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      幼兒園感恩教育參考論文

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      幼兒園感恩教育參考論文

        感恩圖報是中華民族的傳統(tǒng)美德,對孩子進行感恩教育十分重要。幼兒園要注意營造濃厚人文環(huán)境,開展各種感恩活動,創(chuàng)設有趣的情境滲透感恩教育。下面是學習啦小編給大家推薦的幼兒園感恩教育參考論文,希望大家喜歡!

        幼兒園感恩教育參考論文篇一

        《淺談幼兒園感恩教育》

        摘要:感恩圖報是中華民族的傳統(tǒng)美德,對孩子進行感恩教育十分重要。幼兒園要注意營造濃厚人文環(huán)境,開展各種感恩活動,創(chuàng)設有趣的情境滲透感恩教育,讓幼兒去體驗、感受,知道何謂“知恩”,懂得“報恩”,最終理解感恩,將感恩化為行為。

        關鍵詞:幼兒園;感恩教育;試析

        中圖分類號:G612文獻標識碼:A文章編號:1006-3315(2013)01-121-001

        中華民族是五千年的文明之古國,歷來重視道德修養(yǎng)和文明禮貌的教育,《三字經(jīng)》里也有“香九齡,能溫席,孝于親“,孝字當頭,而行孝必先知恩感恩。感恩圖報是中華民族的傳統(tǒng)美德,從小對孩子進行感恩教育,有著十分特殊的價值和積極的意義。

        一、言傳身教,成人的榜樣作用

        1.家長的言行

        教育孩子要孝親敬老,還是要靠家庭感恩教育來實現(xiàn)。家庭是孩子的第一個學校,家長是孩子的第一任教師,幼兒的各種習慣與行為首先來源于家人。在家中,家人的一言一行,在有意無意中,孩子們都會看在眼里,慢慢的記在心里,久而久之孩子們會在這樣的氛圍下,不自覺的表達自己的愛與關心。

        2.老師的言行

        教師是花園里精心培育幼苗的園丁,是細心雕塑人的心靈的雕塑家,“隨風潛入夜,潤物細無聲,”教師的一切言行都會在孩子面前起到潛移默化的作用,教師要在教育的過程中做大量耐心細致工作,不要把感恩教育當作一種指令性、改造性的工作來做,如果讓孩子熱情和做人的信心產(chǎn)生抵觸情緒或仇視的心態(tài),不僅會前功盡棄,還可能會讓幼兒領會一個錯誤的信息:我也可以用老師對我的方式來對付我周圍的人。但是如果教師在孩子面前,用自身的言行寬容地理解他們,關心他們和幫助他們,那么孩子將來也會用同樣的方式來對待他人。每個孩子都有長處和短處,所以作為教師就應該擁有一顆平常心,全面、公平、公正地對待每一個孩子。我國著名的教育家孔子說得好:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”作為一名教師,就應該做到正直善良,胸襟坦蕩,公正為人,把自身作為感恩教育的教材,樹立起這樣一個信念:“用崇高去培養(yǎng)崇高,用真誠去換取真誠,只有寬容的土壤才能培育出富有愛心的靈魂。”讓孩子能從教師自身的言行中體會到,如在日常生活中,對個別幼兒的不善行為,教師注意不要在集體滿前大肆批評,可以輕描淡寫告訴孩子這樣做不好,但注重個別教育,私下讓孩子知道這樣做的不好;對比較嚴重的,必須給一些孩子認為很重的懲罰(比如,老師有意疏遠他。讓他知道,他這樣做,老師很不喜歡,等他改正了,老師還是喜歡他)。

        二、注意感化,營造感恩環(huán)境

        1.幼兒園環(huán)境

        幼兒園的園本文化對于孩子的影響極其重大,三歲的孩子進入一個陌生的環(huán)境,除了接受老師的教育,更會受幼兒園整體滲透出來的人文化氛圍的熏陶。幼兒園環(huán)境如果盈溢著濃厚的人文化感恩氣息,孩子自然而然會受到潛移默化的教育。我們幼兒園把對幼兒感恩教育確立為十二五課題,把感恩教育滲透到一日活動、環(huán)境設置等方面。

