英語(yǔ)啟蒙教育論文(2)
英語(yǔ)啟蒙教育論文篇二
《家庭英語(yǔ)啟蒙教育淺析》
摘 要：本文結(jié)合實(shí)際，以培養(yǎng)、維持和發(fā)展孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為中心分析家庭英語(yǔ)啟蒙教育的一些科學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：家庭英語(yǔ)啟蒙教育 興趣
以前在朋友聚會(huì)的時(shí)候，總會(huì)有人問(wèn)：“你是大學(xué)英語(yǔ)教師，你家的小孩英語(yǔ)教育肯定沒(méi)問(wèn)題啦，學(xué)的怎么樣了?學(xué)了多少了?”殊不知，這樣的問(wèn)題總會(huì)讓我不知所措。因?yàn)樽鳛槌赡耆说睦蠋?，我已有?shù)十年的工作經(jīng)驗(yàn);但作為一個(gè)家庭成員，對(duì)小孩子的英語(yǔ)教育還真只是一個(gè)新手，正處在摸著石頭過(guò)河的階段，所以不知如何回答才好。
其實(shí)，對(duì)于是否讓孩子從小學(xué)英語(yǔ)，什么時(shí)候開(kāi)始，怎樣進(jìn)行這些問(wèn)題我內(nèi)心總是充滿了矛盾。一方面看到迎合社會(huì)需要出現(xiàn)的各種各樣的幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，看到很多孩子都接受了早期的英語(yǔ)啟蒙教育，再加上自己的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，不讓自己的孩子學(xué)似乎又心有不甘;但另一方面，又覺(jué)得孩子應(yīng)該有一個(gè)燦爛的童年，想隨她喜歡，不想逼迫她過(guò)早學(xué)習(xí)，害怕適得其反。在這種矛盾的心情中，我比較隨性地、非系統(tǒng)地讓孩子接觸了英語(yǔ)。
現(xiàn)如今女兒已經(jīng)六歲，邁入了基礎(chǔ)學(xué)科的正規(guī)學(xué)習(xí)階段。隨著孩子的不斷成長(zhǎng)，我開(kāi)始回顧、思考和總結(jié)之前的種種嘗試與努力。我發(fā)覺(jué)，家庭英語(yǔ)啟蒙教育在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中是可行的，有效的，但必須指出的是父母?jìng)冊(cè)谶@一過(guò)程中必須清楚地認(rèn)識(shí)到家庭參與的真正目的――家庭英語(yǔ)啟蒙教育應(yīng)從科學(xué)的角度出發(fā)，抓住每個(gè)孩子自身的特點(diǎn)，在孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中本著開(kāi)發(fā)興趣、維持興趣和發(fā)展興趣這一宗旨來(lái)進(jìn)行和展開(kāi)。而只有在這樣的前提下，家庭英語(yǔ)啟蒙教育才是可行的、有效的。
那如何才能以“興趣”為中心來(lái)展開(kāi)家庭英語(yǔ)啟蒙教育呢?接下來(lái)筆者將結(jié)合自己的體驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面來(lái)論述。
一、立足于孩子的天性，開(kāi)發(fā)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣
孩子天生就活潑好動(dòng)，所以在家庭英語(yǔ)啟蒙教育的過(guò)程中，父母可以抓住孩子“好動(dòng)性”這一特點(diǎn)，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中能開(kāi)心地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，大大地開(kāi)發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。
