職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育研究論文(2)
職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育研究論文
職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育研究論文篇二
《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)分析》
【摘要】中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)成績較低，學(xué)習(xí)能力較差。中職數(shù)學(xué)教學(xué)要適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的要求，做到與時(shí)俱進(jìn)，以服務(wù)專業(yè)為導(dǎo)向，要多注重情感的注入和策略的運(yùn)用。因此，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況分析存在問題及應(yīng)對(duì)策略。
【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué),非智力因素,創(chuàng)設(shè)情境
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)成績?cè)絹碓降?，基本上來者不拒，學(xué)生的基礎(chǔ)越來越差，在數(shù)學(xué)學(xué)科上表現(xiàn)尤為突出，所以人們有這樣一個(gè)共識(shí)：只要搞懂課本中的基本公式、運(yùn)算和例題，記得住，會(huì)套用就可以了。
而且還有一個(gè)理論根據(jù)：我們培養(yǎng)的是普通勞動(dòng)者，而勞動(dòng)者只要在自己的專業(yè)方面懂得理論，會(huì)操作就可以了。這樣，文化課隨時(shí)會(huì)被沖掉，教師只能壓縮教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以公式，讓學(xué)生死記硬背。在這種條件下，作為一名數(shù)學(xué)教師更應(yīng)明確如何教好課。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)思維能力的重要途徑和手段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神等個(gè)性品質(zhì)起著突出的作用，對(duì)形成良好的思想品質(zhì)和辯證唯物主義世界觀有著積極的作用。
因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)要適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的要求，做到與時(shí)俱進(jìn)，以服務(wù)專業(yè)為導(dǎo)向，要多注重情感的注入和策略的運(yùn)用。因此，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況分析存在問題及應(yīng)對(duì)策略：
一、分析職高生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的主要問題
1.知識(shí)無法銜接。越來越多的職高學(xué)生是沒有讀過初三年級(jí)的，因此很大一部分初中應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)沒有掌握，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中知識(shí)無法銜接。
2.自信心不足。學(xué)生的自卑心理導(dǎo)致厭學(xué)情緒、消極情緒嚴(yán)重，缺乏學(xué)習(xí)的熱情、興趣和恒心。表現(xiàn)在上課不認(rèn)真聽講，不積極主動(dòng)思考，不懂得問題不鉆不問。
3.學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，依賴性強(qiáng)。表現(xiàn)在抓不住問題的實(shí)質(zhì)與要害，思維難以展開，在問題面前往往無所適從。
4.基礎(chǔ)知識(shí)和技能薄弱，理解、接受能力存在一定差距。表現(xiàn)在概念模糊，基本公式、原理、性質(zhì)不清，更談不上理解，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)互相孤立，處于似懂非懂狀態(tài)，及蹦上沒有掌握數(shù)學(xué)思維方法。
5.不善于總結(jié)、反饋，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)記而不牢，用而不活。表象在對(duì)概念、公式、原理、性質(zhì)只能死記，直接運(yùn)用;解題方法只能模仿，生搬硬套。
6.沒有良好的審題習(xí)慣和規(guī)范的解題格式。表現(xiàn)在審題抓不住實(shí)質(zhì)，解題步驟混亂，推理不嚴(yán)密，格式不完整，漏洞很多。
二、解決問題的策略
第一根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行增減，注意知識(shí)銜接。
原有的中職數(shù)學(xué)教材就是普高教材的照搬，改革后對(duì)部分難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了刪減。部分中等職業(yè)學(xué)校的教材設(shè)立了工具箱等環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)所相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行了介紹。教師應(yīng)注重此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)于介紹的不充分的要進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)于相關(guān)的初中內(nèi)容也要進(jìn)行充分的復(fù)習(xí)做好知識(shí)的銜接。
第二創(chuàng)設(shè)情境，借助教具、多媒體手段，變抽象為具體。
百分之九十五以上的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的學(xué)科，如果教師在講解時(shí)照搬例題或遠(yuǎn)離學(xué)生生活的實(shí)際，那么教學(xué)的效果不會(huì)理想。可以多運(yùn)用實(shí)際生活相關(guān)的例子例如在講解集合部分的知識(shí)時(shí)可以以具體授課班級(jí)的學(xué)生為例。
在講解立體幾何部分知識(shí)時(shí)以生活中的建筑物為例，如異面直線的位置關(guān)系以立交橋?yàn)槔茏兂橄鬄榫唧w，讓學(xué)生更生動(dòng)的理解異面直線的概念。
而在講解在正方體中找異面直線的例題可以利用透明的塑料盒和彩色習(xí)慣等教具要求學(xué)生動(dòng)手在盒子中找到互為異面直線的楞。用動(dòng)手操作取代了枯燥的畫圖講解。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性而學(xué)生在找的過程中進(jìn)一步理解了異面直線的位置關(guān)系。
在講解各種函數(shù)知識(shí)圖像及相關(guān)知識(shí)時(shí)可以利用生動(dòng)的多媒體課件為學(xué)生演示動(dòng)態(tài)的函數(shù)圖像，取代傳統(tǒng)的描點(diǎn)畫圖。在講解概率問題時(shí)可以引入彩票中獎(jiǎng)問題作為例題，學(xué)生會(huì)更感興趣。
第三注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。
教學(xué)時(shí)師生間的互動(dòng)式的行為，需要學(xué)生的積極參與。職業(yè)高中的學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專心，注意力不集中，因此計(jì)算的準(zhǔn)確率極低，且缺乏賤人的毅力，稍微有一點(diǎn)兒困難就退縮。對(duì)此教師要想辦法使學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
我們?cè)诮虒W(xué)中用學(xué)生感興趣的事例引入教學(xué)內(nèi)容，如彩票與概率，騙子的手段與數(shù)學(xué)，戰(zhàn)爭與數(shù)學(xué)，可樂與數(shù)學(xué)等等，學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊許多東西都與數(shù)學(xué)有關(guān)，因此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。同時(shí)，教師要適當(dāng)援用激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難、解決困難的信心，在解題中培養(yǎng)學(xué)生的意志力。
第四，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育以激發(fā)學(xué)生的自信心。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來走路。”當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)成功和進(jìn)步時(shí)要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和賞識(shí)，當(dāng)學(xué)生沒有任何活動(dòng)時(shí)也要抓住機(jī)會(huì)結(jié)合學(xué)生優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)。
例如一名女同學(xué)上課時(shí)基本不聽講，不參與任何教學(xué)活動(dòng)，教師提問也只是敷衍了事或干脆說不知道。教師表揚(yáng)說你前幾天的英語競賽中表現(xiàn)真踴躍，沒看出來你英語學(xué)得這么好。英語這么難的學(xué)科你都能學(xué)好，如果你用心學(xué)數(shù)學(xué)的話一定也會(huì)學(xué)得很好，那一節(jié)課這名女同學(xué)認(rèn)真的聽講了而且對(duì)于不明白的問題還主動(dòng)向老師發(fā)問。課堂上教師鼓勵(lì)的話語加之溫和的眼神，會(huì)在學(xué)生的心理涌起一股股暖流。
參考文獻(xiàn)：
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