幼兒園快樂教育論文

　　為什么要實施"快樂教育"，如何在校園落實"快樂教育"，"快樂教育"的精髓是什么呢?這些問題便擺在了我們每一位教育工作者面前。下面是學習啦小編給大家推薦的幼兒園快樂教育論文，希望大家喜歡!

　　幼兒園快樂教育論文篇一

　　《"快樂教育"在我園》

　　【摘要】3-6歲的幼兒開始擁有了永久性記憶，孩子心理問題的健康發(fā)展也是社會越來越關注的問題。在幼兒園里實施"快樂教育"猶為重要，讓幼兒在充分享受快樂童年生活的同時，培養(yǎng)其積極主動地學習與生活，使幼兒形成良好情感和個性心理品質，養(yǎng)成良好的生活、學習、行為習慣。然而學生的樂學離不開老師的樂教，著名教育學家陶行知先生曾經說過："教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能達到心的深切"?？鞓方逃尳處煒方?，學生樂學，創(chuàng)造良好的教育和學習氛圍，是每個教育工作者都向往的。

　　【關健字】快樂教育，自主管理，積極性，樂教，樂學

　　為什么要實施"快樂教育"，如何在校園落實"快樂教育"，"快樂教育"的精髓是什么呢?這些問題便擺在了我們每一位教育工作者面前，鎮(zhèn)宣傳科教辦領導定期組織校長園長座談討論"快樂教育"的方法，了解"快樂教育"的進展，"快樂教育"已成為我鎮(zhèn)教育工作中的佳話。我園也積極響應鎮(zhèn)的"快樂教育"精神，推行"快樂教育"，并取得了明顯成效，下面，談談我園"快樂教育"的做法。

　　一、改變觀念，設身處地的為教職工著想，給他們以"家"的感覺，從而調動他們工作的積極性，增強自覺管理

　　1、對領導班子充分信任與放權，引導他們能夠獨立

　　自2007年上半年起，我園對領導班改變了做法，園長只給出本學期各部門或級組的目標，通過商議，目標定好后，由各部門或各級組帶頭人自己去與自己的下屬商議本組本學期采取哪些措施來實現(xiàn)這一目標，開展哪些活動評價檢測這一目標。商議好后，帶頭人寫好方案交園長審批，再去落實。

　　通過召開領導班子會議，將這一做法公布后，各級組就開始忙碌了，忙著開會，忙著發(fā)放調查表，等整理好方案交上來后，真讓園長吃驚：小班級競整理出了每個小朋友的"生活自理能力"檔案，并定好各月班上重點抓哪自理能力，通過每周一節(jié)的"自理能力訓練"課及家長們的配合來實現(xiàn)每月的目標;中班級通過每周評選班級"文明小衛(wèi)士"的辦法來抓小朋友行為習慣，他們級長還要求級中每位教師周末向級長上交一份小表格，內容是：將你本周工作中最開心的事及存在的最大困難寫出來。大班級抓小朋友們前書寫的做法更是非常好，他們首先發(fā)放家長問卷了解小朋友們在家書寫的情況，發(fā)現(xiàn)有的家長在家已教了孩子書寫，所以各班再進行一次幼兒前書寫情況摸底，記錄好每個幼兒的情況，最后召開家長會議，將每個幼兒書寫方面的情況告訴家長，并將本期大班前書寫的目標進行公布。

　　2、從園長做起，在語言上讓每位教職工有一種"家"的感覺，并在行動上落實

　　曾有一位老師找園長談話說："園長，這一段時間我家里住不下，我想搬來幼兒園住，可以吧"?園長一聽，笑著回答說："搬來就搬來�，反正這里也是你的家，你想搬就搬吧"。這位老師聽到園長這樣一說，當時什么話也沒說，只是一個勁的點頭。等他搬好后，園長親自到宿舍看他，問她是否住得慣。從此后，這位老師做事更積極了，更努力的去研究自己如何抓好班上的常規(guī)，特別是他們班上的家長工作做得很好，深得家長們的信任和喜歡。在幾年后的一次閑聊中，才聽到這位老師說起她的心理話，她說，是園長的關愛讓她有了家的感覺，不想離開，只想把自己的工作做到最好好，特別是那次搬回幼兒園住的事，園長的話，讓她感動得熱淚盈眶。

