中小學美術(shù)教育淺探論文

　　美術(shù)教育是我國素質(zhì)教育的重要組成部分。中小學美術(shù)教育是學生德智美育全面發(fā)展不可缺少的環(huán)節(jié)，它能夠培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛祖國的思想情感。下面是學習啦小編給大家推薦的中小學美術(shù)教育淺探論文，希望大家喜歡!

　　中小學美術(shù)教育淺探論文篇一

　　《農(nóng)村中小學美術(shù)教育現(xiàn)狀與應(yīng)對措施》

　　摘 要：美術(shù)教育是我國素質(zhì)教育的重要組成部分。中小學美術(shù)教育是學生德智美育全面發(fā)展不可缺少的環(huán)節(jié)，它能夠培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛祖國的思想情感。目前我國美術(shù)教育中存在一些問題，尤其是農(nóng)村中小學美術(shù)教育非常落后，嚴重制約了整個社會美術(shù)素質(zhì)教育的發(fā)展。本文分別從教育思想、教學師資、教育設(shè)施、教學方法等方面，分析了農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀，并針對農(nóng)村美術(shù)教育中的不足之處提出了改進意見，促進農(nóng)村中小學美術(shù)教育健康發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村 美術(shù)教育 教育現(xiàn)狀 應(yīng)對措施

　　學生是國家的希望與未來，學生的素質(zhì)直接決定了一個民族的未來[1]。教育是培養(yǎng)新生一代準備從事社會生活的整個過程，主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培養(yǎng)的過程。其涵義是教育者根據(jù)一定社會的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為社會所需要的人的活動[2]。素質(zhì)教育是我國教育觀念的一個重大轉(zhuǎn)變，而美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。美術(shù)教育是以美術(shù)學科為基礎(chǔ)的教育門類，其主要目的是發(fā)展和延續(xù)美術(shù)知識與技巧，滿足人類社會經(jīng)濟、精神文化的需要，健全人格，形成基本美術(shù)素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展。中小學美術(shù)教育是學生德智美育全面發(fā)展不可缺少的環(huán)節(jié)，它能夠培養(yǎng)學生對自然、對生活的審美能力，擴大藝術(shù)視野，開發(fā)潛能，同時培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國的思想情感。然而，在農(nóng)村中小學中，美術(shù)教育仍不能得到很好的普及，依然存在很多制約因素，影響了美術(shù)教育的發(fā)展。國家、社會、學校、教師等多方面需要共同努力，才能使農(nóng)村中小學美術(shù)教育健康發(fā)展。

　　1.農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀

　　1.1在當前的教育體制下，美術(shù)教育沒有得到足夠的重視。

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把美育放在教育的首位，他認為：“沒有審美教育就不會有任何教育。”[3]我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中，美育與德育的培養(yǎng)被多次提及，并直接提出“堅持全面發(fā)展，全面加強和改進德育、智育、體育、美育”的要求。2002年7月25日國家教育部頒布了《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，使學校藝術(shù)教育步入法律化、規(guī)范化的軌道[4]。盡管素質(zhì)教育改革已經(jīng)提出多年，但是美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分在農(nóng)村沒有得到普遍重視，美術(shù)教學的重要性仍沒有引起學校、家長、學生的足夠重視，長期以來應(yīng)試教育的思想仍然在人們思想中根深蒂固。特別是在教育思想、教育資源及教育條件相對落后的農(nóng)村，一些學校只重視升學率，仍跳不出應(yīng)試教育的陰影。在課表設(shè)置上都安排了美術(shù)課，但每學期都不能按規(guī)定開設(shè)美術(shù)課程，一個學期下來也上不了幾節(jié)美術(shù)課，美術(shù)課經(jīng)常被基礎(chǔ)課占用停課。尤其是一些學校在六年級或初三時，將每周僅一節(jié)的美術(shù)課刪掉，美術(shù)課時不時地被主課占用。學生家長只關(guān)心孩子的統(tǒng)考科目成績，在班、年級的考試名次。對于農(nóng)村學生而言，想考上理想的大學，只能抓住一切可以利用的時間學習統(tǒng)考科目，素質(zhì)教育淪為空談。美術(shù)學習在這種情況下受到一定的限制，只有徹底轉(zhuǎn)變觀念，真正走出應(yīng)試教育的圈子，才能推進美術(shù)教育。

