中職教育教學改革相關論文(2)
中職教育教學改革相關論文篇二
《淺談中職教育數(shù)學教學改革》
摘要：本文通過分析中職數(shù)學課開設的現(xiàn)狀，提出了對中職教育的數(shù)學課程改革、教學方法改革、考試考核方法的改革等。提出了數(shù)學課要與專業(yè)融合，要更好地為專業(yè)學習服務的新思想。
關鍵詞：數(shù)學課程;教學方法;考核
數(shù)學在現(xiàn)實世界中發(fā)揮著越來越重要的作用，社會對數(shù)學思維和問題解決的能力的需要已極大地提高了。
中職課程把數(shù)學作為一門文化基礎學科，國家數(shù)學新課程標準提出的“滿足未來公民的基本數(shù)學需求，為學生進一步的學習提供必要的數(shù)學準備”，為中職學校數(shù)學課程改革指明了方向。
一、中職教育數(shù)學課開設的現(xiàn)狀
1、學生的現(xiàn)狀
中職學校的學生，大部分是中考分流而來，數(shù)學基礎差，學習的習慣、信心、能力等方面存在著許多問題，很多學生認為進中職學校是為了學習一技之長，掌握生存的本領。數(shù)學對專業(yè)學習影響不大，導致他們對數(shù)學興趣不高，厭學情緒嚴重。老師教得很辛苦，學生卻聽不懂。結果步入惡性循環(huán)，形成教師難教，學生難學直至不學的局面。
2、數(shù)學課程教材建設不完善
現(xiàn)行中職數(shù)學教材內(nèi)容結構體系不當，教學目的和要求不明確，大都偏重數(shù)學理論的系統(tǒng)完整性和論證的邏輯嚴密性，對應用數(shù)學知識解決實際問題重視不夠，由于不分專業(yè)統(tǒng)一教材，導致教學內(nèi)容和專業(yè)應用相脫節(jié)，缺乏實用性、趣味性，顯得枯燥難懂，教學內(nèi)容沒有充分體現(xiàn)“以應用為目的，以必須、夠用為度，少而精”的原則。
另一方面，隨著中職學校“以就業(yè)為導向”的辦學方針的確立，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、解決職業(yè)問題能力成為學校的主要目標，這必然會加重專業(yè)學習時間，相應地減少文化課的學時，那么數(shù)學教材就必然要調(diào)整，更好地與專業(yè)結合，為專業(yè)學習服務。顯然，目前的教材無法達到這一要求。
二、中職教育數(shù)學課程改革
1、數(shù)學課重新定位
數(shù)學在中職學校作為一門文化基礎課，它具有很強的基礎性和工具性，應具有鮮明的職業(yè)特色，它的教學內(nèi)容，要求的難度和廣度要與專業(yè)緊密結合，為專業(yè)學習和專業(yè)技能的提高而服務。
2、實現(xiàn)數(shù)學課程與專業(yè)的融合
中職學生畢業(yè)后直接走上工作崗位，將面臨不同行業(yè)的不同要求，但他們都需要在中職階段為他們的這種不同需要打下一個適應他們未來的基礎。所以，首先應對各個專業(yè)目前所需用到的數(shù)學知識和要在這個專業(yè)上進一步發(fā)展所需的數(shù)學知識做一個詳細的調(diào)查，確定哪些是必須傳授的，那些是可以傳授的。其次，隨著社會的發(fā)展，專業(yè)的不斷發(fā)展完善，出現(xiàn)的新的涉及數(shù)學方面的內(nèi)容也應及時地進入教學內(nèi)容。
3、教材編制體現(xiàn)專業(yè)特色
中職學?，F(xiàn)有的教材與學生的專業(yè)，學生的就業(yè)相脫節(jié)。我們必須打破傳統(tǒng)教材結構，采用“基礎教學模塊+專業(yè)教學模塊”進行教學，其中“基礎教學模塊”的內(nèi)容涵蓋了中職各專業(yè)都必須掌握的數(shù)學知識、技能，使學生獲得最基本、最基礎的數(shù)學知識。“專業(yè)教學模塊”則根據(jù)不同專業(yè)選用，其內(nèi)容根據(jù)專業(yè)需要來設置，突出針對性和實用性。