　　二、注重教職工個人目標的實現(xiàn)及個人的全面的發(fā)展，以個人的發(fā)展為起點帶動園的發(fā)展，將個人發(fā)展與園所發(fā)展相結合

　　1、加強思想教育，讓老師們從心理上認識到提升自己的重要性

　　我園定期組織老師進行思想政治業(yè)務學習，學習不同的案例，讓老師們從中受到啟發(fā)，在一次業(yè)務學習后，園長總結時曾語重心長的說："老師們，回想一下，參加工作已數年，曾與你一起同班的同學，有的也許已有了較高的職稱，有的已成為園長，有的已成為老板，而自己現(xiàn)在怎么樣了呢?多年后再次見面時，差別擺在眼前，你可以不進步，但你阻止不了別人進步，更阻止不了社會進步，別人在進步，社會在進步，你就在倒腿。"老師們聽了園長的話，都低下了頭，靜靜的沉思。

　　2、引導老師們制定個人發(fā)展計劃，將個人的發(fā)展與園所的發(fā)展想結合

　　我園每學期開學時，在做好學期工作計劃的同時，定少不了要求老師們做好個人發(fā)展計劃，個人發(fā)展計劃根據園的發(fā)展計劃及老師個人教齡、能力層次、專業(yè)狀況、技能特點的不同而不同。如，對于新上路的老師，重在幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)活動的組織及任教科目的教學基本方法的掌握、家長工作基本方法的掌握等，而對于骨干老師，則在基本方法的掌握之上，還要深入研究探索更高的技巧，教學中能定期展示示范課、優(yōu)質課，班級管理中能每期做一項難點問題的實踐研究，總結出新的方法，提升自己的能力，家長工作方面，能獨立組織家長進行育兒教育知識講座培訓等。不同能力層次的老師，有相應的個人發(fā)展目標，從易到難，步步深入，師資的發(fā)展必然會帶來園所的發(fā)展，但老師們卻總感覺自己走在個人發(fā)展的路上，與天天頂著幼兒的大目標的感覺是不一樣的。

　　三、動腦筋，想辦法，幫助孩子們成為人人喜歡的"好寶寶"

　　落實好幼兒班會及培養(yǎng)一部分班級"小干部"，委以責任

　　每個班每周一次幼兒班會，班會中總結上周寶寶們的進步情況和不足之處，討論改進措施，公布下周班上的主要活動，主要目標及小朋友們的個人目標。

　　期初通過幼兒班會定好班紀班規(guī)，如有幼兒違反要扣他的個人分，每周評價一次孩子們的個人表現(xiàn)，如遲到扣寶寶個人分1分，幫助小伙伴一次加寶寶個人分2分。

　　班上可選一些"小老師"、"生活動管理寶寶"、"禮貌小天使"等之類的小干部，每一組可選一個"組長寶寶"，先定好這些班級小干部的職責范圍，班級"小干部"的競選由老師列出備選人后，要每一位小朋友都參加進行舉手投票，還可以讓小朋友談談你為什么選他，這樣孩子們在相處時就會努力克制自己的行為不傷害到同伴。如有的小朋友聽說別人不選自己的原因是因為自己愛搶別人的玩具，這樣他會更明白以后自己不能再搶別人的玩具玩了。

　　以上是我園實施"快樂教育"的一些做法。以后，我們還會繼續(xù)努力，不斷研究出更好的"快樂教育"的措施。從而進一步實現(xiàn)我園的"樂教"、"樂學"。

　　參考文獻：

　　[1] 梁志�《幼兒教育學》.北京師范大學出版社.2000年版。

　　[2]張燕、邢利亞《幼兒園組織與管理》. 北京師范大學出版社.2000年版。

　　[3]陳幗眉《學前心理學》.人民教育出版社.2003年版。

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