　　1.2農(nóng)村學校辦學規(guī)模小，教師編制受限制，美術(shù)師資匱乏，缺少正規(guī)的專職美術(shù)教師。

　　一般情況下，農(nóng)村教師人員編制緊張，師資隊伍的素質(zhì)狀況不能適應(yīng)當前素質(zhì)教育的需要，特別是農(nóng)村的小學教師，有些是土生土長的民辦教師，還有一些是臨時聘用的代課教師，他們很少接受藝術(shù)教育的培訓，美術(shù)教師通常是讓代課教師兼任，即使有一名專職教師也成了基礎(chǔ)課教師，師資嚴重浪費，美術(shù)教學根本得不到保證。我國85%左右的學校在農(nóng)村，75%左右的學生在農(nóng)村，可以說農(nóng)村藝術(shù)教育的發(fā)展直接影響整個藝術(shù)教育的發(fā)展，廣大農(nóng)村中小學迫切需要大量的美術(shù)教師。

　　1.3美術(shù)教育設(shè)施、教學場所不足。

　　隨著時代的發(fā)展和新課程改革的深入，中小學美術(shù)課本的內(nèi)容不再以簡單繪畫為主，攝影、版畫、電腦繪畫、美術(shù)欣賞等都屬于美術(shù)教學內(nèi)容。由于大多數(shù)農(nóng)村中小學的經(jīng)費緊張，雖然有美術(shù)教師，但學校沒有專門的美術(shù)活動室，美術(shù)教育中所需要的設(shè)施、用具及材料普遍缺乏，就連最基本的用具毛筆、宣紙、油畫棒、水彩筆、素描紙、畫板等都不具備，學生除了有幾張薄薄的白紙、鉛筆以外，沒有其他繪畫工具，大多數(shù)學生根本無法進行正常的美術(shù)練習，更無法達到課堂教學要求及目的。教師很難按美術(shù)教學的特點進行教學，多數(shù)只能用粉筆在黑板上示范教學，或只能按照課本知識進行講解，所涉及的內(nèi)容只有鉛筆造型和線條練習。學生只能趴在課桌上上美術(shù)課，獲得的知識是抽象的、概念化的，嚴重束縛了學生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　1.4教學模式陳舊，教學方法單一。

　　在農(nóng)村美術(shù)教育中，由于多方面的因素，仍然存在教學方法、教學內(nèi)容陳舊的狀況。在美術(shù)教育教學過程中主要還是以教師為中心，采用教師示范，學生模仿的手段進行“填鴨式”的傳統(tǒng)教學，注重教師上好一堂課，學生畫好一幅畫，忽視對學生美術(shù)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，違背了美術(shù)課程標準的原則要求。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，采用呆板單一的教學模式不能調(diào)動學生的學習積極性，特別是學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力不能得到應(yīng)有的發(fā)展。

　　2.解決當前農(nóng)村美術(shù)教育存在問題的措施

　　2.1切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教育觀念，充分認識美術(shù)教育的重要性。

　　美術(shù)教育是素質(zhì)教育中必不可少的學科，它對提高學生綜合素質(zhì)，樹立學生的審美觀、人生觀、價值觀有著深遠的意義。學校作為主要的教育部門，首先要開設(shè)好美術(shù)課，培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣，提高學生對美術(shù)課的認識，同時大力做好家長的思想轉(zhuǎn)化工作。多舉辦一些活動，如：在一些節(jié)日，讓學生通過繪畫、手工等方式，向家長傳遞愛的信息;定期舉辦學生美術(shù)作品展覽，為學生提供展現(xiàn)自我的機會，激發(fā)學生對美術(shù)課的興趣。

