幼兒心理健康教育綜述論文(2)
幼兒心理健康教育綜述論文篇二
《淺談幼兒的心理健康教育》
[摘要]近年來，人們對嬰幼兒心理發(fā)展的關注正日益增強。對幼兒心理發(fā)展的研究越來越廣泛，這對于嬰幼兒的保育和教育提供了更科學的方法，更好地促進了幼兒心理健康發(fā)展。
[關鍵詞]自我意識 氣質 心理健康
一、影響幼兒心理健康的主要因素
(一)動機
動機是為滿足個體的需要并促使其活動的誘因。需要是個性對生存、發(fā)展的一定要求和欲望。幼兒在活動中不斷產生需要和滿足需要，但也有受挫的時候。所以，兒童要有一定的心理承受能力和處理動機沖突的簡單技巧，以協(xié)調動機需要與現(xiàn)實的反差，保持平衡的心態(tài)。
(二)自我意識
幼兒的自我意識雖不成熟、不穩(wěn)定，但對其人格發(fā)展和行為適應影響很大。幼兒通常是通過成人的評價和態(tài)度，通過與同伴的比較，通過在游戲與交往中的成敗來認識自我、評價自我、調節(jié)行為與情緒。自我意識不強的幼兒，對挫折、沖突缺乏預測性和處理技巧，往往造成任性執(zhí)拗、攻擊性行為、退縮行為等情緒和行為障礙。所以，應該加強自我意識的培養(yǎng)，保護幼兒的心理健康。
(三)情緒
焦慮、恐懼的情緒對幼兒心理健康起消極作用。焦慮使幼兒懷疑自己的能力，夸大自己的失敗，常處于緊張與不安之中?？謶謺褂變寒a生劇烈的生理和心理變化，過度的焦慮嚴重損害幼兒的心理健康。
(四)氣質
氣質對兒童的行為、情緒、個性發(fā)展的影響作用。
兒童在興趣和堅持性等方面的氣質特征與其學業(yè)和認知能力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。這種聯(lián)系在兩三個月時已有所體現(xiàn)，堅持性較好的嬰兒建立操作性條件反射的速度較快。兒童的出生頭一年表現(xiàn)出來的堅持性水平與幼兒時期智商成績有明顯的聯(lián)系。入學以后，兒童的較高堅持性水平繼續(xù)與其較高的智商、學習學業(yè)成績能力相關，而注意力分散、適應性差、對新環(huán)境消極逃避等氣質特點則常常與低水平的學業(yè)成就相關。兒童在情緒、交往方面的氣質特點與其言語發(fā)展有一定的聯(lián)系。氣質對兒童的社會行為有重要影響，兒童的氣質通過對周圍人的影響而間接影響幼兒心理發(fā)展。
二、幼兒心理健康教育的途徑和方法
(一)心理健康教育的途徑
幼兒心理健康教育可以在日常生活中對幼兒的教育和行為指導而實施，也可以結合健康、社會、體育、語言、常識、計算、音樂、美術等不同方面的教育活動影響兒童，還可以通過家院合作實施形成心理健康教育。
1.專門的心理健康教育活動。專門的心理健康教育活動是指對幼兒心理健康教育的目標和內容，精心設計的有目的、有計劃、有組織的教育活動。
2.心理咨詢和行為指導。心理咨詢師通過有效的談話方式，提供需要的知識，增進兒童的自我認識，并充分發(fā)揮其潛能，協(xié)助他們自己去克服困難，追求自我實現(xiàn)，達到身心健康發(fā)展的目的。心理咨詢是幼兒園進行心理健康教育的主要途徑，良好的心理咨詢效果，取決于進行心理咨詢的教師，醫(yī)生具有豐富的知識，認真友好的態(tài)度，科學、熟練的咨詢技術，并能遵循心理咨詢的職業(yè)道德和規(guī)則。狹義的行為指導概念有行為矯正的意思，在兒童行為指導方面，目前主要用于口吃、暴怒發(fā)作、說謊、偷竊、恐懼等行為異常的矯正。廣義的行為指導還包括道德與情操培養(yǎng)、榜樣作用、規(guī)范行為的建立與訓練等。行為指導是幼兒心理健康教育的重要途徑之一。行為指導有個別指導和集體指導之分，個體指導適于幫助兒童解決個人特殊問題，集體指導是指認真制定指導計劃，仔細安排指導內容。
3.家院同步教育。家庭是兒童生活如初級社會化的場所。教育的一致性要求幼兒園教育與家庭教育必須協(xié)調同步，才能得到預期的教育效果。家院同步實施幼兒心理健康和社會適應教育的重要途徑。
(二)幼兒心理健康教育的主要方法
1.游戲。游戲是對幼兒實施心理健康教育的重要形式。游戲是一種特殊形式的實踐活動，他對幼兒認知、情緒、情感和社會性發(fā)展都起著積極的促進作用。對幼兒來說，通過游戲進行學習比通過說教更容易接受。游戲是兒童學習社會交往的重要方法。兒童在游戲中建立的現(xiàn)實伙伴關系和角色關系為兒童之間的人際交往，克服自我中心以及自覺的按照社會行為規(guī)范約束自己等創(chuàng)造了有利條件。
2.示范。在心理健康教育中，為幼兒樹立榜樣，讓兒童借助模仿，從無意到有意，從自發(fā)到自覺，學習示范榜樣的行為和習慣，這是心理健康教育的一種行之有效的方法，榜樣可以是同齡兒童的良好行為，在幼兒健康心理和行為的形成過程中，具有決定性影響作用的榜樣是父母和教師的行為。
3.情境演示。情境演示是讓兒童以表演的方式，思考和表現(xiàn)在不同的社會情境中做出行為對策的教育方法。它能幫助兒童認識在社會中可能遇到的問題和沖突，并對之做出合乎社會行為規(guī)范的反應。情境演示的課題都取決于幼兒現(xiàn)實生活，貼近兒童的生活實際，情境演示的方法生動形象，具有趣味性，能夠引起兒童的注意和興趣。通過兒童的表演和演示，能幫助兒童摸索和領悟到解決問題和沖突的方法和技能，提高兒童決策和辨別是非的能力，增強社會適應性。
4.行為練習。行為練習指的是讓兒童對已經學過的技能和行為進行反復練習，加深兒童的理解和掌握，從而形成穩(wěn)定的行為習慣。
5.討論評議。討論的話題應選擇與兒童當前生活聯(lián)系最緊密的心理健康問題，允許兒童發(fā)表不同的意見和議論，也允許兒童表達自己真實的情感和情緒，鼓勵兒童對他人的思想和情感發(fā)表評議。
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