首先，可以在家里買(mǎi)一些英語(yǔ)的動(dòng)畫(huà)片，兒童歌曲等，每天不經(jīng)意地、不定時(shí)地重復(fù)播放給孩子聽(tīng)，不要約束孩子，也不要吩咐孩子去聽(tīng)去學(xué)(幼兒也有叛逆期)。其實(shí)，即便他們?cè)谕嫱婢撸敛焕聿?，但這不同于母語(yǔ)的“外來(lái)語(yǔ)”足以引起他們的好奇，他們會(huì)自發(fā)地吸收。可能在一些日子過(guò)后，你的孩子會(huì)給你偶然唱出一句“外來(lái)語(yǔ)”，讓你大吃一驚(雖然他們并不知道其中的意思)。
孩子對(duì)英語(yǔ)并未排斥的情況下，父母可以采取進(jìn)一步地方法。每天下班后或者是周末休息時(shí)，一定記得抽出時(shí)間和孩子親子互動(dòng)?；?dòng)時(shí)，父母就可以將英語(yǔ)的啟蒙教育融入其中了。比如，父母?jìng)兛梢岳脤?shí)物進(jìn)行對(duì)照。公園野餐時(shí)，可以邊吃蘋(píng)果邊說(shuō)“Yummy，I like apples.”，然后做出吃得很香的樣子，孩子是可以領(lǐng)會(huì)的。當(dāng)然還可以創(chuàng)造情境，扮演角色。比如，在家里，爸爸和媽媽可以分別扮演一些小動(dòng)物，然后藏起來(lái)。重復(fù)地問(wèn)“Panda， where are you?”， “Rabbit， where are you?”，“Mama cat， where are you?”，“Papa dog， where are you?”等等問(wèn)題，同時(shí)相應(yīng)地回答“I’m here.”或“Here I am”。這樣慢慢地孩子也會(huì)主動(dòng)加入來(lái)扮演和模仿，“Where are you?”的問(wèn)和答就可以通過(guò)游戲讓孩子輕松了解了。這些英語(yǔ)表達(dá)再通過(guò)日后不斷地聽(tīng)和說(shuō)，就可以形成孩子的記憶了。
父母還可以利用空閑和孩子做一些手工，不管是用手撕，還是用剪刀剪，只要孩子完成了一樣作品，記得豎起大拇指，用英語(yǔ)贊美和肯定孩子，如“Very good”、“Good job”、“Beautiful”、“Wonderful”等等。久而久之，孩子不但能聽(tīng)懂，還能在正確的情境中學(xué)會(huì)用這些詞。
所以，千萬(wàn)不要讓幼兒“靜”下心來(lái)背單詞，記句子，這樣不但違背了孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)，而且還會(huì)扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣。讓他們?cè)?ldquo;動(dòng)態(tài)”中學(xué)習(xí)英語(yǔ)才更具科學(xué)性。
二、 貼近生活，維持孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
只要圍繞生活，貼近生活，家庭英語(yǔ)啟蒙教育其實(shí)簡(jiǎn)單易行。小孩在掌握了一些英語(yǔ)單詞之后，不要急著灌輸更多的內(nèi)容，大部分幼兒在學(xué)習(xí)中會(huì)“遇難而退”。所以，家庭英語(yǔ)啟蒙教育應(yīng)意不在多，而在于維持孩子建立起來(lái)的這份興趣。父母可以在生活中自然地鞏固教給孩子的英語(yǔ)，再適當(dāng)?shù)卦鎏碇R(shí)。比如，早上刷牙洗臉，可以一邊做一邊說(shuō)，“Wash my face”， “Brush my teeth”， “Comb my hair”等等。最初，不要逼迫孩子跟著你說(shuō)，只要你堅(jiān)持，孩子就會(huì)逐漸領(lǐng)會(huì)和開(kāi)始模仿。記得女兒三歲時(shí)經(jīng)?？赐夤珜W(xué)跳舞，影碟里舞蹈老師會(huì)一邊邁步，一邊說(shuō)“Quick， quick， slow”，后來(lái)女兒也學(xué)會(huì)在模仿舞步節(jié)奏時(shí)用上這句話。筆者聽(tīng)見(jiàn)后還故意興奮地抱起女兒說(shuō)“哇，寶貝，你知道嗎，你會(huì)講英語(yǔ)了。這就是英語(yǔ)。”筆者想讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是簡(jiǎn)單的、輕松的。又如，筆者在每晚睡覺(jué)時(shí)總會(huì)給女兒一個(gè)親吻，然后加上一句“Good night”，后來(lái)女兒也會(huì)這樣對(duì)待家人，十分溫馨。有時(shí)，還會(huì)特意叫女兒幫忙拿東西，然后對(duì)她說(shuō)“Thank you”;而在幫助她后她說(shuō)“謝謝”時(shí)，回答“You’re welcome”，這樣一來(lái)一回，女兒很快就學(xué)會(huì)了這個(gè)對(duì)話。
