自身的獨(dú)立性，在教學(xué)活動(dòng)中，單靠教材和磁帶很難達(dá)成理想的目標(biāo)，學(xué)生對(duì)教師教唱的教學(xué)方式感到枯燥，注意力容易分散，教學(xué)效率比較低，采用多媒體教學(xué)，可以集聲、像、圖、文于一體，刺激學(xué)生的聽覺和視覺，多重感官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果會(huì)比單一感官感知的效果好，更好地處理教學(xué)中遇到的難點(diǎn)，幫學(xué)生理解歌曲。運(yùn)用多媒體教學(xué)，還有利于提高教師的工作效率，播放文件更方便快捷，有效的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，也可以通過(guò)多媒體的應(yīng)用讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)到更多的樂器，開闊視野。但是多媒體教學(xué)還處于發(fā)展階段，需要不斷的探索和挖掘，才能更好的發(fā)揮起作用。
3.創(chuàng)新教學(xué)模式。音樂是人類活動(dòng)重要的情感表達(dá)方式，音樂具有促進(jìn)學(xué)習(xí)的良好功能。要想讓學(xué)生在各學(xué)科緊張的學(xué)習(xí)生活中，情緒得到緩解和放松，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，建立起創(chuàng)新的教學(xué)理念，立足于區(qū)域、立足于課堂、立足于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)情緒，將音樂理論教學(xué)與情景意念交融在一起。
在這個(gè)信息不斷發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越全面化，我們更應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育改革。總之，我國(guó)的音樂教育面臨著很大的挑戰(zhàn)，音樂教育任重道遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]許虹.打造活力高效的音樂課堂[J].教育藝術(shù)，2011(7) .
[2]李渝梅，李方元.音樂課程編制中有關(guān)課程知識(shí)的幾個(gè)理論問題的討論[J].音樂研究，2004(2).
[3]謝嘉幸;我國(guó)當(dāng)代音樂教育學(xué)研究綜述[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(音樂與表演版)，2005(3) .
[4]陳泓茹.新課標(biāo)對(duì)音樂教師素質(zhì)的挑戰(zhàn)[J].教育探索，2005(12) .
淺談音樂教育的參考論文相關(guān)文章：