小學英語教育探究論文(2)
小學英語教育探究論文
小學英語教育探究論文篇二
《小學英語課堂教學改革淺析》
【摘 要】新課程改革要求小學英語教學必須要在調(diào)動小學生學習積極性和主動性的基礎上，重點培養(yǎng)小學生的語言感知能力和英語學習思維，提高小學生的綜合語言運用能力和語言交際能力。在英語課堂教學中，這就需要小學英語教師不斷的對教學過程和方法進行優(yōu)化，引導學生積極參與到課堂教學活動之中，全面的提高語言表達技能，從而提高學生對英語學習的綜合能力。
【關鍵詞】小學英語;課堂改革
《英語新課程標準》倡導學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。新教材的實施為小學英語的教學改革打開了一扇窗，我結(jié)合教材運用簡易、自然，有童趣的表演進行課堂教學，形成“一臺戲”的課堂教學特色，有效地培養(yǎng)了學生學習興趣和大膽開口說英語的良好習慣。
一、創(chuàng)設英語課的情景
強調(diào)“創(chuàng)設課堂教學情景”，這是國家《英語新課程標準》中的基本理念之一，其實質(zhì)是倡導學生通過感知、體驗等方式，創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學生的學習興趣，利用電視、VCD、電腦、錄像等媒體設施播放一些課件，動畫片，從而豐富課程資源。例如：上課開始，學生走進教室，教師用錄音機播放幾首學生喜愛的英文歌曲，如：Hello!How are you ?“ABC ， AEIOU”Song。Good morning 讓學生隨著優(yōu)美的樂曲邊唱邊坐好，慢慢安靜下來，把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，為上課做好準備，創(chuàng)設一種英語課的情景。
二、學生“動”起來，課堂“活”起來
新課標要求小學英語以情景教學為主，以聽說認讀為主要目標，提倡通過聽聽、說說、做做、玩玩、演演、唱唱等方式來學習英語，鼓勵學生積極參與，大膽表達。很明顯，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代小學英語教學的發(fā)展要求。
作為教師，我們必須勇于進行英語課堂教學改革，讓學生大膽積極地參與課堂教學活動，使學生的人格得到真正的尊重。也正是像呂叔湘先生說過的：“外語教師在課堂上應是個演員，要能表演，要手舞足蹈，用手勢、動作、表情、語調(diào)傳神，不要溫文爾雅，死板的坐在講臺上，也不下來走走，這樣的教師是不會成功的。作為一名英語教師要做到“功在課前，效在課上，思在課后”。不斷的充實，完善自己，又有過硬扎實的基本功，才能更好的駕馭課堂。在課堂教學中，要讓學生享有充分的民主權，提倡“不明白的問題或不同的意見允許爭論;教師錯了允許提意見糾正;回答問題時允許不站著發(fā)言;討論時允許自由發(fā)言”，以喚起學生的主體意識和參與精神，創(chuàng)設輕松、愉快、活躍的教學氛圍。
1.把教科書上無聲的書面語言活化為有聲的交際話語
小學英語教材所提供的書目材料一般都是以對話的形式出現(xiàn)的。這種對話一般是生活交際話語經(jīng)過加工的記錄，它承載著英語語音、語調(diào)、詞義、表情等方面的大量信息。課堂教學活動就是把這些無聲的書面材料通過各種教學手段活化為有聲有色的話語，促進學生迅速、準確、全面地認識并熟練地加以運用。如學習人教版小學英語(PEP)Book1 Unit 2. 時，教師可以把教材中的插圖貼在黑板上，借助體態(tài)語說：
A： Hello， This is Mike .
B： Good afternoon ， Mike .
C： Good afternoon. Nice to meet you . B： Nice to meet you ， too .
學生通過看圖、看教師的動作、手勢，就領會了本節(jié)課的對話內(nèi)容，在聽音操練后，則讓學生扮演角色，學生很興奮，課堂氣氛活躍，學生的交際能力自然會得到一定的培養(yǎng)和提高。
輕松愉快的課堂教學能激發(fā)學生求知欲，活躍課堂氣氛，俗話說：“興趣是最好的老師”這一點在英語教學中尤為重要。正如美國著名學者羅伯特W布萊(Robert W Blair)曾指出，只要學習外語的人沉浸在豐富的、強化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中，而且能有辦法理解語言的內(nèi)容，并去接受這些語言，那就會達到最有效的外語學習效果。例如教師在講人體各部分名稱時，讓全體同學共同做游戲，全體起立，先由教師說“Touch your eyes”讓每個學生用手指自己的五官，指錯的同學集中到一起，最后表演英語歌曲，同學們在歡聲笑語中熟悉五官的單詞，還鞏固了句型。類似這樣輕松愉快的課堂教學還有很多，如捉迷藏，猜詞游戲，單詞接龍等等，讓學生在輕松愉快中學習，教學也取得了相得益彰的效果。
2.把教科書上的內(nèi)容變成日常的生活
活動化的教學首先要求設置生動活潑的教學情景，然后開展讓學生能夠親身體驗的教學活動，完成整個教學過程。如教學“In toy shop”一課，這是一個圍繞toy animals展開的話題。課前我們做了一些準備工作：把教師里的縱列座位擺成了U字形，并把學生從家中帶來的各種玩具動物擺放在課桌上，從而創(chuàng)設出了真實的購物場景，使學生毫無約束感，置身于那琳瑯滿目的玩具世界中。然后結(jié)合設置的購物場景，由老師帶隊組織學生去“購買”玩具與此同時錄音機不斷播放動物類的英文兒歌，讓學生熟悉本課的新授單詞。
三、教學手段現(xiàn)代化
在教學中教師要利用實物、錄音機、計算機、模擬表演等創(chuàng)設幾乎真實的生活情境。學生從情景中學習，又將學會的知識運用到情景中去。
四、操練表演，鞏固應用
課堂操練形式多樣。目的為了鞏固應用新內(nèi)容。操練中適當加些動作、場景表演，效果更為顯著。例：(PEP)Book1Unit6，新授完畢，老師問：過生日確實很愉快，現(xiàn)在你們想不想過生日?學生爭先恐后地舉手。我又提出要求，誰要過生日必須找兩位同學扮演你的“爸爸”、“媽媽”(進行3人操練。)接著讓學生圍成一個圈，中間放上蛋糕，插上蠟燭，一個個學生和他們的“爸爸”、“媽媽”上來慶賀生日，最后在幽幽的燭光中《Happy Birthday to you》的歌聲再次響起。
總之，在新課標的指引下，英語教師要以興趣培養(yǎng)為主，充分運用多種教學手段，創(chuàng)設良好的語言氛圍，讓學生在快樂愉悅的環(huán)境中學好英語，培養(yǎng)良好的學習習慣激發(fā)他們的學習動機，變“要我學”為“我要學”。
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