        確立感恩主題:注重對幼兒進行隨機感恩教育的同時,每個年級組在學期的每個階段,確定感恩主題,在進行感恩主題教育時,整個幼兒園有一種濃濃的感恩氛圍,年級組的游戲走廊設計成感恩長廊,讓幼兒一踏入這樣一個地方就可以感受到什么是感恩。雖然孩子們不認識感恩這二個字,但感恩走廊的設置讓孩子們在第一時間形象地認識到“感恩”。感恩走廊的內容豐富多彩,有通過家長收集到孩子們在家對父母、爺爺奶奶感恩活動的照片,也有用讓孩子們容易理解的古今中外名人的感恩事例的圖片,能讓孩子們直觀地認識到什么樣的行為需要感恩。通過感恩主題活動,讓孩子們感受到感恩文化浸染,通過不同的感恩例子知曉不同的感恩行為,知道何謂“知恩”,懂得“報恩”,最終理解感恩,將感恩化為行為。

        開展感恩活動:除了在主題活動階段開展感恩教育外,平時在幼兒園也注重開展各種感恩活動,創(chuàng)設有趣的情境以及一系列的活動,讓幼兒去體驗、感受,滲透感恩教育。對幼兒的感恩首先要引導幼兒學會對父母對家庭感恩。老師選用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童話故事或名人名家的感恩故事等,講給孩子們聽,并讓孩子們進行討論,讓孩子們明白感恩的道理。也讓孩子們唱一些感恩的歌曲,活動結束讓孩子講述他自己對感恩的認識,講讓他感動的事等等。如在音樂活動“小樹葉”的教學活動中,讓孩子們體會小樹葉離開媽媽的恐懼,以及小樹葉勇敢地對媽媽說,春天我會回來,打扮樹媽媽,感受樹葉對媽媽的愛。利用花開花落的自然現(xiàn)象,從孩子的角度,體會小樹葉真可憐,一個冬天都見不到媽媽,害怕的感覺,激發(fā)孩子們對媽媽愛的情感。結合教學活動,讓孩子們回家?guī)桶职謰寢尃敔斈棠套鲆患卸鞯氖?,于是孩子們有的給爺爺拿眼鏡,有的給奶奶捶背,有的幫媽媽做家務等等,讓孩子們對長輩的感恩從小事開始。

        利用每天的晨間談話,對幼兒進行感恩教育,教育的內容包含多方面,每逢婦女節(jié)、母親節(jié)、勞動節(jié)等節(jié)日,我們還會相應開展一些活動,讓幼兒做一件讓家人開心的事情,比如給父母捶捶背、送一杯熱茶或幫媽媽擦桌抹凳等等。讓孩子們知道父母的養(yǎng)育之恩,同時也讓孩子們知道父母也需要孩子的愛,促使孩子不斷由“被愛”向“施愛”轉化。

        2.社會環(huán)境

        社會是感恩教育的最好教材,充分利用這一資源進行感恩教育。如帶幼兒參觀家鄉(xiāng)的名勝古跡,激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的美好情感。帶幼兒去參觀成人勞動的場面(如建筑工人揮汗工作),來激發(fā)孩子們對他們的感激之情。

        特定的節(jié)日是進行集體“感恩”活動最佳方法,每年的“三八節(jié)”,“教師節(jié)”,“父親節(jié)”,“重陽節(jié)”等等,帶孩子們走出去,如“重陽節(jié)”時到敬老院,讓孩子們給爺爺奶奶、外公外婆表演節(jié)目,“三八節(jié)”,“父親節(jié)”到父母工作的單位進行看望父母等等,對孩子們進行感恩教育。對以自我為中心的獨生子女來說,單純的口頭教育是很難接受的,我們在這些眾所周知的節(jié)日里開展專門的集體的感恩活動,讓孩子們在一個大的氛圍中感受、學會“感恩”,在一次次這樣的活動中,讓孩子們內心被融化。

        一支燃燒的火把,難以照亮整個大地,但如果用它來傳遞火焰,就會照亮整個星球。一顆感恩的心,難以填充整個世界,但如果讓它來感染他人,就會讓感恩撒滿世界。讓孩子們從小做起,知恩、感恩,并能施恩,讓這世界到處充滿愛!

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