淺談?dòng)變杭彝ソ逃撐?2)
淺談?dòng)變杭彝ソ逃撐?/p>
淺談?dòng)變杭彝ソ逃撐钠?/h2>
《淺談家庭教育中幼兒規(guī)則養(yǎng)成的思考》
摘 要:守規(guī)則是文明人的基本素質(zhì),也是社會(huì)存在和發(fā)展的需要。一個(gè)人關(guān)于規(guī)則方面的素質(zhì)往往會(huì)影響到未來的發(fā)展,而規(guī)則的養(yǎng)成又往往依賴于幼兒時(shí)期家庭間的教育,因此,本文分析了目前家庭教育中關(guān)于幼兒方面所存在的問題,繼而針對問題,闡述了幼兒規(guī)則養(yǎng)成在家庭教育中的對策以及建議。
關(guān)鍵詞:幼兒 家庭教育 規(guī)則養(yǎng)成
中圖分類號(hào):G78 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
0 引言
規(guī)則是對空間以及自由所提出來的某種意義上相對的約束和限制,規(guī)則是一種很好的秩序與規(guī)范,能夠使人的各種活動(dòng)得以順利進(jìn)行,發(fā)揮出更大的自由度,并且享受到更多的樂趣。孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)十分漫長的過程,但是,只要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行培養(yǎng),就能夠使幼兒規(guī)則意識(shí)以及行為得到鞏固,為孩子未來良好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí),關(guān)于規(guī)則意識(shí)方面的培養(yǎng)并不是在短期內(nèi)能夠完成并且見效的,這需要家長以及老師在教育中點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)以及規(guī)則執(zhí)行能力,使幼兒更加適應(yīng)以后的校園生活,更加適應(yīng)社會(huì)生活。
1 目前家庭教育中關(guān)于幼兒規(guī)則養(yǎng)成方面所存在的問題
1.1 居高臨下,意識(shí)缺乏
目前,存在一些家長,他們與孩子處于不平等的狀態(tài),在孩子面前總是會(huì)處于居高臨下的地位,這樣是很不恰當(dāng)?shù)模瑢⒆釉谝?guī)則養(yǎng)成方面造成十分負(fù)面的影響。因而,家長應(yīng)該摒棄“家長說的話都是權(quán)威的,是不可改變的”這樣的觀點(diǎn)。因?yàn)楦改竿彩谴嬖谥秉c(diǎn)的,也往往會(huì)有講錯(cuò)話的時(shí)候。家長在家庭生活以及家庭教育中都要尊重孩子,父母在家庭中的角色應(yīng)該是貼心的,應(yīng)該是孩子可以向其傾訴的朋友。同時(shí),家長也應(yīng)該意識(shí)到每個(gè)人都不是完人,如果說錯(cuò)話或者做錯(cuò)事都要勇于承認(rèn),而且,如果孩子的觀點(diǎn)是正確的話,就應(yīng)該尊重孩子的意見。
有的家長認(rèn)為幼兒現(xiàn)在年齡還小,如果對他們確立規(guī)則的話就有些早了,也不會(huì)起到多大的作用;還有的家長認(rèn)為現(xiàn)在的教育一直大力提倡要充分展現(xiàn)孩子的個(gè)性,應(yīng)該給孩子充分的自主性,如果加強(qiáng)對幼兒規(guī)則方面的培養(yǎng)那么就會(huì)違背這個(gè)原則,對幼兒管得太緊也會(huì)不利于幼兒個(gè)性的展現(xiàn)。這些觀念都致使了一些家長會(huì)在很大程度上對孩子規(guī)則的養(yǎng)成而有所忽視。正如孔子曾說:“隨心所欲而不逾矩。”這說明自由是那種可以隨心所欲的境界,然而,自由卻也是建立在所有人都能夠遵守規(guī)則的基礎(chǔ)之上的,所以說,關(guān)于規(guī)則的教育并不是限制自由。
1.2 自相矛盾,方法不當(dāng)
部分家長意識(shí)到孩子如果在幼年的時(shí)候沒能夠形成良好的規(guī)則意識(shí),這將會(huì)給他們未來的發(fā)展帶來很多障礙,因此,孩子在很小的時(shí)候,家長就給孩子制訂了很多家規(guī)。然而,在具體的教育過程之中,卻存在著顯而易見的方法不當(dāng)這一問題。除此之外,有些家長不能夠以身作則,卻只是一味地要求幼兒要遵守規(guī)則,自己卻不按照規(guī)則來行事;有的家長之間對于規(guī)則教育的理念不一致,比如爸爸要求要這么做,但是媽媽卻又要求要那么做,這會(huì)導(dǎo)致幼兒無所適從,有的孩子還會(huì)趁機(jī)利用家長之間的分歧來“投機(jī)取巧”。還有的家長存在著對規(guī)則的程度把握不準(zhǔn)的問題,例如,有的家長規(guī)則過度,然而有的家長卻規(guī)則淡漠。
1.3 自暴自棄,執(zhí)行困難