　　2.2加強農(nóng)村美術(shù)師資隊伍建設(shè)。

　　在廣大的農(nóng)村中小學，要把素質(zhì)教育落到實處，美術(shù)課要由專職的美術(shù)老師擔任。按標準配備美術(shù)教師，盡快解決現(xiàn)有的師資缺乏問題。按量開設(shè)美術(shù)課，促進農(nóng)村教師隊伍穩(wěn)定健康發(fā)展。加強對美術(shù)老師的培訓，多為教師提供發(fā)展的機會，創(chuàng)造條件，讓老師多交流，多接受新信息，逐步提升美術(shù)教師的專業(yè)化水平，提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。每年采取有效措施，吸引美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生加入到農(nóng)村美術(shù)教師隊伍中，不斷使農(nóng)村美術(shù)教師隊伍正規(guī)化、穩(wěn)定化。

　　2.3樹立全新的教學理念，進一步推進美術(shù)課程改革進程。

　　硬件方面，一定要把美術(shù)教育設(shè)施、器械列入教育現(xiàn)代化條件裝備系列，配套到位，管好、用好，充分發(fā)揮其效益。大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合。在教學中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學，從網(wǎng)絡(luò)上搜集更多資源，擴大課堂信息量，以更直接、更生動的形式達到更顯著的教學效果。

　　2.4根據(jù)當?shù)剜l(xiāng)土文化資源，挖掘更適合本地鄉(xiāng)土的新課程美術(shù)課程資源。

　　按照教育現(xiàn)代化的要求，在教育觀念、教學內(nèi)容、教學方法及教學形式等方面進行改革。要全面提高農(nóng)村中小學的教學質(zhì)量，僅依靠教材是不夠、不現(xiàn)實的，城市和農(nóng)村教育教育環(huán)境和教學設(shè)備還存在一定的差距，教學內(nèi)容與學生實際、學校的辦學條件都存在很大的差距，統(tǒng)一的教材一定程度上束縛了老師的手腳。為了激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，美術(shù)教師要充分利用當?shù)刎S富的美術(shù)資源，選擇貼近身邊的資源當素材，充分利用當?shù)氐拿耖g文化、地理條件、自然資源條件，走出課堂，走進大自然，從身邊尋找美術(shù)素材，發(fā)掘?qū)徝酪蛩?，大膽開拓創(chuàng)新教學活動，創(chuàng)新教學方法，開展有特色的美術(shù)教學活動，尋找適合農(nóng)村美術(shù)教育需要的有價值的課程資源。如：樹葉拓畫、葉子拼畫、變廢為寶、泥巴雕塑、野外寫生等，這些既費用較低，又能收到很好的教學效果。

　　重視農(nóng)村學校美術(shù)教育就要轉(zhuǎn)變觀念，以全面提高全民族素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高度貫徹落實《學校藝術(shù)工作規(guī)程》，注意靈活運用教學方法，保證美術(shù)教育的投入，加強美術(shù)課程教學，改善農(nóng)村中小學美術(shù)教育的落后面貌，不斷提高美術(shù)教學質(zhì)量，全面推進素質(zhì)教育。

　　參考文獻：

　　[1]郜文利.鄉(xiāng)村中小學美術(shù)教育現(xiàn)狀與思考[J].希望月報，2007(9)：195.

　　[2]百度搜索

　　[3]蘇霍姆林斯基.教育的藝術(shù)[M].長沙：湖南教育出版社，1983.

　　[4]中華人民共和國教育部，學校藝術(shù)教育工作規(guī)程[Z].2002-7-25.

　　[5]余永德.農(nóng)村教育論[M].北京：人民教育出版社，2000.

　　[6]孫飛.中小學美術(shù)教育中的觀念問題及其出路[J].內(nèi)蒙古教育，2010(7)：11-12.

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