數(shù)學教研組應聯(lián)合各專業(yè)課老師，編寫不同專業(yè)類別的數(shù)學教材。新教材要輕理論，重應用，各部分內(nèi)容要有相對的系統(tǒng)性和獨立性，例題、習題應以生活、專業(yè)應用為主，要切實地把課程與生活聯(lián)系起來，具有自己的特色。學生們在這樣的學習過程中，就會感到數(shù)學確實是看得見、摸得著的，把數(shù)學融入生活，改變原來的“數(shù)學與生活脫離”，“學了數(shù)學沒用，學了也不會用”的現(xiàn)象。
三、中職數(shù)學教學方法改革
1、重視情境設計，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
怎樣消除學生對學習數(shù)學的恐懼和抗拒的心理呢?怎么能讓學生感受到數(shù)學是有趣的呢?教師授課時要創(chuàng)設學生們熟悉的情境，注意從身邊的現(xiàn)象中提煉出數(shù)學問題。如有一位老師在講“等比數(shù)列求和”問題前引入了豬八戒西天取經(jīng)回來后經(jīng)商，向?qū)O悟空借1000萬的故事，孫悟空要八戒按他說的方式還錢，第一天還1元，第二天還2元，第三天還4元……以此類推30天還完。課程講完后，老師又念了一首詩“遠望巍巍塔七層，紅光點點倍加增，共燈三百八十一，請問頂層幾盞燈?”學生聽后，躍躍欲試，開動腦筋，用剛學過的公式算出塔頂有3盞燈。通過創(chuàng)設情境，使學生主動思維，激發(fā)了興趣。正如數(shù)學家華羅庚所說：“有了興趣就會樂此不疲，好久不倦，因之也就會擠時間來學習了。”
2、尊重學生差異，讓學生體驗成功的樂趣。
成功教育的理論認為，學生一旦在學習上獲得成功，就可以產(chǎn)生愉悅的情感體驗，促進他們投入進一步的學習。但大部分中職學生在數(shù)學學習中缺乏成功的體驗，這直接影響到他們學習數(shù)學的積極性、主動性。
3、充分運用多媒體輔助教學
將多媒體輔助教學技術應用于數(shù)學教學中，可以有效地改善數(shù)學教學的結構與組織形式，收到事半功倍的效果。利用多媒體課件，能夠呈現(xiàn)事物的時間順序、空間結構和運動過程的特點，簡化學生對事物的認知過程。多媒體課件的使用，可使教學內(nèi)容生動化、形象化，有助于學生對抽象概念的理解。
四、中職數(shù)學考試考核方法的改革
由于中職學校采取“寬進”方式吸引學生入學以緩解生源不足的矛盾，因而造成了學生整體素質(zhì)偏低。長期以來，數(shù)學考核的唯一形式是閉卷考試，且試題的題型基本上是例題的翻版，多屬于純粹的數(shù)學題。
顯然，這種考核形式并不能真正檢查學生對知識的理解和掌握的程度?，F(xiàn)在很多專業(yè)課都采取開卷形式考核，那么數(shù)學考試能不能也借鑒專業(yè)課采取分階段開卷考試的形式呢?學生可以看書，可以獨立完成，也可以幾個同學合作完成。這種寬松、愉悅的氛圍，可消除學生對數(shù)學學習的緊張情緒，抑制學習中的不良心理因素，促進學生的數(shù)學學習，哪怕學生能獨立或合作解決出一個問題，對學生的數(shù)學學習都會產(chǎn)生積極的影響。
總之，中職數(shù)學教育要符合中職教育的發(fā)展，要迎合職業(yè)教育的特點，改變過去慣用的教學模式，以學生專業(yè)學習要求出發(fā)、以學生實際接受能力出發(fā)，把基礎數(shù)學與專業(yè)數(shù)學相結合。
參考文獻
〔1〕嵇靜. 激發(fā)和培養(yǎng)數(shù)學興趣 課改探索，2006，(2)
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