音樂(lè)有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂(lè)能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)。但是，如何掌握幼兒音樂(lè)教育的特點(diǎn)，采取正確的方法，有效地開展幼兒音樂(lè)教育，是擺在幼兒教師面前的一個(gè)重要課題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的關(guān)于幼兒音樂(lè)教育的思考論文，希望大家喜歡!

　　關(guān)于幼兒音樂(lè)教育的思考論文篇一

　　《幼兒音樂(lè)教育方法初探》

　　【摘 要】幼兒只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂(lè)、駕馭音樂(lè)，學(xué)會(huì)尋找和體會(huì)音樂(lè)之“美”，才能進(jìn)入音樂(lè)的天地并借助音樂(lè)獲得積極的人生體驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒全面、健康的成長(zhǎng)。

　　【關(guān)鍵詞】音樂(lè) 教育 生活 方法

　　音樂(lè)是人類生活的反映，人們用音樂(lè)抒發(fā)情感，用音樂(lè)愉悅生活，音樂(lè)能帶給人們美感，使人們獲得高尚的情感。音樂(lè)有益智的功能，能集中注意、激活思維、豐富想象的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展;音樂(lè)有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動(dòng)力;音樂(lè)有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂(lè)能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)。但是，如何掌握幼兒音樂(lè)教育的特點(diǎn)，采取正確的方法，有效地開展幼兒音樂(lè)教育，是擺在幼兒教師面前的一個(gè)重要課題。借此結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)動(dòng)變阂魳?lè)教育的方法。

　　一、重視音樂(lè)教育

　　“人類增長(zhǎng)的第一個(gè)能力就是音樂(lè)能力”。研究證明：人在母體18周時(shí)就有聽覺(jué)，出生后18周就會(huì)跟著音樂(lè)舞動(dòng)手腳等。另外，音樂(lè)感強(qiáng)的人，組織能力強(qiáng)、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)、創(chuàng)造能力強(qiáng)、個(gè)性強(qiáng)、感覺(jué)敏銳等。幼兒期的能力培養(yǎng)尤為重要，因此要抓住這一時(shí)期的教育，尤其音樂(lè)教育來(lái)發(fā)展幼兒各方面的能力。

　　二、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)的氛圍

　　幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)的興趣是與所處的環(huán)境密切相關(guān)的。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑、引人“入境”的氛圍，是音樂(lè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要善于根據(jù)不同的教學(xué)要求來(lái)指導(dǎo)幼兒感知、理解節(jié)奏活動(dòng)的音樂(lè);讓幼兒通過(guò)視覺(jué)表象和聽覺(jué)表象的聯(lián)系，以體驗(yàn)音樂(lè)所表現(xiàn)的風(fēng)格和情緒。在傾聽《小牧民》的音樂(lè)時(shí)，我畫了一幅遼闊大草原，遠(yuǎn)處有隱約可見(jiàn)的蒙古包，由遠(yuǎn)而近突出牧民騎馬的雄姿，幼兒看著圖，隨著樂(lè)曲中的節(jié)拍、節(jié)奏、力度、速度的展開，仿佛來(lái)到了寬廣的內(nèi)蒙古大草原，很快從樂(lè)曲中聽辨出由遠(yuǎn)而近的駿馬在奔馳，強(qiáng)烈感受到樂(lè)曲熱烈、歡樂(lè)氣氛，隨即產(chǎn)生“動(dòng)”的欲望，這種“動(dòng)”是對(duì)音樂(lè)感受的深化。因此，幼兒隨音樂(lè)旋律的節(jié)奏、節(jié)拍做出了相應(yīng)的動(dòng)作，有的隨著音樂(lè)哼唱、有的做騎馬動(dòng)作、有的做抖肩、仰看天空的動(dòng)作……幼兒的種種表現(xiàn)，正是他們感受到音樂(lè)形象的表現(xiàn)。

　　三、音樂(lè)要融合生活

　　教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)教育，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)。例：媽媽切菜的聲音，鼓勵(lì)幼兒模仿，掌握三連音等節(jié)奏。我們可以將音樂(lè)教育融合在幼兒一日活動(dòng)中。例如：早上，幼兒園里響起了悅耳的音樂(lè)，孩子們踏著節(jié)奏，感受著音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，歡歌笑語(yǔ)地走進(jìn)幼兒園。 在這同時(shí)也是對(duì)孩子們的一種藝術(shù)熏陶，音樂(lè)情感的一種體驗(yàn)。音樂(lè)教育可以與其他教育領(lǐng)域相結(jié)合。例如：可以將音樂(lè)結(jié)合幼兒感興趣的童話故事來(lái)表現(xiàn)。在音樂(lè)故事《小紅帽》活動(dòng)中，不但能夠幫助孩子理解故事，還能激發(fā)幼兒表現(xiàn)力。小紅帽：“我獨(dú)自走在郊外的小路上”，大灰狼出場(chǎng)：“小紅帽，你去哪呀?”小紅帽接唱：“她家住在又遠(yuǎn)又僻靜的地方……”音樂(lè)就這樣在故事中充分表現(xiàn)出來(lái)了。為了調(diào)動(dòng)其他幼兒的興趣，可以采取分組表演或扮演一群小動(dòng)物一起接唱等，孩子們都能夠積極主動(dòng)地參與。