有的家長在談到給孩子確立了許多規(guī)則要求的時(shí)候,總是會(huì)抱怨執(zhí)行起來十分困難。家長往往都有這樣的抱怨:“我已經(jīng)厭倦了整日對他們嘮叨個(gè)不停,卻一點(diǎn)效果都沒有。”“規(guī)則對他們似乎一點(diǎn)都不管用,每次我都得不斷重復(fù)提醒。”由于孩子的身心發(fā)展特性的制約,他們一般無法具備很強(qiáng)的規(guī)則行為以及規(guī)則意識(shí)。因此,家長肩負(fù)教導(dǎo)幼兒的義務(wù)以及責(zé)任,不能聽任孩子自由發(fā)展,正因這樣,家長才更需要加強(qiáng)引導(dǎo)與培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)的形成、規(guī)則行為的養(yǎng)成。
2 家庭教育中關(guān)于幼兒規(guī)則養(yǎng)成的對策
2.1 體驗(yàn)后果,增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)
幼兒規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成有時(shí)是需要付出一定代價(jià),才能夠使得幼兒由他律轉(zhuǎn)變到自律。適當(dāng)?shù)刈層變航邮芤欢ǖ淖匀缓蠊?,是有必要的?ldquo;自然后果法”是法國著名教育家盧梭提出,他主張對兒童反復(fù)的過失采用“自然后果法”,即讓兒童憑自己的直接經(jīng)驗(yàn)接受教育,體會(huì)自己所犯錯(cuò)誤的自然后果,從而學(xué)會(huì)守規(guī)則。
當(dāng)然,這種方法是要有一定限度的,同時(shí)還要和引導(dǎo)說理相結(jié)合,要讓幼兒感受到父母的愛意,讓孩子能夠慢慢感悟,逐漸變得懂事起來。
2.2 巧用方法,理解規(guī)則
孩子的規(guī)則教育不應(yīng)該是一件十分嚴(yán)肅的事情,如果家長要采取強(qiáng)制的手段讓幼兒識(shí)記規(guī)則,那么,可能只會(huì)是暫時(shí)記住,真正的執(zhí)行效果并不會(huì)很好,這是由于幼小的孩子無法一直自然而然地記住并且遵守規(guī)則。所以,家長可以充分利用幼兒都喜歡游戲活動(dòng)、愛聽故事這些特點(diǎn),增加一些趣味性比較強(qiáng)的東西在規(guī)則教育當(dāng)中。這些方法能夠讓幼兒更加容易地接受并且理解規(guī)則,效果也會(huì)比直接的強(qiáng)制命令要好得多。
2.3 創(chuàng)造條件,執(zhí)行規(guī)則
有的時(shí)候,當(dāng)孩子具備了一些的規(guī)則意識(shí),但是卻仍會(huì)出現(xiàn)時(shí)常違規(guī)的情況家庭教育非常重要的就是給孩子創(chuàng)造條件,讓孩子自己去執(zhí)行規(guī)則,從而加深對規(guī)則的理解。例如給孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)。經(jīng)常帶寶寶到有孩子的朋友家里去,或鼓勵(lì)寶寶請小朋友到家里來,給孩子們提供在一起玩的機(jī)會(huì),這時(shí)成人最好不去關(guān)注他們。盡管孩子之間不時(shí)會(huì)發(fā)生磕碰,但恰恰是彼此之間的沖突,使孩子們懂得了哪樣做行得通,哪樣做是行不通的。
2.4 及時(shí)鼓勵(lì),鞏固規(guī)則意識(shí)
鼓勵(lì)以及表揚(yáng)的形式應(yīng)該是多種多樣的,不但要有物質(zhì)上的滿足,還要用點(diǎn)頭、微笑、撫摸等肢體動(dòng)作,來對幼兒某一遵守規(guī)則的行為的表現(xiàn)表示贊同,所有這些都是一種對孩子的肯定,都是一種表揚(yáng),從而讓幼兒鞏固規(guī)則意識(shí)。
3 結(jié)語
規(guī)則意識(shí)以及規(guī)則執(zhí)行能力,會(huì)對人的一生產(chǎn)生巨大的作用,社會(huì)任何地方都會(huì)存在著不同的規(guī)則,同時(shí),不同的社會(huì)角色也需要遵守不同的規(guī)則。如果社會(huì)沒有規(guī)則,那么這個(gè)沒有秩序的社會(huì),一定會(huì)是一個(gè)不正常的社會(huì),甚至是無法生存的社會(huì)。但是,培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí),并非一朝一夕能夠完成并且見效的,這需要反復(fù)、長期的引導(dǎo),只要家長用自己的耐心以及細(xì)心去認(rèn)真對待自己的孩子,那么就一定能夠使得幼兒把各種規(guī)則,化為他們自覺的、自主的良好行為,將來能夠更好地融入到社會(huì)之中。
參考文獻(xiàn)
[1] 陳露露,袁魯.談?wù)撚變旱募彝ソ逃?文學(xué)教育(中),2011(1).
[2] 孫麗娟.幼兒家庭教育的重要性、科學(xué)性.科教新報(bào)(教育科研),2010(14).
[3] 方智力.幼兒家庭教育問題及對策探究.課程教材教學(xué)研究(幼教研究),2010(1).
淺談?dòng)變杭彝ソ逃撐南嚓P(guān)文章:
5.幼兒家庭教育論文