語文教育教學探索論文(2)
語文教育教學探索論文篇二
《語文教育如何提高課堂質(zhì)量》
【摘要】語文在學習中是一門最重要的課，不管在中小學中還是在高中、高校等語文在首選的科目中也影響最大的。在各個科目中只有學習好語文這門最基本課程，也是給學生們在往后的學習道路上做了一個很好的鋪墊。在課堂的學習中，課堂也是學習的重要場所，在語文課堂學習中不僅能學習到老師受教的方法，還能學習新的知識等等。在課堂教學的過程中，對于教師來說，語文教學的方面中不僅僅是教學備案、課本知識等，還有一個主要的方面是教學的課堂質(zhì)量，只有把課堂質(zhì)量提高上去，才能把語文教學的質(zhì)量提高上去，都是相輔相成。
【關(guān)鍵詞】教學語文 課堂質(zhì)量 提高
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)06-0183-02
教學是一種有目的、有計劃的活動，教學目標是指通過有計劃的教師教的過程與學生學的活動所要實現(xiàn)的教學成果，它是促進有效課堂教學的關(guān)鍵。在課堂教學中，要提高課堂教學的有效性，教師對教學目標的功能，課程目標與教學目標間的關(guān)系等，要有一個清楚的認識;掌握目標制定的方法，作為一名優(yōu)秀的語文教師，就需要有較高的口語水平，講一口流利的普通話，因為只有這樣才能用自然流暢的語言組織課堂教學，清楚的表達出傳遞學生們的每一項內(nèi)容。教學語言要規(guī)范，吐字清晰、語句分明、嚴謹簡約、干凈利索、抓住要點。
語言是教學的特殊工具，教學主要是在語言交際過程中實現(xiàn)的，要充分認識到語言在語文課堂教學中具有舉足重輕的地位。教師課堂教學語言的表達方式和質(zhì)量。直接影響整個課堂教學效果，只有高質(zhì)量的教師，才能保證高質(zhì)量的教學水平。
隨著時代的飛速發(fā)展，《語文課程標準》給我們提出了新的要求，如何跟上時代的步伐，提高語文教學質(zhì)量，我認為必須做到以下幾點：
一、熟練掌握教材體系
教師加強學習，熟練掌握教材體系，是提高教學質(zhì)量最重要的，也是最好的辦法。無論是語文教師還是數(shù)學教師都應(yīng)該加強對教材的通讀，加強對教材的理解。自己先去認真地學一遍教材，然后才決定要采取哪種方法去教學。語文教師，要幾乎會背所有的課文，知道每篇課文的生字詞，每篇課文的重難點、寫作方法，等等;數(shù)學老師應(yīng)該掌握每個單元的知識點、教材的連貫性等。
二、作好充分的課前準備，尤其是備課的質(zhì)量
我們要求學生作好充分的課前準備，除了準備學習用品，有些還需要預(yù)習，或者開展一些調(diào)查研究，這樣才能學好;同樣道理，教師在課前也應(yīng)該作好充分的課前準備。教師的課前準備包括物質(zhì)上的準備，心理上的準備，體力上的準備，還有內(nèi)容與方法的準備等等。
三、我們可以對每堂課分別對號入座式地自我檢查
要投入地上好課。有了充分地準備，我們才能投入地上課。一堂好課，需要教師首先投入，教師置身于課堂之外，淡乎乎地講課，學生就會木乎乎地聽課，最后大家傻乎乎地下課。我們一定要知道，課堂不僅是你的課堂，更是孩子們的課堂，由于教師的不投入導(dǎo)致學生學習的效果不好，教師是要負首要責任的，如果你要批評學生學得不好，首先要罵自己教得不好。不然就沒有資格批評學生。投入到課堂中去，我們才有可能把學生帶入課堂，才能讓孩子們愉快地學習，投入到課堂中去，我們才能感受到教育真正的含義，體會到課堂教學給我們帶來的成就感。
四、當堂檢查學生的掌握情況，做好輔優(yōu)補差的工作
課堂里的東西，要當堂檢查掌握的情況，有些是馬上可以測出來的，有些是需要通過作業(yè)的形式反應(yīng)出來的，那么，如果我們在學生回答問題時多一份用心，多一些糾正的時間，在他們做作業(yè)時一個個地當面批改，及時地訂正，就不會需要那么多的課堂以外的時間去幫助孩子們解決課堂中的問題，真有的話，那也是個別的問題，而不是需要整班整班地去補課，去重講或重做。一點一滴的積累，才有一點一滴的進步，四十分鐘里能解決的問題決不放到課外。教學質(zhì)量好與不好，就體現(xiàn)在每堂課中，抓住了課堂，你就抓住了一切，只有量的累積，才會有質(zhì)的體現(xiàn)。
此外，教師應(yīng)及時地檢查教學質(zhì)量。自我檢查效果最好，有時可以在上課時進行，課后及時記錄教學的情況，從學生的作業(yè)中檢查自己的教學效果，與學生面對面地交流，聽取學生對自己的課堂意見，等等，這些，都是非常好的辦法。
在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要培養(yǎng)學生的思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活思維的思維品質(zhì)，不斷地提高學生的感知理解、分析判斷的能力。
五、重視閱讀和習作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，切實提高學生的能力
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”閱讀和作文的“半壁江山”如此重要，決定了我們的教學要有的放矢!結(jié)合班級學生的特點以及該年齡段學生的語言發(fā)展狀況，按照課標規(guī)定的習作目標制定科學的閱讀計劃和作文訓(xùn)練計劃。鼓勵學生多讀課外書，在閱讀中習得解決問題的方法和能力!鼓勵學生從平淡的生活中積累習作素材，注重培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成良好的習作習慣。鼓勵學生寫身邊的真實的人和事，切忌胡編抄襲。
六、做好與家長的交流溝通，加強家校的教育合力
通過溝通，教師要讓家長明白學生三年級中段的重要性，使之明白其中的利害關(guān)系;要讓家長重視孩子在學校和家里的一些變化，希望家長多一些嚴格督促，少一些溺愛遷就!針對孩子的簿弱環(huán)節(jié)補課。
提升語文教學質(zhì)量，不是一朝一夕就能完成的，也沒有什么捷徑可走。對我們?nèi)昙壍睦蠋焷碚f，提升語文教學質(zhì)量，任重而道遠。但我們會繼續(xù)努力，以只爭朝夕和時不待我的精神，將提升教學質(zhì)量進行到底!
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