　　四、通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練培養(yǎng)音樂(lè)情趣

　　幼兒藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的，是在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中和參加無(wú)數(shù)次的藝術(shù)活動(dòng)中得到發(fā)展的。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，一方面通過(guò)拍手、拍腿、踏腳等動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂(lè)器，引導(dǎo)他們?cè)谟泄?jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂(lè)器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感，同時(shí)在活動(dòng)室內(nèi)，布置音樂(lè)角，引導(dǎo)幼兒自己擺弄節(jié)奏樂(lè)器，熟悉節(jié)奏樂(lè)器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂(lè)器的活動(dòng)中辨別各種樂(lè)器聲音的特色和性能，引導(dǎo)幼兒自己去探索，敲打節(jié)奏。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂(lè)器，喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音。為了讓幼兒更好地使用各種節(jié)奏樂(lè)器，鼓勵(lì)他們多聽、多練、多感受。如學(xué)習(xí)歌曲《大鼓小鼓》，準(zhǔn)備一個(gè)大鼓，一個(gè)小鼓，讓幼兒用大鼓和小鼓做節(jié)奏練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，讓幼兒感受到兩個(gè)鼓的聲音，是不一樣的，大鼓的聲音大而強(qiáng)，小鼓的聲音小而弱，大鼓小鼓的音色也不相同。通過(guò)有節(jié)奏的訓(xùn)練，聯(lián)系大鼓小鼓的音色、強(qiáng)弱特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛(ài)好。在音樂(lè)環(huán)境的熏陶下，班內(nèi)幼兒活潑、快樂(lè)地成長(zhǎng)著，它令幼兒對(duì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，也讓幼兒逐漸發(fā)展起敏銳的觀察力、豐富的想象力和活躍的創(chuàng)造力。

　　五、聯(lián)系生活選擇教材

　　選擇教材時(shí)，總是盡量選擇從歌詞到旋律，從體裁到形式，從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格，都能貼近幼兒生活的教材、體現(xiàn)兒童情趣的教材。同時(shí)根據(jù)相關(guān)的題材加以改編，體現(xiàn)生動(dòng)、活潑、趣味性，比喻貼切、生動(dòng)有趣，孩子易記、易學(xué)、易懂，適合幼兒的興趣愛(ài)好。

　　六、改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

　　1. 改變舊的教學(xué)模式，循序漸進(jìn)。教師在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)課時(shí)，應(yīng)以幼兒為主，采用幼兒喜歡的游戲方式進(jìn)行，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。而且在教授的過(guò)程中要注意循序漸進(jìn)地增加難度，在讓幼兒感受音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上，對(duì)其產(chǎn)生興趣的培養(yǎng)及知識(shí)的傳授。這樣幼兒不僅可以學(xué)到知識(shí)，同時(shí)也可以獲得精神上的享受。例如，在小班開設(shè)音樂(lè)課時(shí)應(yīng)以音樂(lè)欣賞為主，通過(guò)音樂(lè)的快慢來(lái)做動(dòng)作，初步感受音樂(lè)的節(jié)奏感，到了中班就可以教他們簡(jiǎn)單的節(jié)奏，“媽媽”就可以拍兩下手，“你很棒”拍三下手。到了大班就可以要求幼兒對(duì)所學(xué)的歌曲進(jìn)行打節(jié)奏，并教一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。這樣循序漸進(jìn)的教授可以讓幼兒對(duì)節(jié)奏有深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

　　2. 提高教師的教學(xué)技能。教師要充分理解教材的內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行深入剖析，通過(guò)最有效、最捷徑的方式來(lái)教授。教師在教授過(guò)程中不要一成不變的用一種方法，每次的課都是一樣的，這樣幼兒就會(huì)失去好奇心，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。要多加些創(chuàng)新的成分，使課堂生動(dòng)活潑，切忌教師在一節(jié)活動(dòng)課上使用的活動(dòng)形式不要太貧乏、太多，最好設(shè)定兩到三個(gè)。

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