當(dāng)然，生活中還有很多很多家庭英語(yǔ)啟蒙的機(jī)會(huì)?？傊?，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入生活，可以讓孩子感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很輕松，很快樂(lè)。其實(shí)，父母只要在學(xué)前階段能維持孩子建立起來(lái)的對(duì)英語(yǔ)的興趣已經(jīng)是一種莫大的勝利了。
三、 讓孩子自然拼讀，發(fā)展孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
在宣揚(yáng)“挫折教育”的今天，對(duì)孩子的肯定與鼓勵(lì)仍是必不可少的。父母在家庭英語(yǔ)啟蒙教育過(guò)程中，可以逐步讓孩子掌握26個(gè)英文字母的基本發(fā)音，讓他們嘗試對(duì)不認(rèn)識(shí)的單詞和句子進(jìn)行朗讀，這無(wú)疑會(huì)讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)步和成就，從而發(fā)展其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。筆者在女兒進(jìn)入小學(xué)后，自制了一本字母發(fā)音手冊(cè)。首先，在白紙上畫(huà)出四線格，再用彩筆通過(guò)虛線(方便孩子臨摹勾畫(huà))描出英文字母(大寫(xiě)和小寫(xiě)形式)，之后選出一些女兒熟悉的，能夠代表26個(gè)英文字母基本發(fā)音的單詞書(shū)寫(xiě)在字母旁邊，并配上插畫(huà)，插畫(huà)中筆者還特意留出了一些空白，希望女兒能夠參與其中，完成涂色，增添趣味性。最初，女兒能感受到媽媽的用心，很喜歡這本“書(shū)”，但在拼讀時(shí)由于主要是靠重復(fù)記憶，不免覺(jué)得有些困難，偶爾還會(huì)排斥。在這種時(shí)候，千萬(wàn)不要著急。其實(shí)沒(méi)過(guò)多久她就在學(xué)校學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，這與英語(yǔ)的自然拼讀有相似之處，所以漢語(yǔ)拼音大大地促進(jìn)了她對(duì)英語(yǔ)單詞的拼讀，慢慢地興趣也增加了。所以，之前經(jīng)常聽(tīng)有的父母擔(dān)心過(guò)早的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)影響漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，怕二者出現(xiàn)混淆。現(xiàn)在看來(lái)這些都是“杞人憂天”了。其實(shí)，父母應(yīng)讓孩子知道，這些都源于拉丁字母，只是用于不同的國(guó)家就出現(xiàn)了不同的讀音而已，其實(shí)是很簡(jiǎn)單易學(xué)的。父母?jìng)兇罂刹槐匾驗(yàn)楹ε禄煜腿ザ惚埽鴳?yīng)該積極的面對(duì)，讓孩子認(rèn)識(shí)區(qū)別，理解語(yǔ)言的共同之處。
以上只是筆者憑借自己的親身體驗(yàn)和觀察做出的一些細(xì)微的思考和總結(jié)，希望能給父母?jìng)兲峁┮恍﹨⒖己徒梃b?？傊?，無(wú)論是在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙教育，還是讓孩子到培訓(xùn)學(xué)校去學(xué)習(xí)，都不應(yīng)該違背孩子自身的特點(diǎn)，要知道“興趣”才是孩子最好的老師。
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